彭麗華

摘 要：在大部分的學(xué)校均存在著大量的英語學(xué)困生，這些英語學(xué)困生的智力與常人無異，其他學(xué)科成績(jī)還可以，甚至比較好，但單就是英語成績(jī)難以提高，英語成績(jī)很不理想。故而有效提升學(xué)困生的英語成績(jī)是比較重要的一個(gè)課題。要提升學(xué)困生的英語成績(jī)，首先需要培養(yǎng)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：英語課堂；學(xué)困生；學(xué)習(xí)興趣

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)困生之所以英語成績(jī)不理想，很大程度上就是缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)英語沒有真正的認(rèn)識(shí)。故而，要提升學(xué)困生的英語成績(jī)，在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)興趣是非常必要的，也是有效的途徑。本文就分析學(xué)困生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣的主要原因及如何在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、學(xué)困生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣的原因

1.英語學(xué)習(xí)難度高，學(xué)困生英語學(xué)習(xí)難度大

盡管英語已經(jīng)在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等各個(gè)階段開設(shè)了課程，但作為一門外來語言，學(xué)困生還是對(duì)其感到陌生，由此英語學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語的過程中存在著比較大的難度。大部分的學(xué)困生很難準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)英語的正確方式，難以入門，這也在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的難度。隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)英語的難度也就越來越大，學(xué)困生也逐漸有了畏懼英語的心理，也直接致使學(xué)困生喪失了英語學(xué)習(xí)興趣。英語的單詞比較多，由各個(gè)單詞組成的短語、詞語又難記，同時(shí)英語語法課程更是枯燥乏味，這又增強(qiáng)了學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的難度。

2.傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式單一，學(xué)困生學(xué)習(xí)效率不高

就英語學(xué)困生而言，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣本身就不高，還有一些英語教師在教學(xué)活動(dòng)中仍采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，這就更使學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣難以有效地激發(fā)。大部分英語教師還是秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師在課堂中教學(xué)，而學(xué)困生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也直接使學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣大大降低。同時(shí)，這個(gè)教學(xué)方式也無法調(diào)動(dòng)學(xué)困生英語的積極性，還可能造成學(xué)困生對(duì)英語學(xué)習(xí)的厭倦心理，大大減弱了學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣策略

1.引導(dǎo)學(xué)困生掌握學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)困生英語興趣

對(duì)于學(xué)困生而言，如何學(xué)習(xí)英語是他們最大的問題，學(xué)困生花費(fèi)的時(shí)間不比其他學(xué)困生所花的時(shí)間少，但總是難以得到回報(bào)，除了對(duì)英語沒有學(xué)習(xí)興趣之外，最重要的是沒有掌握正確的英語學(xué)習(xí)策略。對(duì)此，筆者認(rèn)為，作為英語教師，應(yīng)有效地引導(dǎo)學(xué)困生掌握英語學(xué)習(xí)策略，學(xué)困生英語學(xué)習(xí)方式正確了，學(xué)習(xí)英語的難度也就降低了，其英語學(xué)習(xí)興趣也能相應(yīng)提升，也就能取得好的英語成績(jī)。對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)困生對(duì)單詞的理解力與記憶力。掌握豐富的詞匯量對(duì)于學(xué)好英語是必不可少的因素，故而教師可以通過引導(dǎo)學(xué)困生對(duì)單詞的理解記憶單詞。比如，have這個(gè)單詞有著非常多的意思，學(xué)困生一時(shí)難以將其完全掌握，教師就可以通過對(duì)have舉例子，解釋其句子的意思，從而讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)句子中掌握have的意思，從而記憶單詞。當(dāng)然，教師還需要培養(yǎng)學(xué)困生的語感，學(xué)困生養(yǎng)成英語語感，能夠加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力，從而激發(fā)學(xué)生的英語興趣。

2.利用多元化教學(xué)方式進(jìn)行英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)困生的英語興趣

利用多元化教學(xué)方式進(jìn)行英語教學(xué)能夠有效地促使學(xué)困生易于掌握英語知識(shí)，誘發(fā)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師可以將多媒體技術(shù)引用到英語教學(xué)活動(dòng)中，如此能夠有效地激發(fā)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)活動(dòng)中，通過多媒體技術(shù)制作與英語內(nèi)容相關(guān)的圖片，使學(xué)困生通過生動(dòng)的圖片有效地掌握英語知識(shí)。當(dāng)然，教師還可以通過動(dòng)畫、影像等視頻在課堂中播放，如此一來，讓學(xué)困生在具有聲音、圖像的視頻觀看中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，能夠有效地激發(fā)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。比如，學(xué)習(xí)“l(fā)ook”“something”的用法時(shí)，就可以通過讓學(xué)困生觀看電影片段《撥云見日》“heres looking at you，kid.”和《日落大道》“death is just a part of life，something were all destined to do.”有關(guān)這兩句臺(tái)詞的片段，促使學(xué)困生得以體會(huì)這兩個(gè)單詞在句子中的用法。當(dāng)然，除了通過多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，教師還可以運(yùn)用情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等方式。情境教學(xué)法就是通過對(duì)英語閱讀內(nèi)容的分析，促使學(xué)困生將英語閱讀的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，這能夠有效地幫助學(xué)困生參與到英語學(xué)習(xí)中去，極大地提升了學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)能力。而小組合作學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)困生以小組的形式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，學(xué)困生之間相互幫助、共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用，不但能夠有效地提升學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)困生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總而言之，唯有有效地培養(yǎng)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣，才能有效地提升學(xué)困生的英語成績(jī)，使之全面發(fā)展。

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