喬桂萍

一、情感交流，建立融洽的師生關(guān)系

教師首先要有健康的心理，以豐富的情感、健康的情緒去影響和感染學(xué)生。情感關(guān)系協(xié)調(diào)得好，才能拉近師生間的心理距離，使學(xué)生敞開心靈的大門，真實(shí)地展現(xiàn)自我。良好的師生關(guān)系表現(xiàn)為尊重、互愛和信任。從學(xué)校來(lái)說(shuō)，要努力向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。首先從觀念上必須明確品德教育是學(xué)生教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生要適應(yīng)學(xué)校的要求、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須提高學(xué)生道德意識(shí)水平，樹立經(jīng)濟(jì)越發(fā)展道德水準(zhǔn)越高的觀點(diǎn)。教學(xué)中，一方面要激發(fā)學(xué)生的道德情感，另一方面對(duì)學(xué)生真情實(shí)感的表露要予以尊重，采取激勵(lì)機(jī)制，正確引導(dǎo)學(xué)生言行；對(duì)學(xué)生要有高度信任。要探究孩子的心理，相機(jī)誘導(dǎo)，細(xì)心點(diǎn)撥，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，逐步形成自信自強(qiáng)的意識(shí)和樂觀向上的精神。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育

教育學(xué)生樹立正確的人生觀，正確認(rèn)識(shí)自己、容納自己，正確處理好人際關(guān)系，正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作，自覺遵守身邊各種規(guī)則，不斷增強(qiáng)愛國(guó)主義情感、集體主義情感等，自覺追求真善美。根據(jù)自己的實(shí)際條件，確定既適合自己又有益社會(huì)的人生目標(biāo)。從學(xué)校來(lái)說(shuō)，要努力向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。首先，從觀念上必須明確品德教育是學(xué)生教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要內(nèi)容。

其次，面對(duì)新舊交替的改變，品德教育內(nèi)容要不斷賦予新內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，注重三結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)健康教育，克服心理障礙。

從家庭教育來(lái)看，要提高家長(zhǎng)素質(zhì)水平，提醒家長(zhǎng)們?nèi)骊P(guān)系孩子的成長(zhǎng)，不要只盯住孩子的分?jǐn)?shù)，特別是那些好孩子，家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們思想上的瑕疵，既要孩子學(xué)習(xí)好，又要他們表現(xiàn)好，要讓他們?cè)诟鞣N環(huán)境下成長(zhǎng)，識(shí)別真善美、分清丑惡，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，在正確的思想教育下，培養(yǎng)自強(qiáng)、自立的拼搏精神，成為有真才實(shí)學(xué)全面發(fā)展的人才。

三、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志的心理教育

教育學(xué)生有吃苦耐勞、不怕困難的精神，對(duì)待困難和挫折要有充分的心理準(zhǔn)備，要有積極樂觀向上的態(tài)度，要有百折不撓的精神。這樣才能克服困難和挫折，幫助學(xué)生排解自我各種需要得不到滿足時(shí)產(chǎn)生的心理障礙，從而才能培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)強(qiáng)的性格，才能挖掘出他們的潛能，開發(fā)他們的創(chuàng)造力；才能很好地發(fā)揮出他們的能力，使他們成為有用的人、成功的人。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的心理教育

生活心理教育包括健康教育、青春期教育、人際交往教育、生活能力教育等。在小學(xué)，老師是班集體的核心，是維護(hù)集體生活的杠桿，班級(jí)生活需要老師具體細(xì)致地加以組織和指導(dǎo)。到了中學(xué)就不同了，少年期是身體迅速成長(zhǎng)的時(shí)期，心理和生理上都有明顯變化。這些特點(diǎn)是少年心理發(fā)展的依據(jù)和條件，教師應(yīng)根據(jù)這些特點(diǎn)，采取正確措施，幫助他們克服身上可能出現(xiàn)的缺點(diǎn)和偏差，發(fā)展他們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中的自覺性和獨(dú)立性，使他們健康成長(zhǎng)。通過(guò)教育，學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)交往，樹立正確的生活態(tài)度，提高適應(yīng)能力，培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)自我發(fā)展。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理教育

學(xué)習(xí)心理教育主要包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)差的學(xué)生的心理教育等。教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)精神。好的學(xué)習(xí)成績(jī)是靠天賦聰明，還是靠平日勤奮？用事實(shí)回答這個(gè)問題，說(shuō)服學(xué)生。古今中外偉大的革命家之所以對(duì)人類作出偉大貢獻(xiàn)，主要是靠他們的勤奮精神與刻苦學(xué)習(xí)和實(shí)踐取得的。要使學(xué)生自覺勤奮地學(xué)習(xí)，還要結(jié)合實(shí)際反復(fù)講道理，學(xué)生懂得了勤奮學(xué)習(xí)的重要性，就會(huì)自覺地努力學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，要使學(xué)生養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，光說(shuō)服還不夠，需要有不刻苦的辦法，逼著學(xué)生逐步走向刻苦學(xué)習(xí)的軌道。樹立刻苦學(xué)習(xí)的好班風(fēng)，好的班風(fēng)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量迅速提高，因此必須樹立刻苦學(xué)習(xí)的好班風(fēng)，人人以刻苦學(xué)習(xí)為榮，不學(xué)習(xí)的人感到有壓力，受到輿論的譴責(zé)。

制定表?yè)P(yáng)制度，鞏固發(fā)展成果，體驗(yàn)表現(xiàn)的樂趣。榜樣的力量是無(wú)窮的，為了刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲，我在班級(jí)設(shè)立了評(píng)比欄和光榮臺(tái)。上課積極發(fā)言、勇于參加活動(dòng)的在表現(xiàn)能力與參與能力方面加星，小崗位表現(xiàn)突出的在小崗位加星，每周進(jìn)行一次總評(píng)，表現(xiàn)突出的上光榮臺(tái)?？吹絼e人上了光榮臺(tái)，對(duì)每個(gè)人都是一個(gè)觸動(dòng)，為了能讓自己也上光榮臺(tái)，他們會(huì)更大膽、積極地表現(xiàn)自己，形成很好的良性循環(huán)。老師更應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡量給予鼓勵(lì)，擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)范圍，讓孩子嘗到表現(xiàn)自我的快樂。

核心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、判斷能力和獨(dú)立思考能力，從而在學(xué)習(xí)中保持良好情緒，這樣就會(huì)形成思維敏捷、精神振奮的學(xué)習(xí)氛圍，大腦處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，成倍提高學(xué)習(xí)效率。

六、對(duì)學(xué)生進(jìn)行升學(xué)和落榜就業(yè)教育

教育學(xué)生正確對(duì)待升學(xué)與落榜就業(yè)，讓學(xué)生清楚能繼續(xù)升學(xué)深造固然是成功之路，但是自學(xué)成才不乏其人。在人生舞臺(tái)上選擇適應(yīng)自己的位置，腳踏實(shí)地地走好人生每一步，一定能立足社會(huì)、走向未來(lái)。