杜燕勤

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”幾千年以來(lái)，老師的地位是崇高的，人民教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，受人尊重。而作為當(dāng)今教育的一線工作者，教學(xué)教育是每天都面對(duì)的問(wèn)題，有些教師每天都很認(rèn)真，一絲不茍，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，奈何學(xué)生根本不受這套。越教越難教，于是歸結(jié)為社會(huì)問(wèn)題，師者不再受尊重，古風(fēng)不再，在這里，我想說(shuō)，教師必須改變觀念，與學(xué)生交流要斗智斗勇，要放下來(lái)，豁出去！

所謂“放下來(lái)”，就是要放下面子，放下身段，平等尊重每一個(gè)學(xué)生。“得道多助，失道寡助?！薄暗馈奔吹懒x，施行仁政。要知道，我們作為教師，管理一個(gè)班級(jí)好比管理一個(gè)小國(guó)家，必須營(yíng)造出民主的氛圍，引導(dǎo)出正確的輿論導(dǎo)向，即得民心，古有劉備遷都，老百姓不辭勞苦追隨，那是因?yàn)樯畹妹裥?，已?jīng)到生死與共的境界了。我們必須贏得學(xué)生的心，他們才會(huì)心甘情愿受你教導(dǎo)。所以，第一步，必須用心教育，得民心者得天下。

我們會(huì)經(jīng)?？吹剑處熛抡n后還跟著個(gè)“小尾巴”，帶到辦公室，讓學(xué)生站著或蹲著，然后，這個(gè)教師茶都顧不上喝一口，就滔滔不絕，綿綿無(wú)絕期，直到上課鈴響了，才大手一揮，依依不舍地向?qū)W生告別。其實(shí)這個(gè)教育是失敗的，首先選擇辦公室作為教育地點(diǎn)是失敗的，在這里學(xué)生不敢表達(dá)自己。其次，一味嘮叨是無(wú)效果的。其三，逢交流，只有單方面的控訴、批評(píng)，不算交流，更談不上效果了。估計(jì)學(xué)生心想，怎么又是我被捉到了，真倒霉，幸好，等他嘮叨完就可以回教室了，反正千萬(wàn)別搭腔，別解釋，熬過(guò)就好，所以無(wú)奈教師抓住零星時(shí)間，誨人不倦，學(xué)生卻是落花有意，流水無(wú)情??！

有些教師則相反，他說(shuō)的時(shí)候?qū)W生會(huì)低頭，時(shí)不時(shí)會(huì)有幾句交流，然后我們可以看到學(xué)生悔疚的神色。這是為什么呢？相信平時(shí)這個(gè)教師與學(xué)生交流不少，在學(xué)生心中是個(gè)講道理的人，一般沒(méi)啥事是不會(huì)隨意批評(píng)的。

作為教師，不必有把學(xué)生當(dāng)作兒女的胸襟，但必須有一顆會(huì)交朋友的心，賞析悅納每一位學(xué)生。初次交手，多了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，適時(shí)點(diǎn)贊，稍微提點(diǎn)小建議，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，第一時(shí)間問(wèn)他做事動(dòng)機(jī)，然后再指出事情錯(cuò)的地方，再問(wèn)問(wèn)他的看法，協(xié)商此事解決辦法。充分尊重他的感受，而不是對(duì)抗關(guān)系，那樣等同于貓捉老鼠，打游擊，費(fèi)時(shí)且費(fèi)力、費(fèi)神。

其實(shí)這類(lèi)民心工程的建立，有賴于平日潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的默默耕耘。細(xì)想，如果課堂上一次精彩的回答有你的肯定，大力表?yè)P(yáng)；一次鼓起勇氣的發(fā)言，有你的鼓勵(lì)；一次課堂上的開(kāi)小差，搞小動(dòng)作，有你幽默的提醒而不是責(zé)罵；一次積極的勞動(dòng)會(huì)被看在眼里，記到心上，班會(huì)課上表?yè)P(yáng)；一次苦惱有你的開(kāi)解，一次，一次，許多相處中建立起自己敢于表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生，有要求但不嚴(yán)格，幽默但不低俗，理解但不專制的形象，誰(shuí)不喜歡這樣的老師呢？自己的形象終歸是由你自己決定的，當(dāng)你在學(xué)生心中是一個(gè)知心人，我相信他們知無(wú)不言，言無(wú)不盡，教育就變成錦上添花的事情了，豈非皆大歡喜？

在這里還得補(bǔ)充一樣，不是你給予學(xué)生就必須接受。所以，別事事好為人師，沒(méi)人愿意聽(tīng)說(shuō)教，相反，要多向?qū)W生請(qǐng)教，不恥下問(wèn)，如班級(jí)文化建設(shè)，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生意見(jiàn)，別說(shuō)他們肯定說(shuō)沒(méi)意見(jiàn)，沒(méi)意見(jiàn)是因?yàn)椴槐恢匾暎蛟S他們提不出成熟方案，但我們可以提供選擇，然后必須要學(xué)生親力親為，培養(yǎng)他們的歸屬感，最后必須要大力肯定與表?yè)P(yáng)，無(wú)論做出來(lái)效果如何，每一個(gè)為班出力的學(xué)生都應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，別小看表?yè)P(yáng)的作用，中國(guó)傳統(tǒng)教育就是忽視肯定與表?yè)P(yáng)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)可、悅納。

第二步要學(xué)會(huì)“用情”，用情過(guò)多變?yōu)E情，用力過(guò)猛變矯情，用情過(guò)少變冷漠，用情過(guò)于飄忽，就是忽冷忽熱，情緒化的代名詞了。其實(shí)“用情”就是動(dòng)之以情，曉之以理。放下來(lái)，得到學(xué)生的心，心里認(rèn)可你這個(gè)老師，接受你的教育以后，就注意必須保持距離，太親近的關(guān)系，容易使學(xué)生覺(jué)得你好說(shuō)話，執(zhí)行起法規(guī)來(lái)就難免大義滅親了，變成兩面不是人。太疏遠(yuǎn)，則覺(jué)得你假仁假義，更是欺君之罪了。所以若即若離是最適當(dāng)?shù)木嚯x，既不顯得太過(guò)親近，又不顯得疏遠(yuǎn)不近人情，有時(shí)少點(diǎn)手段也不可以。

其次，說(shuō)說(shuō)“豁出去”，豁出去就是要放下文人的清高，知識(shí)分子的面子，要敢于改變，敢于接受新鮮事物，跟上時(shí)代步調(diào)，才不會(huì)與學(xué)生有代溝。作為一個(gè)教師，必須要明白專業(yè)水平是命根，教學(xué)業(yè)務(wù)水平必須要過(guò)硬，基本功必須扎實(shí)，不是說(shuō)，不管白貓黑貓捉到老鼠就是好貓。有時(shí)候，我們無(wú)法抗拒容顏衰老，時(shí)間是一把鋒利的殺豬刀，我們只能爭(zhēng)取好的姿態(tài)以直面時(shí)代的變遷，世事變故。面對(duì)新教師風(fēng)風(fēng)火火的熱情，我們可以增長(zhǎng)自己的見(jiàn)聞。所以知識(shí)淵博，涉獵廣泛會(huì)令學(xué)生有意外驚喜。但是無(wú)論如何，回到本職上，教學(xué)必須有自己的特色，文科的，朗誦總能順手拈來(lái)，抑揚(yáng)頓挫，飽含感情，樣樣不缺。理科的，畫(huà)圖，作線必須有模有樣，一板一眼，堪稱楷模，才令人五體投地。

“豁出去”還要善于學(xué)習(xí)與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。他山之石，可以攻玉。當(dāng)覺(jué)得自己的課堂不再受關(guān)注時(shí)，你就要學(xué)會(huì)改變，學(xué)會(huì)用多媒體，現(xiàn)在是信息時(shí)代，一日千里，不用個(gè)智能手機(jī)都可以當(dāng)“山頂洞人”了，何況你還只是靠?jī)尚淝屣L(fēng)，奮筆疾書(shū)，即使你滿面粉塵，下面也昏昏欲睡啊！所以，我們力求在形式上改變。別不屑于改變，時(shí)代的河流總是適者生存，取其精華，去其糟粕。

對(duì)于豁不出去的，補(bǔ)充一點(diǎn)，要厚臉皮，觀摩別人課堂，不怕多問(wèn)，要有耐性，與其交心，就可能取得“圣經(jīng)”了。這一點(diǎn)跟我們的集體備課有點(diǎn)相似，但往往是一個(gè)人努力的勞動(dòng)成果大家分享。有時(shí)，顧慮的是說(shuō)出來(lái)意見(jiàn)不同，難免紛爭(zhēng)，但沒(méi)有爭(zhēng)吵火花哪有劃時(shí)代的進(jìn)步呢？在這點(diǎn)上，更需要有廣闊的胸襟與卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能的組織者去推動(dòng)了，只有集思廣益，才能達(dá)到資源的優(yōu)化配置，發(fā)揮最大的效能去教學(xué)。所以，豁出去，除了要有厚臉皮以外還得有廣闊的胸襟，肯與別人分享自己的勞動(dòng)成果，敢于分享別人的勞動(dòng)成果。

綜上所述，放下來(lái)，豁出去，無(wú)非三詞真言：用心，用情，分享。與學(xué)生相處用心，教育學(xué)生用情，教育教學(xué)上齊分享，共進(jìn)步。

編輯 張珍珍