樊婷婷

摘 要：新課改對(duì)老師提出的新要求是通過課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，要努力培養(yǎng)出一批熱愛生活、熱愛自然、積極樂觀的學(xué)生，這正是美術(shù)課堂的魅力所在。

關(guān)鍵詞：課堂活動(dòng)；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境

初中的美術(shù)教育除了教授學(xué)生必要的美術(shù)理論知識(shí)以及繪畫技巧之外，更重要的是鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大多獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)于新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，所以對(duì)于美術(shù)課非常感興趣。教師的職業(yè)本就是授業(yè)、解惑，我們要經(jīng)常思考如何去提高課堂的效率，而美術(shù)課堂上經(jīng)常會(huì)舉辦一些生

動(dòng)有趣的活動(dòng)，通過這些活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。下面就幾個(gè)主要問題展開論述。

一、通過課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

美術(shù)創(chuàng)作貴在有自己的特色，所以作為美術(shù)老師，一定要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，將自己的想法通過自己的作品展示出來。雷同的作品是藝術(shù)設(shè)計(jì)的大忌諱，所以在作品創(chuàng)作上我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生保持自己的個(gè)性特點(diǎn)，展現(xiàn)自己的品位。我會(huì)在班里定期開展一些設(shè)計(jì)類的比賽，比如為一些耳熟能詳?shù)纳裨捁适屡渖喜鍒D，指定故事中的某一具體情節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽加入自己的想法，將故事情節(jié)畫出來。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)也展露出來，比如有的學(xué)生比較保守，他們會(huì)尊重原作品的初衷，中規(guī)中矩地畫出神話故事的情節(jié)；有的學(xué)生則個(gè)性張揚(yáng)，不走尋常路，他們往往會(huì)膽大出新招，不但改變?cè)髌返那楣?jié)，而且人物創(chuàng)作往往脫離神話故事的背景。對(duì)于那些合理而又精彩的作品，老師們會(huì)給予一致好評(píng)。在學(xué)校舉辦的“我為校園添異彩”的活動(dòng)中，我們班的學(xué)生打算從校服入手，學(xué)校校服是統(tǒng)一款式，是白色的，正是進(jìn)行創(chuàng)作的大好天地，所以班里的學(xué)生便開始在校服上進(jìn)行創(chuàng)作，四十多個(gè)孩子，四十種不同的風(fēng)格，有的是淡然隱逸水墨畫，有的是個(gè)性張揚(yáng)的飾品設(shè)計(jì)，有的是可愛的卡通風(fēng)等。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅展示了自己的個(gè)性，更重要的是他們的自信心和表現(xiàn)欲增強(qiáng)了，同時(shí)也加深了對(duì)于美術(shù)的熱愛。

二、通過認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒別美的能力

藝術(shù)作品的創(chuàng)造往往離不開生活這個(gè)廣闊的海洋，正所謂藝

術(shù)源于生活，也高于生活，如果一個(gè)藝術(shù)家脫離了生活，他的作品創(chuàng)造就會(huì)變成無水之源，必將枯竭。生活本身就是豐富多彩、變化莫測(cè)的，所以熱愛生活、熱愛自然的我們，要想在藝術(shù)方面有所成就，就應(yīng)該走進(jìn)自然、學(xué)習(xí)自然，從大自然中找尋創(chuàng)作的靈感，浩瀚璀璨的星空、夕陽西下的嫣紅、大雪紛紛的純潔……這些無一不是藝術(shù)家的創(chuàng)作瑰寶，正所謂世間不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼

睛。善于從生活中捕捉到最美的時(shí)刻，從細(xì)小之處見到不同尋常的美麗。所以作為老師，對(duì)于學(xué)生的要求便是在生活中做一個(gè)有心人，留心身邊的人和事，在平凡事物中找出獨(dú)有的美麗。在平常的授課中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生離開教室，投入大自然的懷抱。在春暖花開之時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)花園、走到郊外，讓學(xué)生通過畫筆或者攝影來記錄下春天的氣息。農(nóng)忙時(shí)節(jié)也會(huì)組織學(xué)生深入農(nóng)田，用眼睛、用畫筆去記錄一幅幅豐收?qǐng)D，然后讓他們通過網(wǎng)絡(luò)書籍去查詢一些相關(guān)的作品，并體會(huì)一些藝術(shù)家畫筆下生動(dòng)有趣的豐收?qǐng)D。通過這樣的活動(dòng)方式，學(xué)生不但收獲了不一樣的生活體驗(yàn)，還理解了藝術(shù)大家的文學(xué)作品內(nèi)涵，而且還將自己在戶外體驗(yàn)中所看到的、感受到的融入自己的藝術(shù)創(chuàng)作中去。這對(duì)學(xué)生在藝術(shù)方面的創(chuàng)作是大有裨益的。

三、通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生想象能力

所有的藝術(shù)創(chuàng)作都起源于對(duì)生活的感悟，而想象則能為其開啟創(chuàng)作的大門。想要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，必須引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受和藝術(shù)創(chuàng)作有機(jī)融合在一起。想象力不僅是藝術(shù)家最珍貴的財(cái)富，而且是所有創(chuàng)作研發(fā)的源泉。如果沒有想象力，所有的創(chuàng)作過程都會(huì)陷入僵局。所以作為一名美術(shù)老師，我們應(yīng)該注意在授課中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，只有這樣學(xué)生才能在未來的藝術(shù)發(fā)展道路上有所建樹。對(duì)于十三四歲的中學(xué)生而言，他們現(xiàn)在擁有豐富的想象力，因此在進(jìn)行創(chuàng)造時(shí)，一定要注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)計(jì)來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。例如，在要求學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作與親情話題有關(guān)的作品時(shí)，在開始創(chuàng)作之前，可以先放一些以親情為主題的電影，如美國電影《克萊默夫婦》《不一樣的爸爸》等，當(dāng)這些電影在播放時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生情感方面的共鳴，然后在這種感情的基調(diào)下進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出許多感人至深的作品。這種情景有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，學(xué)生創(chuàng)作出的以親情為題材的作品更為廣泛，不僅僅局限于人類之間的親情故事，有的甚至擴(kuò)大到動(dòng)物界中的母子或父子情深的故事。

總之，一位優(yōu)秀的美術(shù)老師，不僅需要精通美術(shù)方面的知識(shí)，更需要不斷充實(shí)自己在其他領(lǐng)域的知識(shí)，如哲學(xué)、心理學(xué)、詩歌、教育學(xué)等方面，將這些知識(shí)和自己的教學(xué)結(jié)合起來，不僅能開闊自己的視野，也能為學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，使他們?cè)诿佬g(shù)課上不但陶冶了情操，更提高了學(xué)生在藝術(shù)方面的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

楊琪.藝術(shù)理論基礎(chǔ)[M].高等教育出版社，2010.

編輯 趙飛飛