陳喜原

摘 要：初中思想品德課是一門理論性和說理性較強的課。教師通過單純的說課，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以達到課堂教學(xué)的目標(biāo)。在新課改的要求下，初中思想品德的教學(xué)課堂要進行改革和創(chuàng)新，要以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)興趣來達到教育學(xué)生、塑造學(xué)生的目的。因此，在初中思想品德的教學(xué)課堂上進行改革創(chuàng)新尤為重要。

關(guān)鍵詞：多種方式；趣味情境；聯(lián)系生活

初中學(xué)生，隨著身心發(fā)展，已經(jīng)形成了最初的價值判斷，這種價值判斷或價值認識可能比較模糊，不夠深入。處在這個階段的學(xué)生，需要外界的引導(dǎo)和幫助，而初中課堂開設(shè)思想品德教育課，意在提高學(xué)生的思想認識水平，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，強化學(xué)生的社會責(zé)任，幫助學(xué)生樹立正確的價值判斷，這對于初中學(xué)生來說至關(guān)重要。但是，以往的初中思想品德課堂，教師唱主角，對課本內(nèi)容進行簡單的說教，而學(xué)生參與度低，學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動，整個課堂難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要改變這種課堂局面，勢必要以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會主動學(xué)習(xí)，有所收獲。本文將探討在初中思想品德的教學(xué)課堂上如何進行興趣化

教學(xué)。

一、多種方式進行新知識的導(dǎo)入

初中生的年齡集中在13～15歲，這個年齡階段的學(xué)生好奇心強，思維活躍，對一切事物的感知往往憑借自己的興趣進行。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)和改變的，一節(jié)課的開始是興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時刻。學(xué)生只有在一開始對新知識充滿好奇，才會帶著興趣去學(xué)習(xí)。而思想品德老師應(yīng)該盡力讓學(xué)生保持這種好奇和興趣，讓學(xué)生可以帶著這種心理投入到接下來的學(xué)習(xí)中來。那么，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行新知識的學(xué)習(xí)前，就要進行深入的課前解讀。通過課前解讀來確定教學(xué)目標(biāo)，以及找到學(xué)生可能感興趣的地方，從而保證學(xué)生可以帶著興趣進行新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這就要求思想品德教師要設(shè)計富有趣味的課前引入，多種方式相結(jié)合，保證良好的教學(xué)開端。每一堂課，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容，運用不同的方式方法進行新知識的引入。例如，以當(dāng)前社會的重大事件引入，以講故事的方式引入或者以提問的方式引入。教師需要注意的是，一方面，不管運用什么樣的課前引入方法，都要保證學(xué)生的廣泛參與；另一個方面，教師在每堂課要根據(jù)課本內(nèi)容使用不同的課前引入方法，避免使用同一種方法使學(xué)生失去興趣。同時注意留下懸念，吸引學(xué)生對新知識的理解。這樣，在后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，才能更好地抓住學(xué)生的注意力。這些豐富多樣的課前導(dǎo)入，大大激發(fā)了學(xué)生對新知識的渴求，使學(xué)生帶著好奇和興趣去探求新知識。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，營造良好課堂氛圍

之前進行的富有趣味的課前導(dǎo)入所引起的學(xué)生的興趣，可能不能持續(xù)和保持整整一堂課。學(xué)生很有可能會因為傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和無聊以及思想品德課的說理特點而失去剛剛建立起來的興趣。那么，這就需要教師在課堂上運用多種方法創(chuàng)設(shè)趣味情境，營造良好的課堂氛圍。例如，以八年級上冊思想品德第四單元第七課

《友好交往禮為先》為例，在課堂上，教師就可以請幾名同學(xué)來表演什么是有禮貌的交往，同時讓其他同學(xué)觀看臺上同學(xué)的行為舉止是否符合禮儀。其次，隨著多媒體教學(xué)技術(shù)廣泛進入教學(xué)課堂，教師可以借助多媒體技術(shù)，聲音圖文相結(jié)合創(chuàng)設(shè)課文情境，活躍課堂氣氛。人教版七年級上冊第四單元學(xué)習(xí)《過健康、安全的生活》，這一單元意在讓學(xué)生學(xué)會拒絕身邊的不良誘惑，抵制身邊的不法侵害，學(xué)會保護自己。而課本中的教學(xué)內(nèi)容過于死板，內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生可能沒有深刻的體會和感受。那么，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放一些由于沒有抵制不良誘惑從而遺憾終生的人和事件。多媒體播放的視頻在視覺和聽覺上會給學(xué)生很大的沖擊，學(xué)生自然會受到強烈的心理震撼，知道抵制不住誘惑的不良后果。借助多種方式方法創(chuàng)設(shè)趣味情境，將呆板的課本知識生動形象地呈現(xiàn)，學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中更愿意參與其中，主動學(xué)習(xí)。

三、知識聯(lián)系生活，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

初中生在剛剛開始接受思想品德知識教育的時候，往往覺得這些知識是簡單的說教，與生活無關(guān)。有了這種錯誤的思想，學(xué)生很難再對思想品德知識有興趣。那么，教師要改變學(xué)生的錯誤觀點，就要讓學(xué)生看到知識對生活的指導(dǎo)意義，同時也要讓學(xué)生將課本中的知識運用到生活中，讓思想品德知識真正達到塑造人的目的。

以《我與法律》為例，教師可以提問學(xué)生，超市購物，如果保安懷疑你偷東西，是否可以對你進行搜身。學(xué)生通過討論，有的學(xué)生認為保安可以搜身，有的同學(xué)認為不可以。這時教師就可以告訴同學(xué)們，保安沒有權(quán)利對個人進行搜身，這是對個人權(quán)利的侵犯。同時引導(dǎo)學(xué)生，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以運用法律知識保護自己。教師將思想品德知識拉到學(xué)生身邊，學(xué)生就會主動參與進來，主動思考學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主體地位。

思想品德教育對于每個人都具有重要的意義。教師在初中思想品德課堂中進行改革和創(chuàng)新，改變了學(xué)生對這門課的固有印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。通過思想品德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成時代所需要的接班人。

參考文獻：

張登志.高效課堂下的初中教學(xué)[J].初中新課標(biāo)，2010（02）.

編輯 溫雪蓮