黃強

一、優(yōu)化校園文化環(huán)境，打造豐富的人文精神家園

為優(yōu)化校園育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們在每屆初一新生入學(xué)時，圍繞辦學(xué)理念、人文歷史、師生規(guī)范、學(xué)科特色、校園標識等方面展開大型討論，對制定的校訓(xùn)、校標、校歌、校風、校規(guī)等提出意見，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的人文校園理念形象。在這些工作開展之前，校園檔案室可以向師生提供一些圖文歷史資料，讓活動開展得更有深度、廣度，更有趣味性與人文味。這樣做，既讓學(xué)生深入了解學(xué)校的規(guī)章制度、歷史沿革，又可以讓學(xué)生積極踴躍的參與到學(xué)校的校園文化建設(shè)中來。

二、自擇喜歡的名句格言，營造高尚的校園文化氛圍

學(xué)校是學(xué)生們生活的主要場所，他們的大部分時間生活在學(xué)校，這里的一切最好讓學(xué)生感受到是他們親手營造的。這樣，他們才會投入最大的注意力。比如，可以發(fā)動學(xué)生為學(xué)校各場館室所選擇其合適的名句格言，甚至可以寫好推薦理由并結(jié)集公布。學(xué)生宿舍和學(xué)校教室是他們經(jīng)常進出的地方，也是他們的家，何不讓他們?nèi)プ约涸O(shè)計，去起一個不僅有文化色彩和內(nèi)涵，而且溫馨的名字，去做一些有個性的裝飾，挑選些他們喜歡的名人偉人頭像照片，去寫一些他們崇尚的勵志格言警句 ……

試想想，如果是他們親自選擇或者書寫的名句格言，他們能不注意嗎？如果是他們親自選擇心目中仰慕的偉人名人，然后訂制并張貼這些偉人的肖像。這樣的大型活動涉及的學(xué)生面廣，影響能不深刻嗎？這樣的活動可以每個學(xué)年搞一次，讓他們經(jīng)常受到發(fā)自內(nèi)心的自我要求的教教育。但是，目前我們各校園各場館室所的名句格言往往是事先由學(xué)校定死在那里，細心的學(xué)生可能注意到了，而那些粗心的學(xué)生就完全視而不見。起到的德育影響作用，當然大打折扣。

三、運用語文教育教學(xué)載體，強力推進校園文化建設(shè)

我校圖書室，藏書較多，而且大多圖書是近年購進，內(nèi)容比較新；學(xué)校閱覽室中的報紙雜志也種類比較齊全；并有電子閱覽室，可通過上網(wǎng)查閱各種圖書資料；學(xué)校的多媒體“班班通”語文教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已經(jīng)建立；學(xué)校還有自己的廣播站、校刊、校報……這一系列的語文教育教學(xué)載體，我們都應(yīng)該很好地利用起來，為形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，推進校園文化建設(shè)、 強化德育建設(shè)，作出突出貢獻。

當然，多媒體“班班通”網(wǎng)絡(luò)，作為我們推進校園文化建設(shè)的一種重要載體的同時，又為我們的校園文化建設(shè)帶來了許多新的課題。

四、重視語文第二課堂活動，占領(lǐng)校園文化建設(shè)陣地

積極開展語文課堂以外的第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣和特長。以良好的語文活動占領(lǐng)校園文化陣地。比如，語文課完全可以要求學(xué)生在某段時間里，去收集一定數(shù)量的寓言故事、神話傳說和成語諺語，或者去街頭巷尾收集一些優(yōu)美的廣告詞語，甚至一些好的店面名稱，作出說明，編成集子……。

還可以經(jīng)常性的圍繞學(xué)校中心教學(xué)工作或時事形勢開展演講、朗誦、辯論、書法、征文、手抄報等比賽活動，既提高學(xué)生的思辨、書寫及寫作能力，也促進了校園文化建設(shè)。還可以利用一些有利契機，特別是重大的節(jié)日紀念日開展各種活動，如利用圖文宣傳、播放電影網(wǎng)絡(luò)宣傳片、實地參觀等，對學(xué)生進行集體主義和愛國主義教育，傳播“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強”等社會正能量。

還可以按照學(xué)生的興趣、愛好和特長，開展了舞蹈、合唱、禮儀、體操、技能等活動。在多樣的活動中，對學(xué)生進行政治，道德品質(zhì)，身體心理，文化專業(yè)和綜合能力等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，充分挖掘和發(fā)揮他們的天賦才能，促進他們德、智、體全面發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)該有自己的校園文化藝術(shù)節(jié)，讓有各種才華的學(xué)生大顯身手、施展拳腳。