蘭茶英

【摘要】在高中語文教學(xué)中，文言文教學(xué)占有著舉足輕重的地位，它無論是在新教材還是新讀本中都占了較大比重。如何提高高中文言文教學(xué)的效率，是高中教學(xué)中需要重點(diǎn)解決的重要問題。眾所周知，文言文所蘊(yùn)涵的歷史文化韻味，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。對(duì)此，在高考應(yīng)試教育的影響下，提高高中文言文的教學(xué)效率顯得十分重要。本文試就提高文言文教學(xué)效率的策略展開了論述。

【關(guān)鍵詞】文言文教學(xué)；效率；策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

文言文與現(xiàn)代漢語既有區(qū)別，又有聯(lián)系，二者有著千絲萬縷的關(guān)系。身處現(xiàn)代社會(huì)的高中生，對(duì)古文天生就缺乏興趣，而文言文之所以需要在高中課程中繼續(xù)教授這一知識(shí)內(nèi)容，并且作為高考的重點(diǎn)考查對(duì)象，是由于文言文承載了我國(guó)濃厚的傳統(tǒng)文化精神。隨著“國(guó)學(xué)熱”的持續(xù)升溫，學(xué)習(xí)文言文的重要性和地位逐步受到關(guān)注和重視。

就高中語文教學(xué)而言，學(xué)生具備了一定的文言文閱讀能力，不僅可以直接提高高考成績(jī)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)我國(guó)歷史傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，如何提高高中文言文教學(xué)的效率，已成為高中語文教師和教育工作者面臨的問題。本文將圍繞以下幾個(gè)方面來對(duì)如何提高高中文言文教學(xué)的效率進(jìn)行討論。

一、激發(fā)興趣是學(xué)習(xí)文言文的第一要義

高中文言文教學(xué)在當(dāng)下處境之艱難，大多數(shù)一線老師基本都有體會(huì)，推究起來，“學(xué)生不喜歡”是導(dǎo)致困境的主要因素。如何激發(fā)學(xué)生的愛好呢？問及學(xué)生對(duì)文言文不感興趣的原因，一是不好理解，二是不實(shí)用。那么，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文有愛好，就要讓學(xué)生熟悉到學(xué)習(xí)文言文的作用。

學(xué)習(xí)文言文，這是高考的客觀要求，高考關(guān)系到我們的前途和命運(yùn)，我們必須學(xué)好文言文；學(xué)習(xí)文言文，可以提高我們的修養(yǎng)和道德境界，對(duì)我們的生活，以后的工作、事業(yè)大有裨益。例如，讀了《論語》中的“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，你會(huì)懂得一條基本的做人準(zhǔn)則；讀了《伶官傳序》中的“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”，你又明白了生活的奮斗哲學(xué)……從文言文中領(lǐng)會(huì)先賢的精神世界，不正是站在巨人的肩上嗎？我們學(xué)習(xí)文言文，耳濡目染，感悟熏陶，吸取前人的聰明，就能超越前人的視野，創(chuàng)生出嶄新輝煌。

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)是活躍文言文教學(xué)氛圍的重要方法

把文言文當(dāng)成文學(xué)作品來上，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每篇文言文都有它自身的文體特點(diǎn)。在疏通文意的基礎(chǔ)上教師自然就可以在教學(xué)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)很多語文活動(dòng)。如傳記類文言文我們就可安排學(xué)生編演課本劇以探求文本的人物形象美，賦文類文言文我們可多設(shè)計(jì)誦讀以感知文本的語言美。

例如，教學(xué)《燭之武退秦師》《諫太宗十思疏》等課文時(shí)，這些文言文都涉及了人物的論辯藝術(shù)和說服技巧。結(jié)合班內(nèi)的課前五分鐘演講活動(dòng)，我讓學(xué)生進(jìn)行論辯的實(shí)戰(zhàn)演練。于是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題：讓一個(gè)屢次不交作業(yè)的同學(xué)“請(qǐng)家長(zhǎng)”，請(qǐng)學(xué)生用課文中學(xué)到的論辯技巧說服我改變這個(gè)決定。也許有人會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在并非春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我們不需要縱橫家。其實(shí)在生活中，我們每天都要說話，只有“會(huì)”說話，懂得說話的藝術(shù)，在行為處事上才能事半功倍。語文的外延和生活的外延相等，若能把具體的生活情景引入課堂，必能激起學(xué)生的興趣，從而使他們?cè)诳鞓分绣憻捘芰Γ岣邔W(xué)習(xí)效率。

三、掌握文言文語法是學(xué)好文言文的捷徑

文言文的學(xué)習(xí)有一定的規(guī)律可循，但是有些老師認(rèn)為，文言文語法知識(shí)枯燥乏味，講的時(shí)候?qū)W生也不聽課，所以干脆略去不講。其實(shí)這是不正確的做法。文言文教學(xué)要講語法知識(shí)，特別是對(duì)高中生來說，更要確立一些語法概念，否則有些語言難點(diǎn)學(xué)生不易理解。因?yàn)閷W(xué)時(shí)有限，學(xué)生閱讀量有限，不可能像過去的私塾學(xué)生那樣，全靠閱讀大量文言文，從中悟出規(guī)律來。古人學(xué)習(xí)的方法，現(xiàn)在的學(xué)生做不到，所以語法開路是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的捷徑。

在文言文教學(xué)中，教師最好先把文言文的語法知識(shí)歸納總結(jié)，給學(xué)生講一遍，專門地上一次語法課，比如句法、語法方面的。在具體的科目教學(xué)中，老師再講一遍，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的語法概念，便于記憶、總結(jié)。講解語法后，還必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，以練代講，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、加強(qiáng)知識(shí)拓展是提高文言文學(xué)習(xí)能力的有效方法

所謂現(xiàn)有的知識(shí)技能水平，即指學(xué)生原有的古文基礎(chǔ)。了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，有利于按照實(shí)際情況授課，同時(shí)也有利于更有效地運(yùn)用和選擇先行組織者策略。

例如，在《師說》這篇文章中，講解“說”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以聯(lián)系初中時(shí)學(xué)過的《愛蓮說》《馬說》等，向?qū)W生提供先行組織者，協(xié)助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與組織者和學(xué)習(xí)材料有關(guān)的知識(shí)，在溫習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上有利于學(xué)生更好地同化吸收新內(nèi)容。另外，可以進(jìn)一步橫向拓展，讓學(xué)生回憶“志”“銘”等相關(guān)文體，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、學(xué)會(huì)聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力。

綜上所述，文言文教學(xué)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。高中語文教師應(yīng)巧妙地采取有效的教學(xué)策略來提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的效率。當(dāng)然，“授之以魚，不如授之以漁”，“語文教學(xué)的目的是學(xué)生自己能讀書”（陶行知語），文言文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的能力和興趣，做到學(xué)以致用，具備能夠閱讀和鑒賞淺易文言文的能力，從而在考試中取得理想的成績(jī)，提高自身的語文綜合素養(yǎng)。

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（編輯：龍賢東）