林文麗

【摘要】成語經(jīng)過五千年的歷史積淀中凸顯了漢語言文化的精髓，在成語教學(xué)中應(yīng)設(shè)計新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)成語過程中收集、感悟、運用，切實做到學(xué)習(xí)成語由量提升為質(zhì)，在快樂的成語學(xué)習(xí)當中突出一個“妙”字。

【關(guān)鍵詞】成語；妙語連珠；妙趣橫生；妙語解頤；妙筆生花

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、妙語連珠，讓學(xué)生在聽故事中學(xué)成語

以往用相對枯燥的成語解釋來讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，難以提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果借用故事或者歷史典故，相信一下子就會激發(fā)起學(xué)生們“聽故事”的濃厚興趣。例如草船借箭，該成語來自于東漢末年曹操率大軍攻打東吳，孫劉聯(lián)軍派諸葛亮入東吳與周瑜一塊商議抗曹軍務(wù)，而周瑜嫉妒諸葛亮才華，為陷害諸葛亮，要諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬支箭。諸葛亮算定了大霧之日，便借子敬二十只草船駛往曹營，曹操因疑霧中有埋伏，便令以亂箭射之。待至日高霧散，孔明令收船急回，船輕水急，曹操追之不得，使孔明既安全借得箭，又挫敗了周瑜的暗算。表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智過人。而“草船借箭”的釋義便是：運用智謀，憑借他人的人力或財力來達到自己的目的。這是有歷史典故的成語，既讓學(xué)生深刻地明白了成語中的含義，更是向?qū)W生們介紹了歷史，拓寬了學(xué)生的知識。

二、妙趣橫生，讓學(xué)生在游戲中學(xué)成語

（一）父母題字，子女收集

對于剛接觸成語的學(xué)生們來說，他們對成語的掌握量還甚少，為了讓游戲能夠多樣化，掌握更多的成語數(shù)量是首要前提條件。學(xué)生們在每節(jié)40分鐘的課堂學(xué)習(xí)中能夠獲得的知識量遠遠不足，那么在課堂之外的生活中，學(xué)生們可以在每天與父母一起做親子游戲的過程里學(xué)習(xí)到更多的成語數(shù)量。每天學(xué)生們回到家要求父母隨便說出一個自己想到的字，學(xué)生依據(jù)父母提出的這個字，首先自己思考，寫下自己能夠先想到的一切含有這個字的成語，再請求父母一起參與補充，最后通過翻閱書本、詞典、電腦等等渠道繼續(xù)拓展含有該字的成語量。第二天交由老師查閱，用紅筆糾正一些不屬于成語的四字詞匯，讓學(xué)生們印象深刻。

（二）描述畫面，對出成語

課堂上，教師可以選擇課本上的精美圖畫，或者指著窗外的景物，抑或指著書包、地球儀等等實物，讓學(xué)生盡可能發(fā)散思維地說出相應(yīng)的成語，從而達到理解詞義的目的。如指著窗外校園的花圃，然后根據(jù)我的表述，說出他們所想到的成語：

師：春天到了，許多花兒迎風開放了，有迎春花、有海棠花、有梔子花、有白玉蘭花……這可以用哪些成語概括？生：百花盛開，百花爭艷，春暖花開，姹紫嫣紅……

這樣的方法，可以使學(xué)生直觀地、輕而易舉地意會出成語大意，進而有助于熟記這些成語，達到積累的目的。

（三）成語接龍，排列火車

寓教于樂的教學(xué)方式在我個人觀點中有三個“最”字特點：最興奮、最緊張、最開心。同學(xué)們的積極參與程度凸顯了游戲與教育相結(jié)合的教學(xué)方式的優(yōu)勢性。排火車玩成語接龍，能讓同學(xué)之間互動、互助，例如第一組的第一桌同學(xué)想出第一個成語，成語的最后一個字為第二個同學(xué)應(yīng)想出成語的第一個字，不一定非要是四字成語，但規(guī)則是必須為成語，而不是詞匯，可以尋求其他同學(xué)的幫助，但是只能點一位同學(xué)的名字起立幫忙回答，老師可以在游戲過程中給予一定的鼓勵或獎勵，同時也對錯誤予以糾正。一堂活潑有趣的課會使同學(xué)們興趣盎然。老師如果能采用生動活潑的教學(xué)風格、新穎有趣的教學(xué)設(shè)計，讓同學(xué)們學(xué)中玩、玩中學(xué)，在歡聲笑語中收獲知識，對祖國的千年文化產(chǎn)生更濃厚的興趣，這對漢語言文化的教學(xué)將會帶來一定深遠的意義。

三、妙語解頤，讓學(xué)生們跟濫用成語說再見

下面借用《國語中華文化的微縮景觀》中的一個濫用成語的例子來向同學(xué)們上一堂糾錯成語的課程：

剛上三年級的小明在爸爸出差的時候給爸爸寫了一封信，信的內(nèi)容如下：

我最親密無間的爸爸：你好！

最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學(xué)習(xí)，前天，老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我愛濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬古長存！您獨一無二的兒子小明。

一封簡短的書信，寥寥數(shù)語之中就接連出現(xiàn)了多個濫用成語的現(xiàn)象，這種啼笑皆非的例子應(yīng)是老師教學(xué)中的一種尷尬。那么我們完全可以將這些反面例子作為一種新的教學(xué)理念來引導(dǎo)同學(xué)們正確學(xué)習(xí)成語，并請同學(xué)們找出用錯的成語，并予以糾正。這樣更能加深同學(xué)們的印象，懂得糾錯改錯，更是一種能力的提升。

四、妙筆生花，讓學(xué)生用成語充實寫作

下面我來根據(jù)國內(nèi)外教學(xué)理念結(jié)合自身的經(jīng)驗列舉幾條培養(yǎng)學(xué)生用成語充實寫作的方法：

（一）利用成語編故事，開發(fā)想象力

1.隨意抽取幾條成語，根據(jù)提供的成語，展開合理想象，寫一段文章或一則小故事，以鍛煉學(xué)生的想象力。2.根據(jù)已有的成語故事擴寫成語故事。如“守株待兔”“塞翁失馬”“拔苗助長”等成語，依故事原型，拓展故事情節(jié)，繪聲繪色地加以敘述，寫成較為完整的一則故事。3.對不知道出處的成語進行成語故事新編。這種練習(xí)不受任何限制，可以發(fā)揮學(xué)生們在文學(xué)創(chuàng)作方面的長處，大膽去構(gòu)想，只要寫出的情節(jié)合理即可。

（二）利用成語進行研究性探討，寫成小論文

美國的老師經(jīng)常布置一些大題目（如東西方文化對比等）讓中學(xué)生去做，而學(xué)生也很早就學(xué)會了怎樣查找資料，怎樣提出自己觀點。我們也可以針對小學(xué)高年級的學(xué)生給予探究性大題目啃一啃。比如與成語有關(guān)的教學(xué)可以寫以下這些題目：

1.成語中的中國歷史；2.成語中的民族風俗；3.成語中的動物世界；4.成語中的足智多謀；5.成語中的戰(zhàn)爭解讀。

這樣的練習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生盡早學(xué)會通過與師長交流、圖書館翻閱書籍、電腦上網(wǎng)收集材料，整理材料，養(yǎng)成鉆研和思考的好習(xí)慣。

（三）利用成語進行議論文立意的反彈

對現(xiàn)有成語的反彈，寫出富有新意的文章，這是訓(xùn)練逆向思維的一種好方法。在以前的高考中就曾出現(xiàn)“近墨者未必黑”的題目，像“東施效顰”“異想天開”“班門弄斧”“旁觀者清”等成語，都是為大家寫過而產(chǎn)生了一些好文章的?？梢杂幸庾R地找一些成語，然后反其意而寫出有新意的文章來。

此外，收集生活中用得最多的一些成語，寫一篇成語與生活的文章；收集報紙雜志、廣播電臺使用錯誤的成語，并最終寫成分析錯誤成因的文章。

（編輯：陳岑）