劉海霞

摘 要： 文章以我校電工實(shí)訓(xùn)管理改革為案例，探索改善電工實(shí)訓(xùn)管理現(xiàn)狀的有效途徑，通過(guò)引入精益生產(chǎn)理念，對(duì)接現(xiàn)代企業(yè)文化，豐富電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行探索性實(shí)踐，并總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 精益生產(chǎn) 電工實(shí)訓(xùn) 職業(yè)素質(zhì)

精益生產(chǎn)是通過(guò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、人員組織、運(yùn)行方式和市場(chǎng)供求等方面的變革，使生產(chǎn)系統(tǒng)能很快適應(yīng)用戶(hù)需求的不斷變化，并能使生產(chǎn)過(guò)程中一切無(wú)用、多余的東西被精簡(jiǎn)，最終達(dá)到包括市場(chǎng)供銷(xiāo)在內(nèi)的生產(chǎn)的各方面最好結(jié)果的一種生產(chǎn)管理方式。

隨著中國(guó)現(xiàn)代企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，改革職業(yè)教育勢(shì)在必行。作為職業(yè)教育重要組成部分的實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生操作技能的重要任務(wù)，研究精益生產(chǎn)理念在電工實(shí)訓(xùn)管理中的應(yīng)用是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。

一、我校電工實(shí)訓(xùn)管理現(xiàn)狀分析

作為我校培養(yǎng)機(jī)電專(zhuān)業(yè)和城軌專(zhuān)業(yè)人才重要陣地的電工實(shí)訓(xùn)基地，目前與企業(yè)的文化氛圍和管理模式脫節(jié)，學(xué)生缺乏安全有效實(shí)訓(xùn)的意識(shí)，教師缺乏實(shí)訓(xùn)教學(xué)的熱情，元器件損耗嚴(yán)重，實(shí)訓(xùn)成績(jī)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的職業(yè)素質(zhì)要求。

實(shí)訓(xùn)設(shè)備保養(yǎng)不當(dāng)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后設(shè)備使用情況沒(méi)有及時(shí)登記，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人溝通不暢，設(shè)備損壞情況模糊。元器件、原材料、實(shí)訓(xùn)工具擺放隨意，耗材大，導(dǎo)線(xiàn)及破損元器件等廢材堆積嚴(yán)重，工具磨損，使用不便，實(shí)訓(xùn)效率低。學(xué)生安全意識(shí)薄弱，實(shí)訓(xùn)室管理制度教育不夠深刻細(xì)致，學(xué)生對(duì)電工實(shí)訓(xùn)中常見(jiàn)安全事故了解不透徹，極易造成安全隱患。

因此，借鑒精益生產(chǎn)理念，改革電工實(shí)訓(xùn)管理，建設(shè)融合企業(yè)文化的軟環(huán)境平臺(tái)，使實(shí)訓(xùn)室管理工作變得可視化、簡(jiǎn)單化、高效化，保證了教學(xué)順利高效開(kāi)展，提高學(xué)生職業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)降本增效，是構(gòu)建實(shí)訓(xùn)良性循環(huán)的重要途徑。

二、以問(wèn)題為導(dǎo)向確定確立改革方案

切合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合電工實(shí)訓(xùn)管理中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提取企業(yè)精益生產(chǎn)理念中有針對(duì)性的部分進(jìn)行重新整合，從“人料法環(huán)測(cè)”五個(gè)層面，將以往的單一的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)擴(kuò)展為專(zhuān)業(yè)技能、崗位技能和管理技能相結(jié)合的綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟練應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。 人，對(duì)參與實(shí)訓(xùn)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)一電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和規(guī)范實(shí)訓(xùn)操作，提高學(xué)生安全意識(shí)和節(jié)約意識(shí)；料，實(shí)行定置管理，定期對(duì)電工實(shí)訓(xùn)元器件、工具等器材進(jìn)行點(diǎn)檢整合，降低元器件的損耗；法，實(shí)行班組管理，激發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；環(huán)，改造實(shí)訓(xùn)環(huán)境，通過(guò)引入多媒體設(shè)備及電腦設(shè)備，實(shí)現(xiàn)目視管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、操作技能，進(jìn)而確保實(shí)訓(xùn)安全；測(cè)，對(duì)實(shí)訓(xùn)成績(jī)定期進(jìn)行評(píng)測(cè)，通過(guò)數(shù)據(jù)鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的提高。

三、對(duì)照精益生產(chǎn)理念，進(jìn)行實(shí)踐性探索

1.植入精益生產(chǎn)理念，規(guī)范實(shí)訓(xùn)管理制度。

開(kāi)發(fā)基于精益生產(chǎn)理念的實(shí)訓(xùn)管理文件，以統(tǒng)一載體呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)電工實(shí)訓(xùn)的目視管理。按精益生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化流程，制定每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的規(guī)范流程，規(guī)定教師教學(xué)進(jìn)程，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟和內(nèi)容，確保工作任務(wù)及工作進(jìn)度明確，均有目視看板可參照。

2.編寫(xiě)適宜教材，引入仿真軟件。

編寫(xiě)更契合現(xiàn)下企業(yè)所需內(nèi)容的配套實(shí)訓(xùn)教材，以工作任務(wù)為載體，將精益生產(chǎn)理念融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，制作了系統(tǒng)化、項(xiàng)目教學(xué)PPT和考核評(píng)價(jià)表等教學(xué)與考核材料，實(shí)現(xiàn)了教材建設(shè)能力的提升；引入實(shí)訓(xùn)仿真軟件，實(shí)現(xiàn)從理論教學(xué)，到機(jī)房模擬，到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地實(shí)際操作實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，避免了因?qū)碚撝R(shí)了解的不全面性，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)通過(guò)率低及安全隱患頻現(xiàn)的問(wèn)題。

3.提升師資水平，建立班組機(jī)制。

對(duì)參與實(shí)訓(xùn)的教師開(kāi)展精益生產(chǎn)理論知識(shí)、實(shí)訓(xùn)流程、實(shí)訓(xùn)物品管理、標(biāo)準(zhǔn)化操作進(jìn)行培訓(xùn)，確保精益生產(chǎn)理念的貫徹實(shí)施。學(xué)生設(shè)立班組機(jī)制，實(shí)現(xiàn)班組成員交流、自主管理的區(qū)域，以促進(jìn)所有學(xué)生相互了解實(shí)訓(xùn)進(jìn)度和實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)溝通技巧，改善學(xué)生管理流程。

4.改造實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)行物品定置管理。

依據(jù)實(shí)訓(xùn)過(guò)程科學(xué)合理配置實(shí)訓(xùn)崗位，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)作品示范區(qū)，新增班組園地、班組管理看板、通電檢驗(yàn)站、工具存儲(chǔ)區(qū)等功能區(qū)。培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化操作的技能、基本的崗位管理訓(xùn)練。物品定置管理是通過(guò)定時(shí)整理、清理、擺放，合理利用空間，設(shè)置專(zhuān)柜，元器件做到一物一位，隨用隨清，使實(shí)訓(xùn)中需要的東西隨手可得，向時(shí)間要效益，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)管理規(guī)范化和科學(xué)化。通過(guò)新設(shè)的看板文件，使物品擺放要求及維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)清晰可見(jiàn)，通過(guò)點(diǎn)檢表保證定期檢查的有效執(zhí)行，要求實(shí)訓(xùn)學(xué)生隨時(shí)保持場(chǎng)地清潔和整齊，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

5.落實(shí)表單記錄，突出高效意識(shí)。

加強(qiáng)日常實(shí)訓(xùn)考核，突出效率管理，每個(gè)進(jìn)度都有相應(yīng)記錄單記錄實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和進(jìn)度，包含設(shè)備點(diǎn)檢記錄、工具點(diǎn)檢記錄、通電檢驗(yàn)記錄等，每天由班長(zhǎng)和組長(zhǎng)進(jìn)行出勤考核、工作完成情況考核等。要求學(xué)生進(jìn)行自檢和互檢，而對(duì)于線(xiàn)路板的最終檢驗(yàn)，則在通電檢驗(yàn)站進(jìn)行，由教師進(jìn)行確認(rèn)和管理。

6.分層定期測(cè)評(píng)，提高實(shí)訓(xùn)成效。

為確保各項(xiàng)規(guī)范管理措施的落實(shí)，采用分層測(cè)評(píng)制度，按職責(zé)將實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)師生分為三層，一級(jí)學(xué)員同組互查，二級(jí)班長(zhǎng)檢查組員，三級(jí)教師考核，并規(guī)定每層測(cè)評(píng)人員及測(cè)頻次數(shù)，通過(guò)分層測(cè)評(píng)，確保實(shí)訓(xùn)安全和實(shí)訓(xùn)成績(jī)的提高。

四、精益生產(chǎn)理念在電工實(shí)訓(xùn)管理中的應(yīng)用實(shí)效

將精益生產(chǎn)理念引入電工實(shí)訓(xùn)管理，實(shí)現(xiàn)技能育人、環(huán)境育人，使學(xué)生在電工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中熟悉企業(yè)規(guī)范和行業(yè)流程，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和行為習(xí)慣。

通過(guò)改革對(duì)實(shí)訓(xùn)管理人員、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、規(guī)范化，將實(shí)訓(xùn)室物品按類(lèi)別擺放并標(biāo)識(shí)清楚數(shù)量，使得環(huán)境整齊有序，降低損耗，減少成本，實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練流程規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，提高了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效率。營(yíng)造了高效實(shí)訓(xùn)氛圍，實(shí)現(xiàn)了單一專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)向“專(zhuān)業(yè)技能+班組管理、安全操作、標(biāo)準(zhǔn)化操作及應(yīng)用、目視管理、設(shè)備點(diǎn)檢、定置管理”等綜合技能培訓(xùn)的升級(jí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)主動(dòng)性，使學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)得到提高。實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化融合、理論與實(shí)踐融合、教師與師傅一體化、學(xué)生與員工一體化。