周磊

英語教學(xué)在當(dāng)今社會(huì)受到了很大的關(guān)注，特別是英語閱讀教學(xué)。在高中英語閱讀教學(xué)中，如何利用好批判性的思維對(duì)英語閱讀教學(xué)模式來說是個(gè)比較重要的問題。

一、批判性思維的概念

“批判的”（critical）源于希臘文kriticos（提問、理解某物的意義和有能力分析，即“辨明或判斷的能力”）和kriterion（標(biāo)準(zhǔn)）。從語源上說，該詞暗示發(fā)展“基于標(biāo)準(zhǔn)的有辨識(shí)能力的判斷”。

批判性思維作為一個(gè)技能的概念可追溯到杜威的“反省性思維”“能動(dòng)、持續(xù)和細(xì)致地思考任何信念或被假定的知識(shí)形式，洞悉支持它的理由以及它所進(jìn)一步指向的結(jié)論”。而批判性思維指的是技能和思想態(tài)度，沒有學(xué)科邊界，任何涉及智力或想象的論題都可從批判性思維的視角來審查。

批判性思維既是一種思維技能，也是一種人格或氣質(zhì)；既能體現(xiàn)思維水平，也凸顯現(xiàn)代人文精神。

批判性思維是主動(dòng)思考的能力，它要求我們能夠?qū)λ撕妥约旱乃枷胱龀雠行耘袛啵瑥亩龀隼碇堑臎Q定。

二、批判性思維在高中英語閱讀教學(xué)中的意義

1.使教學(xué)改革更好地適應(yīng)教育發(fā)展形勢(shì)

現(xiàn)在高中教育不斷改革，如何有效提高高中生英語閱讀的課堂效率非常關(guān)鍵。批判性思維可以很好地提升高中閱讀教學(xué)水平，與現(xiàn)在的英語教育和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念相吻合。

通過應(yīng)用批判性思維模式，學(xué)生在接受英語方面更為開放，

同時(shí)有著自己的觀點(diǎn)和看法，使得學(xué)生在接納外來的知識(shí)時(shí)，通

常為選擇性接受，而非盲目性接受。否則，高中英語閱讀教學(xué)就會(huì)一直處于老舊的狀態(tài)，導(dǎo)致整個(gè)教育都在原地踏步，無法前進(jìn)，這是不符合課改下的高中英語教學(xué)要求的，所以說批判性思維對(duì)當(dāng)下英語的教育有著積極的推動(dòng)作用。

2.批判性思維能有效豐富高中教師的教學(xué)能力和素質(zhì)

高中英語老師在課堂英語教育方面必須將批判性思維表現(xiàn)出來，否則就不能說批判性思維在高中教育中被應(yīng)用，當(dāng)然也起不到任何效果。批判性思維對(duì)于學(xué)生來說是非常有必要的，在學(xué)習(xí)態(tài)度上，他們可以通過批判性思維不斷調(diào)整自己，保證自己走在正確道路中。

有了思想的正確性，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)將會(huì)變得更加主動(dòng)和積極。所以，在最開始批判性思維要在老師的身上得到體現(xiàn)，這樣老師在教學(xué)過程中，就會(huì)拿出更高的熱情和職業(yè)道德來要求自己，不斷提升老師的職業(yè)道德水平，這對(duì)學(xué)生的教育也是一個(gè)重大的改變過程。

三、影響批判性思維推廣的現(xiàn)實(shí)不良因素

批判性思維在英語閱讀中的作用是不言而喻的，也比較符合當(dāng)下英語教學(xué)目標(biāo)的要求。但是在現(xiàn)實(shí)的推廣中也存在很多問題，影響著英語的教學(xué)水平。

1.教師依舊重視成績(jī)，影響批判性思維的地位

在高中學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，面對(duì)升學(xué)壓力，分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生而言還是比較重要的，這也是老師最關(guān)心的問題。所以，教師在教學(xué)中會(huì)把更多的時(shí)間花在提升學(xué)生分?jǐn)?shù)的教學(xué)方向上，這樣就會(huì)忽視對(duì)批判性思維的應(yīng)用。

對(duì)于只以分?jǐn)?shù)的高低來評(píng)定一個(gè)學(xué)生的好壞是很多教師的思維定式，這在他們的思維中已經(jīng)根深蒂固。所以，老師在教育學(xué)生時(shí)，不能只是以傳統(tǒng)的眼光和思維模式來教育學(xué)生，應(yīng)該跟隨時(shí)代的潮流，切實(shí)深化認(rèn)識(shí)與理解教育改革。

2.教師隊(duì)伍思想意識(shí)不同步，影響普及范圍

教育事業(yè)自古受到我國的高度重視，教師團(tuán)隊(duì)也是層出不窮、不斷更新，但是，在我國教育發(fā)展中依舊存在很多問題。很多教師在教育崗位上已將近數(shù)十年，他們對(duì)教育已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的感情。這些老教師在教育學(xué)生中也已形成了一定的教育風(fēng)格，所以很難接受新事物。在轉(zhuǎn)變批判性思維方面，這些教師一時(shí)往往很難接受。

所以，在對(duì)于批判性思維的教育的事實(shí)上，青年老師顯得更為積極主動(dòng)。這樣，在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用批判性思維方面就會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，使得高中英語閱讀教育中應(yīng)用批判性思維的整體效果不理想。

四、高中英語閱讀教學(xué)中提升學(xué)生批判性思維的有效策略

1.提升教師對(duì)批判性思維的重視度

高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分發(fā)揮其作用，在思想上倡導(dǎo)改變老師只看重成績(jī)的局面。比如，在老師座談會(huì)上重點(diǎn)提出這個(gè)問題，將批判性思維應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)中。在獲得良好的教育效果后，再動(dòng)員其他班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)嘗試，用事實(shí)說話，讓那些對(duì)批判性思維教學(xué)持排斥態(tài)度的老師從思想上接受其在英語閱讀教學(xué)中的

應(yīng)用。

2.樹立批判性思維的地位

比如，在英語閱讀過程中，有關(guān)于山體垂直分布問題的閱讀時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生描繪山體的具體形狀，再讓學(xué)生主動(dòng)開動(dòng)腦筋，通過辯證思維去深入思考該山體是怎樣一種情況。

教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，讓學(xué)生深刻了解批判性思維實(shí)際應(yīng)用的好處，這種思維的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有助于提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

3.注重英語知識(shí)的靈活應(yīng)用

老師在閱讀教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生以批判性思維去思考問題。例如，學(xué)生在文字段落中有不懂的問題會(huì)請(qǐng)教老師，此時(shí)老師就應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生靈活應(yīng)用自己所學(xué)知識(shí)并結(jié)合批判性思維去思考問題，分析孰對(duì)孰錯(cuò)，等到學(xué)生實(shí)在找不出答案時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生一起研究與探討，共同找出答案。這樣既能增加學(xué)生與老師交流的機(jī)會(huì)，也會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得更加主動(dòng)。

批判性思維在高中英語閱讀教學(xué)中的地位極為重要，它可以有效提高高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，值得廣大教育工作者去積極地探索與推廣。批判性思維培養(yǎng)下的高中英語閱讀教學(xué)有助于開拓學(xué)生視野，使學(xué)生思維變得更為靈活。

參考文獻(xiàn)：

崔貝貝.運(yùn)用高中英語閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力[J].考試周刊，2011（61）.

編輯 薄躍華