李曉燕

摘 要： 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，“活”化情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立自信心，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。

關(guān)鍵詞： “活”化情景 “動(dòng)”態(tài)交際 活動(dòng)主體化

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心是把培養(yǎng)學(xué)生的能力（尤其是用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力）落到實(shí)處。為達(dá)到目的，教師必須實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)化、教學(xué)活動(dòng)交際化、交際活動(dòng)主體化，因此在教學(xué)過(guò)程中，我們采用情景交際活動(dòng)為主的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)做事情聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生在活動(dòng)中、交際中發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛能。

一、“活”化情景，使英語(yǔ)課堂豐富多彩

語(yǔ)言是客觀情景的具體反映。在情景中學(xué)語(yǔ)言，在情景中教語(yǔ)言，有利于提高學(xué)生理解知識(shí)的能力，更有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。把課本中的語(yǔ)言自然滲透到交際活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，因此，進(jìn)行語(yǔ)言情景教學(xué)就顯得尤為重要。我們?cè)趥湔n中，應(yīng)盡可能地把語(yǔ)言材料設(shè)計(jì)到各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，使學(xué)生在一節(jié)課上學(xué)到的不僅僅是少量的單詞或一段話，還有在許多場(chǎng)合用得上的富有趣味的語(yǔ)言材料，從而提高學(xué)生的興趣。比如招待客人：A：Would you like some tea？B：Yes，please./No，thanks.I’d like some water.學(xué)生用玩具小水壺真的倒水出來(lái)，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)變?yōu)檎Z(yǔ)言的應(yīng)用。能夠應(yīng)用實(shí)際的語(yǔ)言就是交際情境的創(chuàng)設(shè)及配合情景的活動(dòng)，從而提高學(xué)生的交際能力和實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力，達(dá)到強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。如學(xué)習(xí)“How Much？”時(shí)，老師扮演服務(wù)員，學(xué)生扮演顧客：T：What would you like please？S：I’d like some hot dogs.How much for one hot dog？ T：One yuan.S：I’ll take two.please.T：Would you like some donuts？S：Yes，please.How much for one donut？T：Two yuan.S：I’ll take four，please.

交際活動(dòng)不僅向?qū)W生滲透了新的語(yǔ)言知識(shí)，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使他們?nèi)硇牡胤e極主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是相互的交流中，從而獲得更多更新的知識(shí)。

二、“動(dòng)”中交流，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐

夸美紐斯在《世界圖解》的序言中注有一段師生對(duì)話：學(xué)生Paul問(wèn)老師：“怎樣教我？”老師語(yǔ)：“我?guī)阒苡问澜?，指點(diǎn)給你一切，教你講出一切事物的名稱。”“周游”即“游玩”，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)世界。

朱莉亞·多布森曾說(shuō)：“游戲是在課堂常規(guī)操練中稍事休息而又使這放松活動(dòng)保持在語(yǔ)言的框子里面的極好方式?！?/p>

英語(yǔ)教學(xué)游戲作為一個(gè)嶄新的教學(xué)形式，不僅能使學(xué)生牢固掌握英語(yǔ)的基本語(yǔ)言知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而且能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教學(xué)游戲是一種極為有效的教育方法。游戲能創(chuàng)設(shè)出接近生活現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言情境，提供給我們語(yǔ)言交際的場(chǎng)所，使學(xué)生在積極主動(dòng)的精神狀態(tài)中學(xué)習(xí)，從而在頻繁的語(yǔ)言交流中加深并掌握所學(xué)知識(shí)。許多交際活動(dòng)可以通過(guò)游戲的形式表現(xiàn)，例如用“摸物猜名稱”的游戲?qū)W習(xí)“What’s this？”等表達(dá)，用“藏物猜地點(diǎn)”游戲?qū)W習(xí)Where is/are...？Is it On/in/under...？等句式，用“做動(dòng)作猜詞”游戲復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，等等。

現(xiàn)代教育理念使每一位教師意識(shí)到社會(huì)的發(fā)展需要具有合作精神的人才，人必須與他人交往，在交往中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交往，在合作中獲取知識(shí)和技能。交際并非一日之功，因此，我們力求創(chuàng)造師生平等和諧的積極探討氣氛。在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師有意識(shí)地讓學(xué)生分成若干個(gè)小組，并在各小組中展開(kāi)競(jìng)賽，使學(xué)生存小組活動(dòng)中面對(duì)面地用所學(xué)的語(yǔ)言合作交流，自由創(chuàng)造，自主學(xué)習(xí)。我們提倡Acting the Scene，而不僅僅是Role-play。學(xué)生在Acting the Scene之中，可以或必須加入自己的語(yǔ)言、思維方式，使表演更趨自然、生動(dòng)，更接近真實(shí)的生活。

三、豐富課外活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是一個(gè)大課堂。立足于現(xiàn)實(shí)教學(xué)，著眼于學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展，僅依靠課堂教學(xué)，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，我們組織了英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，布置了課外活動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生“說(shuō)”起來(lái)得心應(yīng)手，“講”起來(lái)無(wú)拘無(wú)束，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。

為了創(chuàng)造更多真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，我們校內(nèi)所有的標(biāo)語(yǔ)牌都用雙語(yǔ)標(biāo)出，教室內(nèi)張貼有與近期教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的師生共同設(shè)計(jì)、制作的圖文并茂的Posters，還有師生從各種渠道搜集的英文說(shuō)明書、英語(yǔ)圖片、卡通名稱等。

我們組織的課外活動(dòng)有：

1.英語(yǔ)角。不斷變換英語(yǔ)角的環(huán)境，模擬各種場(chǎng)景，給學(xué)生創(chuàng)造不同的環(huán)境氣氛，環(huán)境不同，涉及的英語(yǔ)詞匯就不同，學(xué)生就各種不同環(huán)境氣氛展開(kāi)話題，開(kāi)拓了思路、豐富了詞匯、鞏固了知識(shí)、提高了素質(zhì)。例如模擬餐館，學(xué)生見(jiàn)面后會(huì)互相用英語(yǔ)問(wèn)候：What’s for breakfast/Lunch/supper？What’s your favorite fruit？What’s your favorite food？Are you hungry？Are you thirsty？What would you like？Are you ready to order？How much are they？...

2.人機(jī)對(duì)話。教師利用多媒體等高科技手段設(shè)置語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，這些動(dòng)感強(qiáng)烈、畫面優(yōu)美、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正、色彩鮮艷、音樂(lè)悅耳的多媒體課件，使學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境和有限的時(shí)間內(nèi)得到全方位的語(yǔ)言體驗(yàn)。

3.舉行英語(yǔ)朗讀比賽、書寫比賽等。利用英語(yǔ)謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、趣味幽默等，使學(xué)生處處都能接觸到英語(yǔ)，時(shí)時(shí)都能感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使學(xué)生的視野進(jìn)一步開(kāi)闊。

在教學(xué)過(guò)程中活化教學(xué)情景，使學(xué)生在操作實(shí)踐活動(dòng)中做到學(xué)與用相結(jié)合，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，知識(shí)性與實(shí)用性相結(jié)合，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心，形成積極參與、大膽實(shí)踐與交流的態(tài)度和精神，這樣就為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了良好的情感、習(xí)慣和語(yǔ)言基礎(chǔ)。