陳杰

摘 要： 美術(shù)教學(xué)不僅僅是繪畫(huà)，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，將美術(shù)教學(xué)與審美教育結(jié)合起來(lái)，形成全新的教學(xué)理念，讓學(xué)生在審美教育中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力和想象力的大幅提高，這是新課程改革的要求。本文著重討論審美教育給美術(shù)課程帶來(lái)的改變，以及如何在美術(shù)課程中有效開(kāi)展審美教育。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 審美教育 教學(xué)思考

新課程改革的不斷深入，對(duì)美術(shù)教學(xué)的要求更加嚴(yán)格，美術(shù)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)觀念，過(guò)去以寫(xiě)生為主的固有繪畫(huà)技巧教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的潮流，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)要通過(guò)繪畫(huà)和藝術(shù)欣賞培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生在審美教育中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不再僅僅局限于繪畫(huà)，現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)是集繪畫(huà)、欣賞、手工等多種形式于一體的綜合課程，是為了打造德、智、體、美、勞全方位人才的藝術(shù)課程。但是，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)存在一些誤區(qū)，美術(shù)教師需要積極采取應(yīng)對(duì)措施，比如學(xué)生在美術(shù)繪畫(huà)時(shí)注意力不集中，沒(méi)有養(yǎng)成良好的繪畫(huà)習(xí)慣；學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力差，思維沒(méi)有完全打開(kāi)；教師對(duì)美育的理解不到位，不能將美術(shù)教學(xué)與美育有效結(jié)合；學(xué)校和社會(huì)的傳統(tǒng)觀念，使美術(shù)教學(xué)進(jìn)展緩慢，等等，這些問(wèn)題都在潛移默化地影響美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

美術(shù)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要組成部分，通過(guò)二者有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，凈化學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操。美術(shù)課程比其他學(xué)科更加具有藝術(shù)魅力，因?yàn)槊佬g(shù)本身就是一門(mén)藝術(shù)，所以美術(shù)課堂不僅僅是向?qū)W生滲透審美教育，更是極大推動(dòng)學(xué)生審美觀念形成和成熟的關(guān)鍵。在美術(shù)課堂實(shí)施審美教育的重點(diǎn)是讓學(xué)生在美的意境中思想得到升華，情感得到共鳴，使學(xué)生掌握美的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)用方法，最終掌握審美的技巧，提高創(chuàng)新能力和想象力。美術(shù)大師豐子愷說(shuō)過(guò)：想象是繪畫(huà)上極其重要的事，有形的東西，可用想象使它變形；無(wú)形的東西，也可以用想象使它有形。所以，在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教師必須把審美教育作為美術(shù)教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)，并且貫穿美術(shù)教學(xué)的始終。

1.審美教育給美術(shù)課程帶來(lái)的改變

1.1有助于學(xué)生形成審美意識(shí)和審美理想。

美術(shù)是一門(mén)以形式感存在的藝術(shù)學(xué)科，具有較強(qiáng)的美感。每一條美術(shù)線條，每一種美術(shù)色彩，每一個(gè)美術(shù)構(gòu)思都在無(wú)形之中貫穿審美的要求，如果學(xué)生沒(méi)有美術(shù)教師的指導(dǎo)，就很難領(lǐng)悟到藝術(shù)的魅力。在美術(shù)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生看到美好的事物情感上有反映，這就漸漸形成了審美意識(shí)，是審美的最初表現(xiàn)，審美意識(shí)的存在不能脫離具體事物。不同的審美意識(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的審美理想，美術(shù)教師在課堂上要多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，或者提供發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的機(jī)會(huì)，以此激發(fā)學(xué)生的審美快感，這時(shí)就會(huì)在無(wú)形之中提高學(xué)生的審美能力，有助于學(xué)生形成審美理想。

1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

美術(shù)作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，它的任務(wù)就是普及審美教育，提高學(xué)生素質(zhì)。美術(shù)教學(xué)的最高境界是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，最終促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。審美教育應(yīng)該是一個(gè)常教常新的話題，而不是一成不變的，要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷而發(fā)生變化。學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)科學(xué)有效利用到生活中，會(huì)大大提高學(xué)習(xí)興趣，使他們享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的理想。美術(shù)教師在課堂上進(jìn)行審美教育是非常有必要的，將德育與美育相結(jié)合，更加有利于對(duì)學(xué)生的啟迪和熏陶，為學(xué)生形成感知美、欣賞美、評(píng)價(jià)美的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、.美術(shù)課程中有效開(kāi)展審美教育的策略

2.1強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的審美素質(zhì)教育，構(gòu)建審美心理。

一直以來(lái)，美術(shù)課堂都是固定的范畫(huà)加步驟演示，學(xué)生機(jī)械地畫(huà)著相似的作品，教師走著前人走過(guò)的老路，遇到美術(shù)欣賞課就一跳而過(guò)，這對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種弊病。其實(shí)美術(shù)欣賞是很好的教學(xué)活動(dòng)，可以將學(xué)生帶入特有的情境中，感受藝術(shù)的魅力。中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)中有許多值得欣賞的地方，美術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)要求適當(dāng)選擇和甄別，通過(guò)欣賞培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和探索精神。當(dāng)學(xué)生欣賞的美術(shù)作品多了，自然就會(huì)形成一定的審美意識(shí)和審美心理，對(duì)于開(kāi)展美術(shù)教學(xué)是非常有利的。美術(shù)教師要提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，運(yùn)用自己的語(yǔ)言、知識(shí)、人格魅力和態(tài)度感化學(xué)生，幫助學(xué)生提高審美能力。

2.2創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，為審美教育提供保障。

一些美術(shù)教師在美術(shù)欣賞課上都會(huì)給學(xué)生羅列許多美術(shù)作品，讓學(xué)生看得眼花繚亂，其實(shí)這是教師錯(cuò)誤理解欣賞課的目的，認(rèn)為只要讓學(xué)生欣賞了優(yōu)秀美術(shù)作品就算是達(dá)到了教學(xué)要求，這樣只會(huì)限制學(xué)生的想象力和評(píng)價(jià)能力。真正的美術(shù)欣賞是要講究方法的，要以美術(shù)基礎(chǔ)作為支撐，師生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極探討和交流，共同總結(jié)出作品的優(yōu)點(diǎn)。美術(shù)教師要善于營(yíng)造課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這種情境中盡情遨游，享受美帶來(lái)的快感，還要積極準(zhǔn)備教案，提前準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)備，在課堂上不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，為審美教育的順利開(kāi)展鋪平道路。

2.3積極開(kāi)展藝術(shù)作品欣賞，讓學(xué)生進(jìn)行審美比較。

學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品欣賞都有一個(gè)過(guò)程，不可能一開(kāi)始就有很高的藝術(shù)水平，美術(shù)教師要不怕辛苦，不怕麻煩，為學(xué)生選擇適合的藝術(shù)作品展示。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)得到了實(shí)惠，教師不必再為達(dá)不到教學(xué)效果而發(fā)愁，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)裝備的出現(xiàn)，緩解了美術(shù)教學(xué)的矛盾。美術(shù)教師可以在網(wǎng)上豐富的資源中為學(xué)生查找藝術(shù)作品，還可以通過(guò)多媒體投影技術(shù)為學(xué)生在大屏幕上展示，更加清晰和直觀地讓學(xué)生欣賞藝術(shù)作品。在欣賞過(guò)程中，教師要有目的地讓學(xué)生對(duì)不同的藝術(shù)作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到評(píng)價(jià)一幅美術(shù)作品并不是用畫(huà)得像不像作為依據(jù)，而是要體現(xiàn)出藝術(shù)。

2.4注重個(gè)性化培養(yǎng)方式，提高審美能力。

每個(gè)學(xué)生都有不同的愛(ài)好和特長(zhǎng)，他們的接受能力和分析問(wèn)題的能力各有差別，美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)育情況教學(xué)，體現(xiàn)出個(gè)性化的培養(yǎng)方式。有的學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)，就會(huì)花更多的時(shí)間在美術(shù)學(xué)習(xí)上；有的學(xué)生不喜歡美術(shù)，就不會(huì)把美術(shù)作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。針對(duì)不同的學(xué)生，美術(shù)教師要用不同的教學(xué)策略，在課堂中給予學(xué)生更大發(fā)揮的空間。對(duì)于熱愛(ài)美術(shù)的學(xué)生，教師可以讓他們自主繪畫(huà)和欣賞，然后由美術(shù)教師進(jìn)行總結(jié)和指點(diǎn)。對(duì)于不喜歡美術(shù)的學(xué)生，教師要多跟他們交流，指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)技巧和能力，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?？傊?，在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展審美教育是大勢(shì)所趨，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的藝術(shù)啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊燁.關(guān)于美術(shù)教學(xué)與審美教育的若干思考[J].美術(shù)教育研究.2014（18）.

[2]徐賢眾.美術(shù)教學(xué)與審美教育[J].散文百家旬刊.2014（4）.