周彩虹 杜火群

摘 要： 在經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)的大背景下，專業(yè)化人才的需求量越來越大。在中職教育取得很大成就的同時，還面臨非常大的挑戰(zhàn)，其中最明顯的一個問題是對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)注度不夠，語文教育在此時顯得特別重要。但是在以往的教學(xué)體系中，往往只注重與學(xué)生技能相關(guān)方面的培養(yǎng)和教學(xué)，語文教學(xué)相對較薄弱。本文就中職語文課堂教學(xué)改革進行了分析。

關(guān)鍵詞： 中職語文 教學(xué)改革 人文素養(yǎng)

當(dāng)前我國職業(yè)教育的發(fā)展出現(xiàn)前所未有的面貌，在經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)的大背景下，專業(yè)化人才的需求量越來越大。雖然在過去的一段時間里，職業(yè)教育得到全社會的關(guān)注，取得很大的成效，但是在當(dāng)前全球化的趨勢下，人才的培養(yǎng)逐漸成為各國發(fā)展戰(zhàn)略中重要的環(huán)節(jié)，如何培養(yǎng)專業(yè)技能高、綜合素質(zhì)好的社會新型人才是職業(yè)院校應(yīng)該經(jīng)常思考的問題。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，必須不斷地就中職教育中的人才培養(yǎng)的方式進行反思，不斷創(chuàng)新改革，從而探索出一套科學(xué)有效的教學(xué)方法，進而促進人才培養(yǎng)。

在中職教育取得很大成就的同時，還面臨非常大的挑戰(zhàn)，其中最明顯的一個問題是對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)注度不夠，因此中職語文教育在此時顯得特別重要。但是在以往的教學(xué)體系中，往往只注重與學(xué)生的技能相關(guān)方面的培養(yǎng)和教學(xué)，語文教學(xué)相對較薄弱。為此，為更好地發(fā)揮語文課程的重要作用，必須對中職語文課程教學(xué)進行有效的創(chuàng)新和改革。

首先，改變學(xué)生對語文的態(tài)度，讓學(xué)生重新認識語文的重要性。當(dāng)前中職語文教學(xué)和高中語文教學(xué)存在很大差距，造成這種情況的出現(xiàn)有多方面的因素。有一點是學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，因此如何激發(fā)中職學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動地學(xué)習(xí)語文是十分重要的任務(wù)。

語文老師在激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣中起著極關(guān)鍵的作用，就教師而言，應(yīng)該“從建構(gòu)主義的角度，十分注意對自己教學(xué)的反思”①。這就要求教師準(zhǔn)確地理解語文的本質(zhì)，把握好當(dāng)前學(xué)生的心理特點，從他們的實際學(xué)習(xí)情況和語文學(xué)科的特點出發(fā)制訂教學(xué)計劃。語文老師還要有宏觀把控整個教學(xué)過程的能力，充分發(fā)掘語文的學(xué)科特色，還應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，用一套科學(xué)有效的教學(xué)方法進行語文教學(xué)，重視學(xué)生的課堂參與度，通過各種實踐活動，讓學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，敢于不斷地創(chuàng)新和實踐，培養(yǎng)其人文精神，從而樹立正確的世界觀和人生觀，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展?！敖K身教育已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的潮流，成為教育面向21世界發(fā)展的共同趨勢”②。教師要讓學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

其次，課堂教學(xué)要高效、活潑，注重多種教學(xué)方法的使用。在以往的中職語文教學(xué)中，教學(xué)模式單一，學(xué)生不能積極地參與到課堂教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不顯著。面對這種情況，教師必須采取更有效的教學(xué)模式，比如合作探究式的語文教學(xué)，中職學(xué)生和普通高中生相比，最大的不同是性格較活潑。在語文教學(xué)中，教師可以抓住學(xué)生的這一特點并充分利用，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式參與語文教學(xué)。教師還可以根據(jù)實際教學(xué)安排，為不同的學(xué)習(xí)小組分配教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生主動地收集相關(guān)材料，最后總結(jié)相關(guān)的成果，并且為學(xué)生提供展示自己的平臺，讓學(xué)生在課堂上展示合作學(xué)習(xí)的成果。這樣做能夠調(diào)動每個學(xué)生的參與度，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)他們實際處理問題的能力，增強他們的自信心。

教師在教學(xué)中還應(yīng)該注重引進其他有效的教學(xué)方法，比如專題式教學(xué)、討論式教學(xué)等，這樣不僅能夠充分考慮每個學(xué)生的特點，讓每個學(xué)生都在不同的教學(xué)模式中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己潛藏的能力，還通過多種模式的教學(xué)，讓學(xué)生在不同的教學(xué)方式中學(xué)到不同的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)他們多維度思考問題的習(xí)慣，進而真正促進學(xué)生的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。

再次，積極開展多種語文實踐活動，提高學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性。知識源于實踐，在實踐活動中學(xué)生更好地理解語文的多元化和語文的內(nèi)在本質(zhì)，這些在語文課堂上是學(xué)生學(xué)不到的。因為學(xué)生將來是要走上工作崗位的，不僅僅需要學(xué)生有過硬的專業(yè)技能，還需要學(xué)生有較高的綜合素養(yǎng)，這樣學(xué)生在今后的工作中才能熱愛自己的工作，進而創(chuàng)造出更好的工作業(yè)績。比如在語文教學(xué)過程中，可以開展普通話技能大賽，通過詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生鍛煉普通話的能力，還可以讓學(xué)生選擇感興趣的劇本，然后根據(jù)自己的特色選擇相應(yīng)的角色，進行一些話劇或者情景劇的表演。這樣學(xué)生不僅可以提高學(xué)習(xí)積極性，還可以提高普通話交際能力，有利于在以后的工作崗位中更好地和同事交流。

又如在語文教學(xué)中可以調(diào)動學(xué)生的積極性參與到班級或者學(xué)校的人文環(huán)境建設(shè)中，比如開展書畫比賽、散文詩歌創(chuàng)作比賽等，讓學(xué)生通過親身實踐，提高學(xué)生對語文的認知度，認識到語文的重要作用。通過開展豐富多彩的活動，學(xué)生在接受語文教學(xué)的過程中鍛煉各方面的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

最后，改革語文教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容生活化。在以往的語文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，無法體現(xiàn)當(dāng)前語文發(fā)現(xiàn)的最新成果，也無法提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師在以后的語文教學(xué)中必須對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新和改革。這就要求教師對當(dāng)前語文的教學(xué)發(fā)展有宏觀的把控，在語文教學(xué)設(shè)計的過程中必須體現(xiàn)生活化的特點，這樣有利于學(xué)生更好地接受知識，更好地從語文教學(xué)中感受到語文的有用性。

語文教學(xué)內(nèi)容還要和時代接軌，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源十分豐富，而且資源的獲取十分便利，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取有趣的語文教學(xué)資源，讓學(xué)生充分了解當(dāng)前語文學(xué)科的特點及不同的語文學(xué)習(xí)方法；教師還應(yīng)該選取一些專業(yè)的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生更集中地學(xué)習(xí)。語文老師可以構(gòu)建語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，讓學(xué)生時時刻刻都有一個平臺和老師、同學(xué)交流；或者教師可以利用教學(xué)平臺為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生用全新的眼光看待語文，重新學(xué)習(xí)語文。

只有通過中職語文課堂教學(xué)改革，從多方面促進語文教學(xué)，才能更好地讓學(xué)生從中受益，進而促進學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和人生的發(fā)展。

注釋：

①葉瀾，等.教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

②袁振國.教育原理[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.