豆夢(mèng)林

從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò)踏入幼教這個(gè)行業(yè)，盡管它有時(shí)會(huì)讓我們感到疲憊、辛苦、煩躁和無(wú)奈，但是當(dāng)每天早上看到孩子一張張?zhí)焓拱愕男δ?，?tīng)著他們甜甜地說(shuō)“老師，我最喜歡你了”，感受著他們深深的依戀和全身心的信任時(shí)，我就覺(jué)得全身都充滿力量，更加堅(jiān)定自己的教育信仰：要做一個(gè)播撒愛(ài)的使者，點(diǎn)亮孩子心中的燈，讓我和孩子們的每一天都精彩又有意義，讓我教過(guò)的每一個(gè)孩子都擁有一個(gè)幸福的童年。

面對(duì)孩子，從手足無(wú)措的新教師逐步向成熟教師蛻變，我慢慢地體驗(yàn)著教育觀念的轉(zhuǎn)變，管理幼兒也從最初的“霸權(quán)主義”變得更愿意去走近幼兒、傾聽(tīng)幼兒，分享他們的快樂(lè)，感受他們的幸?！，F(xiàn)在與孩子互動(dòng)的時(shí)候，我喜歡抽身出來(lái)，忘記自己教師的身份，選擇做一個(gè)“無(wú)知者”，讓孩子們想辦法、出主意，參與班級(jí)的管理，將他們的小智慧收集、整理，像穿珍珠一樣穿起來(lái)，變成我的教育智慧。

現(xiàn)在，我更加深刻地意識(shí)到尊重的重要，只有來(lái)自于孩子的、讓孩子們喜歡的事物，才是孩子們?cè)敢饨邮艿摹?/p>

孩子在幼兒園的一日生活中有很多過(guò)渡環(huán)節(jié)，比如喝水、上廁所、收拾玩具、餐前準(zhǔn)備等，這些環(huán)節(jié)往往是最讓老師頭疼的。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谶@個(gè)時(shí)間段總會(huì)選擇自由一會(huì)兒，說(shuō)會(huì)兒話，到自己喜歡的地方轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。這個(gè)時(shí)候老師想要讓他們安靜下來(lái)，經(jīng)常要大費(fèi)周折。我一般采用彈鋼琴的方法，用孩子最熟悉的旋律來(lái)提示孩子。但漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法也不好用了，甚至孩子們聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。一次，曲子都彈完了，還有好幾個(gè)孩子沒(méi)安靜下來(lái)，我忍不住大聲說(shuō)：“你們沒(méi)有聽(tīng)到音樂(lè)聲嗎？”孩子們這才安靜下來(lái)，瞪大眼睛看著我。一個(gè)孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，您彈的音樂(lè)不好聽(tīng)?！彼脑捥嵝蚜宋遥y道是我選的音樂(lè)不合適？于是，我問(wèn)孩子們：“你們不喜歡這個(gè)音樂(lè)嗎？”孩子們點(diǎn)頭。我又問(wèn)為什么，他們有的說(shuō)“聽(tīng)不懂”，有的說(shuō)“沒(méi)意思”。

我想，我選擇的音樂(lè)是孩子最熟悉的，從小班一直聽(tīng)到現(xiàn)在，孩子們不喜歡，也許是他們太熟悉了，所以沒(méi)興趣。那我何不把選擇權(quán)交給孩子，讓他們自己做主呢！于是我問(wèn)：“你們喜歡什么曲子呢？”孩子們搶著說(shuō)：《辦家家》《懶惰蟲(chóng)》《加油干》《秋天多么美》《大中國(guó)》……這些都是他們學(xué)過(guò)且最喜歡唱和樂(lè)于表演的歌曲。經(jīng)過(guò)一番討論，最終孩子們選擇了歌曲《辦家家》作為游戲前的準(zhǔn)備音樂(lè)，歌曲《加油干》作為戶外活動(dòng)的準(zhǔn)備音樂(lè)，《懶惰蟲(chóng)》作為整理材料的準(zhǔn)備音樂(lè)……我把這些音樂(lè)整理到一個(gè)光盤(pán)上，播放時(shí)孩子們都會(huì)跟著哼唱。這時(shí)，有孩子還會(huì)提醒小伙伴：“快坐好，要做游戲了！” “快點(diǎn)排隊(duì)，要做操了！”

只有孩子最喜歡的事物才能被孩子接受，才能讓孩子感興趣。這是顯而易見(jiàn)的道理，但很容易被忽視。我們總是以成人的標(biāo)準(zhǔn)替孩子選擇，但孩子往往很難接受。讓孩子自己選擇，選擇自己感興趣的音樂(lè)，不僅能使他們更快樂(lè)地投入一日生活，而且他們的音樂(lè)感受能力、規(guī)則意識(shí)也自然而然地得到提升。有時(shí)，我們只是一味地要求孩子遵守規(guī)則，很少考慮規(guī)則的制定過(guò)程是否合理，有沒(méi)有和孩子進(jìn)行探討。通過(guò)這件事情我明白了，生活中的常規(guī)只有讓孩子共同參與制定，才能真正被孩子接受并發(fā)揮作用。

“讓我的愛(ài)像陽(yáng)光一樣包圍著你，又給你光輝燦爛的自由。”這是我非常喜歡的一句教育格言。但是如何做到心中時(shí)刻有愛(ài)又保持合適的距離，不讓這愛(ài)變成一副枷鎖，不把我們的“認(rèn)為”強(qiáng)加給孩子，這是我從教多年一直在思考的問(wèn)題，也是我在實(shí)踐中不斷感悟、不斷研究的課題。