朱俊梅

所謂人文素養(yǎng)，簡單講就是一個人應(yīng)具備的人文精神。教師作為一個特殊的職業(yè)，應(yīng)該具有必備的學(xué)識、風(fēng)度、工作態(tài)度等人文素養(yǎng)。語文學(xué)科的基本特點就是人文性與工具性相統(tǒng)一，作為一名語文教師應(yīng)該具備怎樣的人文素養(yǎng)呢？

一、語文教師首先應(yīng)該談吐儒雅而不俗氣、語言幽默風(fēng)趣而不古板

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文口語教學(xué)應(yīng)該“重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)”，所以語文教師平時應(yīng)該注重修煉和提高自己的語言素養(yǎng)，不說是“出口成章”，起碼也應(yīng)該做到語言文明，用詞優(yōu)美，絕對不能是低級粗俗，甚至是“出口成臟”。只有這樣，才能讓學(xué)生在語文課堂上感受語言的魅力，體會文學(xué)作品中的美。同時，語文教師的語言還應(yīng)該幽默風(fēng)趣，而不能古板乏味?，F(xiàn)實生活中，人們都愿意與幽默風(fēng)趣的人打交道，都討厭那種古板無趣的人，教學(xué)中也是這樣，更何況教師所面對的是一群正處于花樣年華的活潑少年。作為一名語文教師，如果語言高雅，又幽默風(fēng)趣，學(xué)生肯定會喜歡聽他的課，課下也喜歡與他交流、交往，那么他就會成為一名受學(xué)生歡迎的教師，從某種程度上說他也就是一名成功的語文教師。

二、語文教師應(yīng)該誠實待人，具有寬厚仁愛之心

要傳承幾千年的優(yōu)秀文化，語文教師更應(yīng)該具有一顆寬厚仁愛之心，愛國家、愛人民、愛學(xué)生絕不是一句空話和套話，而應(yīng)該成為語文教師必備的一項人文素養(yǎng)?！罢Z文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》），當(dāng)今進(jìn)入了信息時代，社會正處于轉(zhuǎn)型時期，各種新思潮、新現(xiàn)象層出不窮，語文教師應(yīng)該學(xué)會在紛擾的社會環(huán)境中調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，正確對待工作和生活，保持一份寧靜和淡泊。平時與人交往時，一定要做到不奸猾，不尖刻，言而有信，誠實待人，讓人們從交往中感到中國傳統(tǒng)文化精髓的影響，感受到一名語文教師身上的“職業(yè)特質(zhì)”。教師的工作對象學(xué)生，也存在著形形色色的差異，如，學(xué)習(xí)成績上的差異、性格上的差異、家庭背景上的差異等。教師要平等待人，關(guān)心每一個學(xué)生。隨著時間的推移，學(xué)生記住的也許不是教師所傳授的某個具體的知識，而是教師對他的關(guān)心與引導(dǎo)，也許教師不經(jīng)意的一句安慰、一次談心，都會令學(xué)生終身難忘，受益一生。因此，作為教師更應(yīng)該寬厚待人，誠實有信，處處作學(xué)生的表帥，言傳身教，使學(xué)生不但學(xué)到文化知識，更提高他們的人文素養(yǎng)。

三、語文教師應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)，不斷向傳統(tǒng)文化學(xué)，向先進(jìn)文化學(xué)，讓自己的課堂永遠(yuǎn)是有源之水、有本之木

教師經(jīng)常講的一句話是“教著教著就感到自己的水平和學(xué)生差不多了”，確實如此。不管你以前是什么學(xué)歷，教高中的教師會慢慢感到自己的水平也就是高中生的水平，教初中的教師會慢慢感到自己的水平也就是初中生的水平了。之所以產(chǎn)生這種結(jié)果，根本原因就是長時間不學(xué)習(xí)，知識老化、固化所造成的。這一點在語文教師身上體現(xiàn)得特別明顯，語文知識大多憑借記憶和感悟，感性思維多于理性思維，記憶的東西又會隨著時間的流逝而淡忘。如果語文教師平時不注重加強學(xué)習(xí)，光憑自己讀書時所積累的那點知識，加上長時間教的又是相同的知識和相同的對象，知識會迅速老化、退化。慢慢地，課堂就會變得越來越枯燥、越來越沉悶，課堂就會慢慢失去吸引力，學(xué)生就會對語文課慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，語文教師要把加強學(xué)習(xí)、不斷“充電”上升到一個關(guān)乎自己職業(yè)生命的高度，在繁重的工作之余堅持讀書、學(xué)習(xí)，從書本中學(xué)，從社會生活中學(xué)，不斷充實自己，提高自己。其實，語文教師都應(yīng)該知道，讀書學(xué)習(xí)是語文教師的強項，讀書學(xué)習(xí)也是一種高品位的休閑方式，在一種輕松的氛圍中，既得到了休息，又增長了知識。

四、語文教師應(yīng)該具有積極樂觀的人生態(tài)度，做學(xué)生積極向上的人生引路人

教師是一個清苦的職業(yè)，沒有高的收入，沒有受人矚目的社會地位，但教師自己要能認(rèn)識到自己這份職業(yè)的神圣與崇高。用一種積極樂觀的生活態(tài)度去感染學(xué)生，讓學(xué)生從自己身上感受到生活的美好與快樂，感受到積極向上的生活態(tài)度，從而教育學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生。教師是學(xué)生的楷模，教師的一言一行對學(xué)生影響很大。在如今的現(xiàn)實生活和工作中，往往會有少數(shù)教師，整天這也看不慣，那也看不慣，憤世嫉俗，牢騷滿腹，這不僅影響到自己的心情，影響到自己的生活質(zhì)量，最大的害處是對學(xué)生會造成很不好的影響。教師的這種生活態(tài)度，會直接影響到學(xué)生，學(xué)生慢慢地也就可能變得像這樣的教師一樣，牢騷滿腹，憤世嫉俗。語文教學(xué)"應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向"（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》），語文教師應(yīng)該做到“用正確的人生態(tài)度引導(dǎo)人，用高尚的精神品質(zhì)塑造人”，這是語文學(xué)科人文性與工具性統(tǒng)一、文學(xué)性與思想性統(tǒng)一的學(xué)科特點決定的，也是語文教師必備的人文素養(yǎng)之一。

總之，語文教師應(yīng)該具備的良好的人文素養(yǎng)，在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)。語文教師在教書的同時，一定不能忘記自己還肩負(fù)著育人的職責(zé)，要用自己的一言一行，用自己的淵博學(xué)識，用自己的人格魅力，去教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，這是語文教師神圣而崇高的職責(zé)。