教育公平是社會(huì)公平的基石。教育不公平嚴(yán)重影響了社會(huì)大眾對教育的滿意度。公眾對教育的不滿、社會(huì)對教育的抱怨，在很大程度上都是教育不公平造成的。所以，教育公平已經(jīng)成為中國教育改革首先要解決的問題。

教育體制改革的關(guān)鍵就是放權(quán)。放權(quán)才有活力，自主才能創(chuàng)新。教育體制改革就是要通過簡政放權(quán)，將屬于地方的還給地方，將屬于學(xué)校的還給學(xué)校，將屬于社會(huì)的還給社會(huì)，使教育真正成為人民能夠參與、全社會(huì)共同興辦的一項(xiàng)事業(yè)。

要想在法治前提下更好地落實(shí)辦學(xué)自主權(quán)，特別要落實(shí)學(xué)校的主體法人地位，各級各類學(xué)校就要在職責(zé)和法規(guī)許可的范圍內(nèi)，自主組織開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)有權(quán)對來自任何組織或個(gè)人的非法行為加以抵制，切實(shí)保障師生及學(xué)校的合法權(quán)益不受侵犯，突出學(xué)校的法律主體地位。

教師培養(yǎng)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的大課題，不同的學(xué)校面臨不同的問題，但只要校長和管理者用心去研究、去積累、去引領(lǐng)，讓教師隊(duì)伍不斷成長、越來越優(yōu)秀，學(xué)校就會(huì)走上良性發(fā)展的軌道，越辦越好。

強(qiáng)調(diào)“前置”，是說班主任在接班之前腦子里首先要有個(gè)譜兒。而這個(gè)“譜兒”就是帶領(lǐng)班級前進(jìn)的路線圖。如此，班主任才算是走在了班級的前面。走在班級的前面才叫“帶班”，走在班級的后面叫“被班帶”。

年輕的心靈是敏感的，喜悅和不安、成功與挫折都需要傾訴，只有傾訴才能使他審視自我、認(rèn)識自我、提升自我。老師應(yīng)該是責(zé)無旁貸的聆聽者，使寫作成為學(xué)生的一種需要、一種渴望。這就是作文教學(xué)的過程，也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的過程。

大自然是位哲學(xué)大師、藝術(shù)大師、魔幻大師，只要有一顆熱忱之心、純真之心、善悟之心，我們就能接受大自然無私的饋贈(zèng)。教育，往往就在潤物無聲的過程中，像魯迅先生所愿的那樣實(shí)現(xiàn)了。