徐立新

【摘要】本文主要對中學(xué)語文教育中的人文精神的失落和弘揚(yáng)進(jìn)行分析，首先闡述了中學(xué)語文教育中人文精神的作用，然后總結(jié)了中學(xué)語文教育中人文精神的失落，其體現(xiàn)為文化人格在構(gòu)成上存在的缺陷、人性的失落、人文視野變得狹窄，最后詳細(xì)論述了弘揚(yáng)中學(xué)語文教育中人文精神的方法，建立以人為本的教育體系、提高教師的人文素質(zhì)、擁有個(gè)性的教學(xué)模式。通過這些方法，能夠讓相關(guān)人員認(rèn)識到人文精神的重要性，其在語文教育中所發(fā)揮的作用。教師應(yīng)該弘揚(yáng)人文精神，促進(jìn)中學(xué)語文教育的更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文教育；人文精神；精神弘揚(yáng)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)了語文教育的發(fā)展，相關(guān)單位更加重視中學(xué)語文的教育工作。在語文教育中，要堅(jiān)持工具性、人文性，同時(shí)合理融合兩項(xiàng)內(nèi)容。在中學(xué)語文教育的不斷深化和拓展，很多專家與學(xué)者，更加重視這部分內(nèi)容，并在不斷地學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的思考。在20世紀(jì)末，語文教育已經(jīng)成為了最為基礎(chǔ)的人文學(xué)科，“無論是從語文的基礎(chǔ)性方面去審視，或是從語文的“交際”“文化”性方面去審視，工具性和人文性都是語文學(xué)科自身固有的根本的

屬性。

一、中學(xué)語文教育中人文精神的作用

人文精神是我國教育界非常重視的一個(gè)內(nèi)容，這種情況的主要原因是，人文精神在中學(xué)語文教育中，擁有較為豐富的文化背景。目前在時(shí)代發(fā)展的促進(jìn)下，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟(jì)，并在現(xiàn)代主義的影響下，促使社會中，出現(xiàn)很對拜金的消極現(xiàn)象。人們長期受到封建思想的限制，所以經(jīng)常會出現(xiàn)吸毒販黃、精神空虛等，這些情況都對人們的精神文明產(chǎn)生了很大抑制作用，導(dǎo)致人文精神極度失落。所以教育界要重視人文精神，在社會經(jīng)濟(jì)文化的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮中學(xué)語文教育中的人文精神，并進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范。

二、中學(xué)語文教育中人文精神的失落

在中學(xué)語文教育中，以人為本是教育的基礎(chǔ)，教師要明確學(xué)生的主體地位，理解學(xué)生的主體地位，在語文教育中，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生主體意識。教師要學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，發(fā)揮個(gè)性，全面發(fā)展。但是在實(shí)際教育中，人文精神存在失落的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)如下：

（一）文化人格在構(gòu)成上存在的缺陷

在語文教育中，語言具有重要的作用，能夠代表人的思想和感情[1]。但是在目前的中學(xué)語文教育中，語言沒有得到重視，教師對語文的開發(fā)程度不夠，對人性的理解比較片面，在歷史文化面前存在較多不足之處，這種情況導(dǎo)致文化人格有很多缺陷。

（二）人性的失落

中學(xué)語文教育中，教師只了解教學(xué)的流程，缺乏技術(shù)性的知識，這種情況顯示出人性的失落。例如在中學(xué)語文課本中，一些作者的文章比較片面，讓教師和學(xué)生都感受到了虛偽的一面，并沒有積極的一面，從而導(dǎo)致語文教學(xué)中存在人性的失落。

（三）人文視野變得狹窄

一些中學(xué)語文課本存在課文的刪減情況，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量得不到增加，對國家的歷史和文化了解不夠全面，長此以往，學(xué)生的視野就會變得越來越窄，影響學(xué)生在步入社會后的表現(xiàn)。

三、弘揚(yáng)中學(xué)語文教育中的人文精神

人文精神在中學(xué)語文教育中，具有重要意義，相關(guān)人員要從兩個(gè)方面對人文精神進(jìn)行弘揚(yáng)。一是全面培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，讓學(xué)生擁有健全的文化評估，能夠發(fā)揮自身的個(gè)性；二是要引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)了解我國的傳統(tǒng)文化，重視我國民族的傳統(tǒng)文化。學(xué)生應(yīng)在語文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識到人文精神的內(nèi)在思想，充分掌握人文精神的價(jià)值和文化內(nèi)涵。

（一）建立以人為本的教育體系

從宏觀的角度分析，要想弘揚(yáng)語文教育中的人文精神，相關(guān)單位應(yīng)建立以人為本的教育體系。在中學(xué)語文教育過程中，教師應(yīng)注重自身的發(fā)展，從而更好地教育學(xué)生，為國家的教育發(fā)展做出良好的貢獻(xiàn)[2]。

（二）提高教師的人文素質(zhì)

教師人文素質(zhì)水平的提升，在人文精神的弘揚(yáng)中非常重要。首先教師應(yīng)具備一定的學(xué)識基礎(chǔ)，然后增強(qiáng)自身的魅力，能夠讓學(xué)生感受到語文教學(xué)的吸引力。在個(gè)性與知識相互融合的語文教學(xué)中，學(xué)生的人文素質(zhì)有所提升[3]。在進(jìn)行中學(xué)語文教學(xué)中，要選取合適的方法，人們普遍對私塾教育存在爭議，但是這個(gè)內(nèi)容，也存在一定優(yōu)勢，人們應(yīng)明確其重要意義。例如在傳統(tǒng)的私塾教學(xué)中，要采取“熟讀萬卷書”的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠掌握大量的知識，增加單詞的存儲量，在腦中形成一個(gè)完好的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

（三）擁有個(gè)性的教學(xué)模式

個(gè)性的教學(xué)模式在中學(xué)語文教育中也具有重要意義，教師應(yīng)重視知識的積累，然后通過感悟，更好地運(yùn)用這些知識，充分發(fā)揮其作用。在對中學(xué)語文教育人文精神的分析中，能夠清楚地了解到人文精神的重要性，通過個(gè)性的發(fā)展，更好的弘揚(yáng)人文精神。

四、結(jié)束語

通過上文對中學(xué)語文教育中人文精神的失落與弘揚(yáng)分析，人文精神在教育界具有重要作用，其發(fā)展和現(xiàn)狀的好壞，會直接影響語文教育的有效推動(dòng)。人們?yōu)榱烁玫睾霌P(yáng)人文精神，應(yīng)先了解人文精神的重要意義，然后掌握其出現(xiàn)失落的原因。通過深入的分析，利用有效的方式解決這些情況，并弘揚(yáng)人文精神。教師認(rèn)識到人文精神在中學(xué)語文教育中的作用，然后根據(jù)專家的觀點(diǎn)，和自身的認(rèn)識提出一些有效的意見，避免中學(xué)語文教育中出現(xiàn)紕漏，為之后的語文教育奠定有利的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉勇.淺論中學(xué)語文教育中人文精神的失落與弘揚(yáng)[J].泰安師專學(xué)報(bào)，2002（05）：103-106.

[2]曹芳.中學(xué)語文教育中人文精神的失落與弘揚(yáng)[J].新課程（中學(xué)），2013（05）：103.

[3]陳國秀.中學(xué)語文教育中人文精神的培養(yǎng)方案[J].學(xué)園，2014（14）：119-120.

（編輯：陳岑）