崔金禮

摘 要：隨著社會的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，信息技術(shù)教學(xué)也越來越重要，上好小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，是擺在廣大信息技術(shù)教師面前重要的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；課堂導(dǎo)入；自主探究

時代在不斷發(fā)展，社會在不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也越來越先進(jìn)，信息技術(shù)的應(yīng)用也日益廣泛，在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越頻繁，輔助教學(xué)的作用也越來越凸顯。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在兩個方面：一是在小學(xué)中開展信息技術(shù)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機(jī)的興趣，樹立學(xué)好計算機(jī)的意識，認(rèn)識、了解、掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，讓信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。二是開展信息技術(shù)教學(xué)，能夠培養(yǎng)并不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生通過掌握信息技術(shù)為自身的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生更加適應(yīng)社會的發(fā)展。那么，如何開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課呢？

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

著名教育學(xué)家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！蔽覀円步?jīng)常說：興趣是最好的老師。無論學(xué)生年齡大小，大多數(shù)的學(xué)生都喜歡信息技術(shù)課，對于學(xué)生而言，喜歡的真正原因并不是學(xué)好信息技術(shù)，為我所用，從而提升自己學(xué)習(xí)的能力，提升自身發(fā)展的能力。真正的原因是電腦中的游戲好玩，電影好看，能夠通過QQ聊天，能夠看自己喜歡的動畫片。一旦讓學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的基本操作，讓學(xué)生了解計算機(jī)的基本知識，學(xué)生的興趣一下子就沒有了。因此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，要防止學(xué)生在頭腦中出現(xiàn)這樣的思想極端，要在新課程開始前，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與其中，主動學(xué)習(xí)，從而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

1.運(yùn)用游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生自學(xué)意識

愛玩是孩子的天性，游戲是孩子們的伙伴。在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時，可以順應(yīng)學(xué)生的這種要求，在課堂導(dǎo)入中，將計算機(jī)新知識的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，讓學(xué)生通過玩游戲來學(xué)習(xí)新知識，掌握新知識，掌握新技能。練習(xí)文字輸入時的指法學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生來說是無比枯燥的，教師不能上課直入主題，要先給學(xué)生講解指法練習(xí)的重要性，然后再給學(xué)生講述如何在鍵盤上擺放手指，具體輸入時要注意哪些要點，最后讓學(xué)生根據(jù)教師要求進(jìn)行練習(xí)。這樣的教學(xué)會讓學(xué)生覺得特別累，也會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)起來很難，從而產(chǎn)生不愿學(xué)的抵觸情緒，如果教師再強(qiáng)制性地讓學(xué)生學(xué)習(xí)多長時間，學(xué)生就會產(chǎn)生更加嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。如果能夠采取游戲?qū)?，先讓學(xué)生玩打字類的游戲，比如金山打字通之類的軟件，再讓學(xué)生通過這類打字游戲進(jìn)行比賽，看誰打得快，打得好，打得多，誰的成績更好。讓學(xué)生在多次的游戲中逐漸意識到，要想在打字比賽中有好的成績，取得勝利，以前那種“亂彈琴”式的打字方法是行不通的，必須要練習(xí)好指法，只有練習(xí)好指法，才能打得又對又快，才能提升打字的速度和準(zhǔn)確度。在學(xué)生普遍認(rèn)為必須要學(xué)好指法的時候，再回過頭來教給學(xué)生正確的指法，學(xué)生學(xué)習(xí)就會更加認(rèn)真，更加賣力。

2.創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點的教學(xué)情景，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)

既然是信息技術(shù)教學(xué)，教學(xué)中就可以利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體來創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點的教學(xué)情景，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)，給學(xué)生演示一些好的作品，展示一些美好的事物，調(diào)動學(xué)生參與積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生樂于動手，樂于參與其中，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)的意識和動機(jī)，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)的基礎(chǔ)上，享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動地參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。

比如，在教學(xué)文字處理軟件Word中插入圖片時，就可以先精心制作好Word插入圖片的作品，選擇一些以前學(xué)生制作出來的作品，然后通過多媒體展示到學(xué)生的眼前，讓學(xué)生欣賞這些圖文并茂的作品，當(dāng)學(xué)生欣賞這些精美的賀卡，欣賞詩配畫的時候，都會不由自主地發(fā)出贊美的聲音，都會提出“自己能做出這么好看的賀卡嗎？要怎樣做才行呢？”這樣的疑問，學(xué)生的求知欲望一下子就被調(diào)動起來了。看到時機(jī)已經(jīng)成熟了，我告訴他們這些精美的作品都是運(yùn)用文字處理軟件Word制作出來的。并鼓勵他們：“要做出這樣精美的作品并不難，只要發(fā)揮想象力，開動你們的大腦，你們也能做出這樣的作品，可能還比這些作品更好、更漂亮?！痹诮處煹募钕?，在學(xué)生內(nèi)心深處無比旺盛的求知欲望下，學(xué)生就會抱著“我也要制作出精美作品”的思想，認(rèn)真投入到Word的學(xué)習(xí)中。

二、敢于放手，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，自主探究獲得知識技能

新課程改革理念要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，要解放學(xué)生思想、解放學(xué)生雙手，激勵學(xué)生主動參與，自主探索，樂于動腦，勤于動手，除了傳授學(xué)生理論知識以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、獲取新知識、分析問題、解決問題以及交流合作的能力。教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中也要貫穿這樣的理念，要在教給學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)各方面的能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師不能包辦代替，害怕學(xué)生這點不懂，那點不明白，什么都講，面面俱到。教學(xué)中，要給學(xué)生留有想象的空間，要敢于放手，讓學(xué)生主動思考，自主探究，做到舉一反三，通過自身的努力去解決實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識技能，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。

比如，在教學(xué)“畫圖”軟件功能的時候，教師可以通過示范教學(xué)生如何通過“畫圖”軟件畫出矩形，然后再讓學(xué)生在學(xué)會矩形畫法的基礎(chǔ)上，舉一反三，自主探索橢圓和圓角矩形的畫法。這樣的教學(xué)，學(xué)生通過自主探索，就能夠很好地掌握其他兩種圖形的畫法。比如，教給學(xué)生“復(fù)制、剪切、粘貼”等時，只需要一次就夠了，因為這些操作在各種軟件中都差不多。因此，教學(xué)中要敢于放手，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率。

三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生個性，推動學(xué)生信息技術(shù)能力

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力?！痹谛W(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，不能千篇一律，相互模仿，要做出自己的特色，做到與眾不同，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的愛好，發(fā)展學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性。信息技術(shù)教學(xué)中可以留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有很多，教師要善于給學(xué)生留下這些“空白”，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識能夠在這些“空白”中得到體現(xiàn)，讓學(xué)生獨立創(chuàng)作，自由創(chuàng)作，創(chuàng)作出與眾不同的作品。比如，在“畫圖”軟件中隨心所欲的創(chuàng)作，在文字處理軟件“Word”和幻燈片制作軟件“PowerPoint”中傾注自身心血和意識的電子作品創(chuàng)作……這些都可以給學(xué)生大量的創(chuàng)新的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作個性，提升學(xué)生信息技術(shù)能力。在此過程中，教師對學(xué)生的要求不能過于統(tǒng)一，不能過于細(xì)致，在指導(dǎo)時要注重學(xué)生的思維，在評價時也要做到靈活多樣。