柳永忠

校訓(xùn)代表著一個學(xué)校的校園文化和教育理念，是其人文精神的高度凝練。有些校訓(xùn)對孩子特有氣質(zhì)和修養(yǎng)的形成有至關(guān)重要的影響，從而區(qū)分出是“從這個學(xué)?！倍皇恰皬哪莻€學(xué)?！弊叱龅漠厴I(yè)生。

中小學(xué)階段的校訓(xùn)也會在孩子身上留下印記。不過，這個年齡階段的孩子要領(lǐng)悟校訓(xùn)的含義，并將其內(nèi)涵落實(shí)到日常學(xué)習(xí)、生活之中，還是比較困難的。要想讓孩子真正理解并踐行校訓(xùn)的精神實(shí)質(zhì)，必須依靠學(xué)校和家長的引導(dǎo)和教育。

根據(jù)多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，就這個話題，我有一個思路：讓校訓(xùn)通過家庭教育，發(fā)揮其最大、最有效的作用?；蛘哒f在校訓(xùn)與家規(guī)之間搭起一座彩橋，發(fā)揮校訓(xùn)在孩子成長過程中的積極作用。

家長要熟諳校訓(xùn)

家長首先要熟悉孩子所在學(xué)校的校訓(xùn)，這樣才能建立起家長和孩子之間共同的語言密碼，家庭教育的目標(biāo)也才能與學(xué)校相吻合。在中小學(xué)階段，學(xué)校對于校訓(xùn)的宣傳，除了用規(guī)范的語言解讀其內(nèi)涵，更會針對孩子的年齡特點(diǎn)，用他們喜聞樂見的方式進(jìn)行宣傳。比如，在小學(xué)階段，會運(yùn)用故事演講、名人訪談等方式，比較形象地幫助學(xué)生解讀校訓(xùn)內(nèi)涵。比如，我們學(xué)校的校訓(xùn)是“矢志不渝”，這是根據(jù)學(xué)校的發(fā)展歷史，借助學(xué)校所在地的名人故事確立的。對校訓(xùn)的解讀，我們考慮到孩子年齡特點(diǎn)的因素，編寫了校本教材《從小讀點(diǎn)吳文化》，在教材中編入了歷史名人伍子胥、蒯祥等“矢志不渝”的故事，并通過講故事、拜訪身邊名人等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在故事中感知校訓(xùn)的深刻含義。

我們也建議家長，通過同步閱讀學(xué)校下發(fā)的宣傳資料和校本教材，熟諳校訓(xùn)內(nèi)涵。這樣，孩子所了解的校訓(xùn)內(nèi)涵就會和家長所了解的合拍。這樣的合拍，是家校共同利用校訓(xùn)對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育的基礎(chǔ)。

家規(guī)，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是家族歷史的重要組成部分，在中國歷史上對個人的修身、齊家發(fā)揮著重要的作用。盡管社會發(fā)展到今天，一般家庭用文字記錄家規(guī)、實(shí)踐家規(guī)的案例已經(jīng)比較鮮見，但如果問及上輩在家庭中留下了什么傳統(tǒng)，年輕的家長們還是會說出一些有意義的內(nèi)容，比如“勤儉”“修身”“博學(xué)”“孝順”等等。

從某種角度來講，校訓(xùn)和家規(guī)的內(nèi)容會有一些交叉的內(nèi)容，只不過因?yàn)樯鐣δ艿牟煌?，“校?xùn)”的外延或許會更大些。作為家長，可以將家規(guī)和校訓(xùn)相結(jié)合，使其內(nèi)涵達(dá)成一致。還是以我校校訓(xùn)為例，“矢志不渝”可以滲透在很多家規(guī)內(nèi)容之中，比如某個學(xué)生的家規(guī)是“博學(xué)”，那家長就可以引導(dǎo)孩子，如果要做到“博學(xué)”，可以按校訓(xùn)的內(nèi)涵去做，在做學(xué)問方面，唯有“矢志不渝”，方能達(dá)到“博學(xué)”境界。這樣，校訓(xùn)和家規(guī)就做到了有機(jī)統(tǒng)一。

將校訓(xùn)內(nèi)容引入家庭教育中，需要家長挖掘或提煉家規(guī)，再次學(xué)校和家庭在校訓(xùn)和家規(guī)之間找到契合點(diǎn)。唯此，才能在校訓(xùn)與家規(guī)之間搭起一座彩橋，發(fā)揮校訓(xùn)在孩子成長過程中的積極作用。