袁秀榮

備好課是上好課向四十分鐘要質(zhì)量的前提，教師必須十分重視備課。這里就一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)談一下我個(gè)人的看法。多數(shù)教師往往有一種偏見，認(rèn)為一年級(jí)知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，不必在備課上下功夫，事實(shí)并非如此。一年級(jí)的學(xué)生過(guò)學(xué)生生活時(shí)間較短，要較好地完成一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，教師只有在備課上付出很大的努力，掌握全冊(cè)書的要求和內(nèi)容，做到胸有全局，就可減少教學(xué)的盲目性和隨意性，大大提高教學(xué)效率。

備課是在編寫教案之前考慮學(xué)生的各種情況，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力的工作，還要掌握材的結(jié)構(gòu)特征、重點(diǎn)、難點(diǎn)，理解教材的編寫意圖，鉆研教材，弄清教材的系統(tǒng)性、邏輯性。只有對(duì)各種情況作全面的分析，才能寫出有實(shí)用價(jià)值的教案，完成備課的目的。

一年級(jí)有許多與其他年級(jí)不同的特點(diǎn)。對(duì)于六、七歲的兒童來(lái)說(shuō)實(shí)踐操作活動(dòng)是他們獲取知識(shí)的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基點(diǎn)。為此在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在“動(dòng)”中使學(xué)生不斷感知抽象、強(qiáng)化知識(shí)、培養(yǎng)其思維能力。一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已渡過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。他們經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，在知識(shí)的接受上并沒(méi)有感到很大壓力，原因是第一學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)他們已從學(xué)前班的教師或家長(zhǎng)那里學(xué)過(guò)，或在生活中見到過(guò)，他們有“老本兒”。但在第二學(xué)期，他們把“老本兒”已經(jīng)吃光了。再?gòu)募议L(zhǎng)方面看，孩子剛上學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)不惜時(shí)間全力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，隨著時(shí)間的推移對(duì)孩子的輔導(dǎo)也就逐漸放松。再?gòu)慕滩膬?nèi)容看，第二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容難度增大，100以內(nèi)的讀法和寫法，進(jìn)位加法和退位減法，乘除的初步知識(shí)，都是開啟性的知識(shí)，是中、高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，關(guān)系至關(guān)重要。教師必須在備課時(shí)充分認(rèn)識(shí)、高度重視、認(rèn)真思考、深入分析，并通過(guò)仔細(xì)鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的漸進(jìn)層次，注意運(yùn)用規(guī)律，改進(jìn)教法，開啟學(xué)生智慧的窗戶。

教師要精讀教材，在通覽教材的基礎(chǔ)上對(duì)每一個(gè)節(jié)次的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致鉆研，把握好各部分內(nèi)容的重難點(diǎn)。就舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新知識(shí)的切入點(diǎn)來(lái)說(shuō)，一年級(jí)的備課尤其要做好這些工作，因?yàn)樗秦灤麄€(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)點(diǎn)。如果基礎(chǔ)不打好，后果不堪設(shè)想。一年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期的100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法、多位數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)，教材在20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)數(shù)位，讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起，它不僅適用于100以內(nèi)的數(shù)，而且適用于任何一個(gè)多位數(shù)。學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)要使學(xué)生在已有的“10個(gè)一是一十”的知識(shí)基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)“10個(gè)十是一百”，初步感受十進(jìn)制數(shù)的特征，感受個(gè)、十、百是三個(gè)不同的計(jì)數(shù)單位，個(gè)位和十位、十位和百位分別都是相鄰的數(shù)位，感受數(shù)位在數(shù)的組成中的作用，激發(fā)他們的求知欲，給他們以新的刺激，使內(nèi)容產(chǎn)生巨大的吸引力。

100以內(nèi)加法和減法，是第二冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容，是以后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法、多位數(shù)的加法和減法的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生要接觸過(guò)去曾未見到的許多知識(shí)，如用豎式計(jì)算加減法，加法的進(jìn)位，減法的退位。從兩位數(shù)加減一位數(shù)到兩位數(shù)加減兩位數(shù)，教材中都是按由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)螺旋上升的編排原則安排的。

備課時(shí)，要著重抓關(guān)鍵，突難點(diǎn)。兩位數(shù)加減一位數(shù)，要抓住27+5=32和23-7=16兩例進(jìn)行突破，兩位數(shù)加減兩位數(shù)要抓住34+28=62和42-28=14兩例進(jìn)行突破。要充分考慮低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，運(yùn)用好直觀教具，讓學(xué)生借助教具的演示加以理解，教具演示要準(zhǔn)確，要有利于學(xué)生形成正確的思維，有利于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。教材中對(duì)34+28=62一例的演示設(shè)計(jì)已經(jīng)在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了抽象，把實(shí)物的實(shí)際數(shù)量與數(shù)位相結(jié)合，即左邊第一捆小棒表示一個(gè)十，右邊每一個(gè)小棒表示一個(gè)一，右邊的個(gè)位上的4加8得12，再?gòu)?2個(gè)小棒組成新的一捆來(lái)表示滿十向十位進(jìn)一。直觀演示的這一飛躍，備課時(shí)必須有所考慮，做好鋪墊。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，思維過(guò)程比較復(fù)雜，教具演示一定要清晰，學(xué)生看清楚減的過(guò)程，安排好演示的每一環(huán)節(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，前后銜接，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

乘除法的初步認(rèn)識(shí)，也是第二冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容，這兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不單純讓學(xué)生會(huì)做幾道乘除法題，而更重要的是讓學(xué)生理解乘除這兩種運(yùn)算的內(nèi)在含義，明確這兩種運(yùn)算可以解決什么樣的問(wèn)題，教師在備課時(shí)要緊緊圍繞意義進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)實(shí)物演示操作，給學(xué)生以清晰正確的印象。乘除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題要緊緊圍繞乘除法的意義進(jìn)行教學(xué)。

針對(duì)學(xué)生的思路加以引導(dǎo)、培養(yǎng)、提高，達(dá)到教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，確保事半功倍的教學(xué)效果！

編輯 王團(tuán)蘭