蔡蘭芝

摘 要：小學語文學習正處于打基礎和培養(yǎng)學習習慣的階段，所以，在小學階段提高學生的語文成績就要從閱讀教學、習作練習開始討論，同時課堂教學還要講求實踐創(chuàng)新，豐富多彩的教學模式能夠吸引學生的注意力，學生的學習能力得以提高，語文成績自然而然也就提高了。

關鍵詞：小學語文；習作能力；創(chuàng)新能力

一、閱讀教學中的正確觀點

1.閱讀教學中的兒童觀

小學生由于識字不多，實現自主閱讀就會有些困難，這種特殊情況，就需要借助任課老師的幫助。前提就是先要開設閱讀課，為閱讀教學的生本理念創(chuàng)造條件。生本理念又稱“生本教育理念”，就是本著對學生負責，以學生為本，一切為學生著想，尊重學生，讓學生在舒適的課堂環(huán)境中學習的一種新興的教育理念。接下來就是老師選擇閱讀課上學生要閱讀的書目，選擇的時候盡可能地選擇一些兒童故事書，因為培養(yǎng)學生的閱讀興趣就要選擇學生感興趣且剛開始簡單易懂的內容，學生讀起來不用太吃力，慢慢地就會喜歡上閱讀了。兒童故事書上圖畫較多，更吸引學生的眼神，圖畫還可以幫助學生理解故事內容，生動形象。充分體現閱讀教學中學生的主體性，選書從兒童的角度出發(fā)，同時充分體現了閱讀教學中的兒童觀，教育理念與兒童觀相結合，得到事半功倍的效果。

2.閱讀教學中的教師觀

正確的教師觀就是老師要認真對待每一名學生，做到有教無類。用耐心去改變每一個看似頑皮的孩子，只要愿意，他們就會為你而改變，這就是正確的教師觀，孩子們很善良也很單純，只要是用真心相待，他們就一定會順著老師的引導學習下去，逐漸培養(yǎng)融洽的師生關系。作為老師要學會用學生的思考模式考慮問題，理解他們的感受，發(fā)現他們對課文或者課外讀物有疑惑的地方，一定要用心教導，逐漸地培養(yǎng)他們對學習的愛好，只有用正確的教師觀才能善待學生，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學生的語文成績。

二、鍛煉學生的習作能力

1.日積月累，演繹大精彩

如果想要養(yǎng)成良好的習作習慣，就不能懷揣“揠苗助長”之心，俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”好的學習習慣并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，需要經過老師的指導，才可以逐漸形成的，而最能在日積月累中實現這一目標的就是“寫日記”。通過寫日記的形式，即可以保證學生每天都會接觸寫作，又可以積累素材，更重要的是經過長時間的練習，學生就可以逐漸培養(yǎng)自己的語言組織能力，只要堅持每天都寫日記，學生的習作水平一定會有所提高，每天所積累素材的精華可以匯集在一篇文章當中，運用嫻熟的技巧，一定會是一篇精彩的文章。

2.厚積薄發(fā)，方能大展身手

除了每天練習寫作之外，讀書也是提高學生寫作水平的一種不錯的途徑，老師一定要告訴學生，平常就要養(yǎng)成愛讀書的好習慣，“多讀書，讀好書?！惫湃嗽啤白x書破萬卷，下筆如有神?！闭f的就是這個道理，書讀得多，才能開闊學生的眼界，才能掌握正確的寫作方法，并將自己的感悟運用到自己的文章當中。在小學階段，由于文化水平有限，要求也就不會有那么高，至少自己讀過的書里面所講的故事可以通過舉例的方式，添加到自己的文章里。只有學生積累的素材量達到了一定的水平，才能寫出有文采的好文章。所以說，只有多讀書，才能積累足夠的知識，才能夠厚積薄發(fā)，寫出有文采的文章，在小學階段起到了鑒定基礎的作用。

3.讀別人的書，寫自己的話

小學生的寫作能力可能還沒有達到可以讀寫的水平，這時，老師可以讓學生抄寫一些精選的作文，讓學生慢慢練習讀寫，漸漸的，根據學生的習作水平，老師可以出一些簡單的題目，讓學生學會仿寫，最后，要教導學生，我們要善于閱讀，學習別人的寫作優(yōu)點，但是如果自己有能力，自己的文章就一定要自己寫，借鑒別人的寫法可以，但是一定要杜絕原文抄襲，要想寫好文章就一定要端正自己的態(tài)度。自己不會寫的時候可以仿照別人的寫法，將自己想表達的感情組織成語言寫下來。這就是，讀別人的書，之后，寫自己的話，然后表達自己的感情。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力

小學階段的教學應該主要偏向于對學生學習興趣的培養(yǎng)、學習能力的鍛煉以及好的學習習慣的養(yǎng)成，尤其是小學語文，需要培養(yǎng)學生的閱讀能力、識字能力、理解能力、創(chuàng)新思維和實踐能力，所以，小學語文的課堂實踐探究一直都是各個院校所關注的重點。只有讓學生在小學階段就為語文這門學科打好基礎，才能有利于今后對其他學科知識的理解和消化吸收。相信在小學語文階段培養(yǎng)出的創(chuàng)新思維和實踐能力將會伴隨學生的整個學習階段，小學教育工作者的任務也就變得非常艱巨，既要嚴格遵循“以學生為本”的教學原則，又要在一定的時間里達到教學目標，同時培養(yǎng)學生的各項基本能力，打造完美的小學語文課堂。

要想提高小學生的語文成績，使學生對閱讀產生興趣，加強寫作練習，鍛煉學生的創(chuàng)新實踐能力，用創(chuàng)新的教學模式展開教學，提高學生的綜合能力和各個方面的學習能力，只有各方面能力共同增強，才能在課堂教學中提高學生的主體地位，提高學生的語文成績。

參考文獻：

[1]杜潔瓊.小學語文教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].基礎教育研究，2000（03）.

[2]陳妙興，林月娥.小學語文目標教學淺探[J].教育導刊，2000（Z2）.

編輯 楊兆東