陳錢林

從事教育三十多年，經(jīng)常碰到些熊孩子，一會(huì)兒破壞公物，一會(huì)兒傷害他人。而這些孩子背后，往往是深感無(wú)奈的父母，大多困惑于“孩子怎么就是不聽話”。我分析，這與缺乏規(guī)則教育有關(guān)。

社會(huì)是講規(guī)則的，所以孩子從自然人成長(zhǎng)為社會(huì)人，需要規(guī)則教育。道德、法律、鄉(xiāng)規(guī)民約等規(guī)則，到了家里只有細(xì)化成家規(guī)，才可發(fā)揮教育的影響。

用心，成效自然更好。如何做好家規(guī)？

明明白白 家規(guī)，要讓孩子聽懂是什么意思。比如，我家孩子小學(xué)階段上網(wǎng)的家規(guī)是“可以查資料、收發(fā)電郵、完成老師布置的作業(yè)，可以看科學(xué)類網(wǎng)站、作文類網(wǎng)站、新聞?lì)惥W(wǎng)站，但不能看無(wú)關(guān)的內(nèi)容；一般一次不能超過(guò)半小時(shí)；單獨(dú)一人不能上網(wǎng)”。特別是禁止之類的家規(guī)，不能含糊其辭。比如，“少看電視”，孩子就不清楚，怎么是“少”？但寫上“每天只能在18：00-18：30可以看電視”，這規(guī)則就很清楚。

動(dòng)態(tài)生成 我家家規(guī)的約定，都是在生活中動(dòng)態(tài)形成的。如我孩子兩歲多的一天，分葡萄干時(shí)吵架了。我先從女兒這兒拿一些吃掉，兒子的多了，女兒不肯；又從兒子那兒拿一些吃掉，女兒的多了，兒子不肯；最后兩人的葡萄干都被我吃光了，這下都哭了。我借機(jī)教育他們，不相讓的雙方最終都會(huì)有損失，后來(lái)就有了“吃零食要相讓”的家規(guī)。

民主討論 我家家規(guī)大多是民主協(xié)商而來(lái)。比如，好幾次孩子在樓梯上摔倒，我們就討論了走樓梯時(shí)如何講安全，后來(lái)有了“走樓梯時(shí)要互相提醒講安全”的家規(guī)。因?yàn)楹⒆訁⑴c討論，相對(duì)好執(zhí)行。

獎(jiǎng)罰分明 有了家規(guī)，要講究“執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”，獎(jiǎng)罰要跟上。孩子畢竟是孩子，要表?yè)P(yáng)為主，表?yè)P(yáng)多了，對(duì)家規(guī)的執(zhí)行力會(huì)更強(qiáng)。違反家規(guī)了，該批評(píng)時(shí)就要批評(píng)。多次批評(píng)無(wú)效的，要么是家規(guī)不合理，那就早點(diǎn)改；要么就要嚴(yán)厲批評(píng)，甚至進(jìn)行必要的懲罰。孩子幼兒期，我創(chuàng)新了“100個(gè)好”評(píng)價(jià)，凡孩子表現(xiàn)好，加幾個(gè)“好”；違規(guī)了，減幾個(gè)“好”；這個(gè)評(píng)價(jià)方法，作為對(duì)家規(guī)的獎(jiǎng)罰，效果很好。

家規(guī)，要一條條書面寫下來(lái)嗎？我覺得，書面約定，也行。但口頭約定比書面更方便。我怕麻煩，孩子小時(shí)的家規(guī)，基本上都是口頭約定。不管哪種形式，讓孩子明明白白知曉家規(guī)就行。

孩子倆對(duì)家規(guī)很自律。如對(duì)“可以吵架、不能打架”“走樓梯時(shí)要互相提醒講安全”的家規(guī)，好幾次在樓下吵架，都哭了，上樓時(shí)“弟弟小心”“姐姐小心”互相提醒，上了樓后繼續(xù)吵架。走樓梯互相提醒，這是義務(wù)；放心吵架，這是權(quán)利；這就是家規(guī)的教育力量。

教育的藝術(shù)，在于通過(guò)他律最終形成自律，使用家規(guī)的目的也在于培養(yǎng)自律。當(dāng)孩子慢慢形成好習(xí)慣，他律變自律了，家規(guī)就要淡出。我的經(jīng)驗(yàn)是，最好在孩子的青春期來(lái)臨之前，家規(guī)就完成教育使命。如果在少兒期家規(guī)混亂、家規(guī)不嚴(yán)，等到了青春期孩子出現(xiàn)司題了再定家規(guī)，那是亡羊補(bǔ)牢，需要付出加倍的精力。