栗香艷

摘 要： 小學教育管理的中心環(huán)節(jié)就是小學教學管理，提高小學教學的效率就要采取切實可行的策略，以此提升小學教學管理的有效性，有利于保障小學教育管理整體效率的提升。本文主要提出四個策略提升小學教學管理的有效性，促進小學教學管理的完善。

關鍵詞： 有效性 教學管理 小學教學 提升策略

引言

提高小學質量的重要手段就是有效地進行小學教學管理，有效的小學教學管理有助于實現(xiàn)教學目標。小學教學最顯著的特征就是需要教師進行有組織的管理，教學不會自發(fā)進行，也不會自然提高教學質量，它的實現(xiàn)需要有效管理。在小學教學過程中，學校管理工作的核心就是教學管理，因此，相關主管部門要加大對提升小學教學管理有效性的重視，采取科學有效策略，促進小學教學質量的提升。

一、樹立正確的教學管理思想

教學活動的領導者和組織者都是教師，其具體的教學行為是在教學思想的支配下發(fā)生的，有效的教學管理則對教師的教學思想提出更高要求，要求教師具有先進的、科學的、正確的教學思想，在教學管理過程中需要樹立同樣的教學管理思想。因此，教學管理的相關人員幫助教師樹立正確的思想非常重要，幫助教師樹立對學生全面負責、全心全意為學生服務的思想，擺脫傳統(tǒng)的錯誤思想；樹立面向全體學生進行教學的思想，實現(xiàn)全體學生的共同發(fā)展和進步，為學生提供平等的鍛煉機會；樹立對教學工作嚴謹、認真的教學思想，對教學工作不斷改良和改進。另外，處理好教學工作和其他工作的關系，嚴格按照學校制度進行教學，避免因其他事務影響教學的質量和教學的進度，做到為學生負責，從而提高教學效率[1]。

二、認清管理者與被管理者的關系

認清管理者和被管理者的關系是指在小學教學管理過程中擺正二者之間的關系。一旦不能良好的解決二者之間的關系，就會直接對教學管理的有效性產生影響。因此，在小學教學管理的實際管理過程中，管理者要對教師的基本情況需要、學生的動態(tài)變化進行詳細的調查了解，準確制定相應的管理制度，通過定量和定型的方法衡量管理制度的有效性，通過深入交談等方式獲得教師的支持，深入學生的生活和學習，保證學生管理工作的有效進行。教師和學生的共同參與和配合是教學任務實現(xiàn)的基礎，處理好管理者與被管理者的關系能夠有效提高教學效率，另外，可以通過調動教師的積極性提高教學效率，如提高教師的業(yè)務水平、責任感、教學熱情，管理者及時給予教師關心，提高被管理者的工作熱情，從而促進教學效率的提升[2]。

三、健全小學教學管理制度

為了能夠有效地實現(xiàn)教學目標，需要不斷健全小學教學管理制度，對各層次教學管理機構如組、室、系、校等機構，提出具體的考核標準和不同的職能要求，對各級管理人員之間的關系和各自的職責進行明確，根據(jù)各級管理部門特點、不同教學階段、不同年級安排切合實際的教學活動，注重對學生學習質量和教師教學質量的管理。從教師角度說，對教師的教學研究、成績考核、課外輔導、作業(yè)批改、實驗、授課、備課、教育素養(yǎng)、工作態(tài)度、業(yè)務水平、教學思想等提出具體要求和質量評價標準；從學生角度來說，對學生的學習目標、態(tài)度、目的等進行明確，對學生在學習過程中的小結、自學、作業(yè)、復習、聽課、預習提出可檢驗、可行、具體的考核標準。另外，教學管理相關人員還要進行實際的聽課等檢查，檢查教師的教學質量，從而總結出教學中存在的不足，進行經驗總結，解決阻礙教學質量提高的因素[3]。

四、明確小學教學管理任務

在進行管理工作之前，首先要明確管理內容，針對主要管理的內容明確小學教學管理的任務。小學階段的教學任務主要有，制訂并實施小學教學的工作計劃，落實課時分配、課表排列、課程設置等工作；擬定多類型和多層次的教學質量評估指標，建立個人的、年級的、總體的質量評估體系；改善教學環(huán)境、科學使用教學設備，各項教學任務有序完成；建立良好的師生關系，充分發(fā)揮教、學之間的創(chuàng)造性和積極性；健全學校各項規(guī)章制度，維護教學秩序的正常進行；教師要端正教學思想，組織學習國家的法令法規(guī)、政策、教育方針，明確教學的任務和目標；制訂科學的教學計劃，將教學和科研有機結合；分類管理各種教學統(tǒng)計資料、師生考核考勤統(tǒng)計表、試題試卷、教學計劃總結、上級文件等；定期檢查教學儀器和圖書的操作、使用、流通、保管、購置情況；建立學生學籍檔案和教學教學檔案。另外，可以根據(jù)學校自身的特點制定適合自身發(fā)展的特色教學管理任務[4]。

結語

通過對小學教學管理有效性策略的深入研究，分析科學合理的提升策略，對小學教學管理工作提出參考依據(jù)，有利于推動小學教學管理的科學運行和小學教學質量的提升。

參考文獻：

[1]毛愛蓉.淺析小學語文課堂教學有效性的提升策略[J].課程教育研究，2014，24：250.

[2]龍燕.有效教學理念下的小學數(shù)學課堂管理策略研究[D].四川師范大學，2010.

[3]代倩.信息技術在小學京劇課堂教學中的應用策略研究[D].沈陽師范大學，2011.

[4]唐松.關于小學語文教學有效性的提升策略研究[J].課外語文，2015，06：84.