魏正志

【摘要】 本文為研究高中英語有效教學(xué)的策略，通過分析當(dāng)前高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。提出打破傳統(tǒng)高中英語課堂“沉默”現(xiàn)象的必要性。進(jìn)而提出針對(duì)性的打破高中英語課堂“沉默”現(xiàn)象的教學(xué)方法及策略。以此為一線高中英語教師高效教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 沉默 聾啞英語 分析 興趣 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）04-031-01

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引言

隨著教學(xué)改革步伐的不斷推進(jìn)與實(shí)施，國(guó)家一直大力提倡綜合素質(zhì)教育，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，加大學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力鍛煉。 而高中英語作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，就必須引起教師及社會(huì)的重點(diǎn)關(guān)注。當(dāng)前，大多數(shù)高中生都存在英語基礎(chǔ)差的現(xiàn)象，學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差，跟不上學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，學(xué)習(xí)情緒低落，死氣沉沉的課堂氣氛容易使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易遇到各種挫折和困難，從而影響學(xué)習(xí)效率。至此，教師就要積極分析學(xué)生的具體困難，以此運(yùn)用多變的教學(xué)方法，從學(xué)生的心理出發(fā)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。要打破學(xué)生在英語課堂的“沉默”現(xiàn)象，首先就要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有興趣被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)被點(diǎn)燃。所以，本文就通過設(shè)計(jì)情景、構(gòu)建活動(dòng)為主線的教學(xué)模式，以此吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

1. 打破傳統(tǒng)高中英語課堂“沉默”現(xiàn)象的必要性分析

鑒于當(dāng)前國(guó)家一直大力提倡綜合素質(zhì)教育。而教育的本身就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。那么，要全面提高高中英語課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就是關(guān)鍵點(diǎn)。介于高中英語的學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)用性極強(qiáng)。教師就要積極的引入教學(xué)情境，構(gòu)建以活動(dòng)為主線的教學(xué)模式。以此來鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與課堂學(xué)習(xí)、參與教學(xué)活動(dòng)。在參與中找到學(xué)習(xí)的樂趣，在參與中找到學(xué)習(xí)的存在感。參與式教學(xué)法的核心就是要以“學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，共同參與的”理念下突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性。重新認(rèn)識(shí)口語教學(xué)，從應(yīng)試教育的枷鎖中徹底擺脫出來，讓學(xué)生真真切切學(xué)會(huì)一口流利的英語。從而幫助建立學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。

2. 打破高中英語課堂“沉默”現(xiàn)象的教學(xué)方法及策略

2.1精心設(shè)疑、營(yíng)造參與氛圍

在課堂教學(xué)中，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，精心設(shè)疑，營(yíng)造參與的學(xué)習(xí)氛圍就十分必要。那么教師在教學(xué)過程中就要精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，并且要用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生的參與熱情，激發(fā)他們的參與激情，促進(jìn)他們的參與欲望。例如學(xué)習(xí)《Healthy eating 》課文時(shí)，就需要教師積極的引導(dǎo)學(xué)生了解中西方的飲食文化差異。并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上查找相關(guān)資料，總結(jié)分析。并圍繞話題“面條與漢堡”展開討論。例如The Million Pound Bank Note這篇文章中，將學(xué)生分成幾個(gè)組去表演，讓學(xué)生以角色的身份來說話，這樣小僅能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和參與積極性，還能夠讓表演者和觀眾在不知不覺中融入角色。通過這種精心設(shè)疑、營(yíng)造參與的課堂氛圍可以很好地拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2.2構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)主線、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在學(xué)校的高效課堂活動(dòng)中，學(xué)生所展現(xiàn)的參與意識(shí)和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理令筆者受到很大的啟發(fā)。抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，運(yùn)用合理的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過對(duì)活動(dòng)的總結(jié)，筆者認(rèn)為，競(jìng)賽應(yīng)該作為一種常用的教學(xué)方式存在。競(jìng)賽的內(nèi)容可以是多樣化的，可以考知識(shí)類，也可以考能力類，形勢(shì)也可以是千變?nèi)f化的，例如：男女生擂臺(tái)賽、單詞接龍、個(gè)人奪標(biāo)賽等。無論形勢(shì)如何、內(nèi)容如何，只要教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)能夠充分活躍課堂氣氛，學(xué)生都樂于參與其中。在競(jìng)賽中，學(xué)生的反應(yīng)能力能夠得到很大的提高，思維能力能夠變的更加填密并且迅捷，還會(huì)提升學(xué)生的參與意識(shí)和集體榮譽(yù)感。當(dāng)學(xué)生處于興奮的狀態(tài)時(shí)，新的知識(shí)很容易被學(xué)生所接受，這樣一來，不僅課堂的教學(xué)效率迅速提高，還能夠通過這樣的形式激活課堂教學(xué)，打破“沉默”現(xiàn)象的僵局，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.3創(chuàng)新考核機(jī)制、刺激學(xué)生主動(dòng)參與

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要刺激學(xué)生積極的參與課堂，首先就要激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望。只有在競(jìng)爭(zhēng)欲望被激起時(shí)，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中才會(huì)保持高度的課堂專注度和參與度。那么，教師就要大膽的創(chuàng)新考核機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生綜合發(fā)展。一改傳統(tǒng)的以成績(jī)?yōu)橹饕己藰?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式。要建立多元化的評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生的價(jià)值觀、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、課堂參與度、創(chuàng)新能力等綜合評(píng)價(jià)。這種綜合式的考核機(jī)制可以有效激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到存在感，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂。以此提高學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3. 總結(jié)

綜上可知，鑒于當(dāng)前國(guó)家一直大力提倡綜合素質(zhì)教育。而教育的本身就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。那么，教師就要積極的精心設(shè)疑、營(yíng)造參與氛圍，構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)主線、引導(dǎo)學(xué)生合作交流的教學(xué)模式。以此來鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與課堂學(xué)習(xí)、參與教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這也需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷進(jìn)取，以致教學(xué)水平得以有效提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]強(qiáng)亞麗.論維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)英語教學(xué)的啟示[J]. 云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào).

[2]武利莉.創(chuàng)新視角的英語閱讀與寫作教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào).

[3]楊麗娟 楊妍 薛敏.中國(guó)大陸、香港、臺(tái)灣高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào).