查月紅

摘 要： 現(xiàn)如今是一個(gè)科技技術(shù)飛速發(fā)展、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈的新世紀(jì)?？萍嫉倪M(jìn)步，各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的信息化與全球化，創(chuàng)新型人才的儲(chǔ)備與培養(yǎng)逐漸成為21世紀(jì)人類(lèi)發(fā)展與進(jìn)步的重要任務(wù)。在我國(guó)，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)、能力普遍不強(qiáng)，為了改變這一教育現(xiàn)狀，國(guó)家教育局制訂相關(guān)計(jì)劃，將增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力與國(guó)家興衰存亡相提并論。數(shù)學(xué)作為科技發(fā)展的橋梁，是培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的關(guān)鍵因素。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，已然成了廣大教育者探索與研究的課題。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 創(chuàng)新意識(shí)和能力 教學(xué)設(shè)計(jì) 師生關(guān)系 自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，知識(shí)逐漸成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，具有創(chuàng)新能力與先進(jìn)技術(shù)知識(shí)的人已成為國(guó)家重要的生產(chǎn)資源。數(shù)學(xué)是一門(mén)考查學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的綜合性學(xué)科，它要求學(xué)生需要具有縝密的邏輯思維能力和判斷力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。在我國(guó)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材與教學(xué)過(guò)于形式化，忽略了教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用性，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力普遍較弱。這樣教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生只會(huì)一味地照搬前人所留下的知識(shí)，機(jī)械地加以運(yùn)用，缺乏自己獨(dú)特的見(jiàn)解與思考，缺乏創(chuàng)新，不利于社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力已成為教育工作者的重要任務(wù)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)造性地應(yīng)用教材

1.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材部分內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)變化。改變教材中的例題使之更貼近生活、適合學(xué)生。如：四至六年級(jí)（蘇教版小學(xué)教材）應(yīng)用題型中常常會(huì)出現(xiàn)零件生產(chǎn)、糊紙盒等遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的計(jì)算內(nèi)容，教師可以將這一類(lèi)型的題改編成為超市購(gòu)物、環(huán)境保護(hù)、參加集體活動(dòng)等方面的計(jì)算應(yīng)用題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，降低教師的教學(xué)難度，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.拓展例題思維空間，開(kāi)發(fā)智力、挖掘能力，將例題最大限度地變?yōu)檫m應(yīng)學(xué)生研究與探討的素材。如：在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題“正比例和反比例”一節(jié)時(shí)，教師可先講解成正比例的條件及規(guī)律，而后在反比例的教學(xué)中，可將長(zhǎng)篇大論的講解內(nèi)容變?yōu)閹讉€(gè)簡(jiǎn)單的成反比關(guān)系實(shí)例，提出一個(gè)思考題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的“成正比例量”的方法解決與分析反比例的數(shù)量關(guān)系，找出規(guī)律并得出結(jié)論。在問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)中，學(xué)生往往很容易被開(kāi)放性的問(wèn)題吸引，自覺(jué)投入到課堂教學(xué)中，積極思考與參與，在思考中開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供條件

師生之間和諧、平等的關(guān)系是靠情感的溝通建立起來(lái)的，如果將情感的交流運(yùn)用在教學(xué)關(guān)系上，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。師生之間在教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)實(shí)質(zhì)上是情感的交流。心理學(xué)專(zhuān)家研究表明：營(yíng)造愉悅、友好、民主的教學(xué)氛圍，能使學(xué)生的空間想象力得到發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生思維的拓展，敢于創(chuàng)新與想象。反之，課堂氣氛過(guò)于壓抑與嚴(yán)肅，會(huì)阻礙學(xué)生思維的積極性。如執(zhí)教“平行四邊形面積公式”的推導(dǎo)時(shí)，先帶著學(xué)生簡(jiǎn)單回顧三角形面積公式推導(dǎo)過(guò)程，有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，借此提示學(xué)生平行四邊形的面積公式推導(dǎo)方法。緊接著用溫和與親切的語(yǔ)氣告訴學(xué)生，讓他們用推導(dǎo)三角形面積的方法推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式，選取最具有創(chuàng)造性的、獨(dú)特、新穎的方法作為平行四邊形面積的計(jì)算公式。學(xué)生為了證明自己的能力，積極參與到課堂教學(xué)中，邊思考、邊操作。課堂氛圍相當(dāng)活躍，學(xué)生推導(dǎo)出了各種不同的方法。其中有些方法展示出學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識(shí)與能力，盡管有些同學(xué)推導(dǎo)出來(lái)的公式缺乏理論性，但他們的獨(dú)創(chuàng)性卻是值得肯定與贊揚(yáng)的，而這些方法正是在寬松、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境中誕生與創(chuàng)造的。同時(shí)，師生之間的友好互動(dòng)也為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了一抹色彩，讓學(xué)生能輕松、愉悅地學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高課堂參與度，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生合作探究共同發(fā)展

小學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的最佳時(shí)期，尤其是數(shù)學(xué)教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考，留給他們足夠的時(shí)間與空間開(kāi)發(fā)智力、發(fā)展創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生多想、多做、多說(shuō)，讓學(xué)生感受到成功帶來(lái)的喜悅。如執(zhí)教“分?jǐn)?shù)的性質(zhì)”一節(jié)時(shí)，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：有一天小明的爸爸把一個(gè)西瓜平均切成了三等份并分給小明、奶奶、媽媽。爸爸將三塊西瓜再平均分為6、4、2份，分別給了奶奶三塊、媽媽兩塊、小明一塊。并提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們知道他們中誰(shuí)吃得最多？”這個(gè)問(wèn)題的提出立刻引起學(xué)生的激烈爭(zhēng)論。教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論與猜想，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究過(guò)程中會(huì)得出自己的結(jié)論：他們?nèi)顺缘奈鞴鲜且粯佣?，分別為3/6、2/4、1/2，并證實(shí)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在討論與合作過(guò)程中促進(jìn)了他們思想的交流與融合，吸取其他學(xué)生身上好的學(xué)習(xí)品質(zhì)不斷完善自己、提升自己，在借鑒別人方法的同時(shí)發(fā)展自己的思維能力與創(chuàng)新能力。此外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲成功的愉悅，在合作探究過(guò)程中收獲友誼，在切磋交流中共同進(jìn)步與發(fā)展，使每一位學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并有利于學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)，健全學(xué)生的思想。

總而言之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力，教師是關(guān)鍵因素，首先需要轉(zhuǎn)變教育理念，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，秉著“以生為本”的教學(xué)理念為學(xué)生服務(wù)；其次需要具備創(chuàng)新意識(shí)與能力。只要我們以民主興衰存亡問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)新世紀(jì)的高素質(zhì)人才，體現(xiàn)21世紀(jì)的精神風(fēng)貌。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)有高度的認(rèn)識(shí)，為祖國(guó)的美好明天而共同努力與進(jìn)步，就能實(shí)現(xiàn)民主、富強(qiáng)，全面建設(shè)小康社會(huì)的美好愿望。

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