黃思

一、改進(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著說教式問題，只是一味給學(xué)生灌輸，沒有重視學(xué)生的感受，這樣的情況時(shí)間長了就會(huì)導(dǎo)致教師只重視教學(xué)方法，而對(duì)學(xué)法方面的研究有所忽略，這對(duì)學(xué)生能夠發(fā)揮自身的作用產(chǎn)生不利影響，阻礙了他們對(duì)知識(shí)的接受。布魯納曾經(jīng)說過：“對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣是刺激學(xué)習(xí)的最好方法。”興趣是十分重要的因素，也是很好的老師，是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而引導(dǎo)學(xué)生走向成功。只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大興趣，才可以具有很大的積極性求知、積極探索，在探索的同時(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，才會(huì)不斷創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變師生關(guān)系，教師應(yīng)該積極研究，改進(jìn)教學(xué)模式。（1）作為教師在教學(xué)過程中就要很好地把學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)體現(xiàn)出來，在遵循相關(guān)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生引導(dǎo)作用，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力。（2）要把學(xué)生作為教學(xué)工作的中心，在教學(xué)的過程中建立起良好的師生關(guān)系。采用很多種教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出來，豐富課堂的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，營造出良好的教學(xué)氛圍，確保學(xué)生在最佳的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生投入充分的積極性以及創(chuàng)造性，讓他們可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（3）改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于思想品德學(xué)科來說，在教學(xué)中一個(gè)設(shè)計(jì)巧妙、新穎別致的導(dǎo)入可以起到先聲奪人的作用，老師要多采用“多參與多討論”的教學(xué)形式，在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，注重把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，能夠懷揣濃烈的好奇心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。（4）提倡學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式，給予學(xué)生在思想、意志以及情感和行為等方面的尊重，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中運(yùn)用視覺以及聽覺更好地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的才華能夠得到充分展示，表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)生以積極的心態(tài)參與到教學(xué)中來。

二、開展形式多樣的活動(dòng)課，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新

俗話說：良好的開端是成功的一半。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，充分激發(fā)他們的潛能，不僅是現(xiàn)代教學(xué)的特征，而且滿足了現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需求。對(duì)于思想品德課程來說，設(shè)計(jì)巧妙且新穎、別致的教學(xué)方法能夠起到良好的作用。哲學(xué)家波普爾說過：“讓問題來激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、觀察及實(shí)踐。”課堂教學(xué)本身就是一個(gè)不斷提出問題、分析問題、解決問題的過程，活動(dòng)課與情景教學(xué)的設(shè)置和開展應(yīng)該充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的特征、滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人能力的要求。情景教學(xué)可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有效激發(fā)出來，提升其創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。設(shè)置并開展相關(guān)的活動(dòng)將現(xiàn)代化教育方式體現(xiàn)出來，要很好地將現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人們的要求體現(xiàn)出來。愛因斯坦說過：“培養(yǎng)獨(dú)立的思考能力以及對(duì)總體判斷的能力是現(xiàn)代化教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)特定知識(shí)的獲取則變成次要內(nèi)容了。”因此教師在創(chuàng)新課堂時(shí)要把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突出來，而學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下，對(duì)自身的創(chuàng)造意識(shí)以及社會(huì)實(shí)踐能力不斷提升，為將來在社會(huì)中的實(shí)踐做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。在課堂實(shí)踐中應(yīng)該做到：（1）教師要做到深入鉆研教材，以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的問題情景，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（2）讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中除了對(duì)知識(shí)的獲取，還培養(yǎng)其將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的能力，最終將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣有效激發(fā)出來，將整體的課堂教學(xué)質(zhì)量提升上來。（3）活動(dòng)課的形式要不拘一格。要不斷提升學(xué)生參與的積極性以及參與的能力，培養(yǎng)學(xué)生采用科學(xué)的方式將問題提出來，并培養(yǎng)他們對(duì)問題進(jìn)行科學(xué)分析、解決的能力，將學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力作為教學(xué)目標(biāo)，確保采取的活動(dòng)方式具有可行性。（4）針對(duì)學(xué)生自身的愛好以及特征，在進(jìn)行教學(xué)的過程中要具有針對(duì)性地采取多樣化教學(xué)方式，讓學(xué)生可以把活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到對(duì)實(shí)際問題的解決當(dāng)中，最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使整體教學(xué)質(zhì)量得到很大提高。

三、巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是發(fā)現(xiàn)問題并超越，而不僅僅是求異，創(chuàng)新有一定的思考價(jià)值以及探究價(jià)值，一兩次并不能把創(chuàng)新的能力培養(yǎng)出來，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程。布魯巴克曾經(jīng)說過：讓學(xué)生自己將問題提出來是教師教學(xué)的藝術(shù)性體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，通常都是學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這樣的教學(xué)方式僅僅對(duì)學(xué)生知識(shí)的接受做了重視，而對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及探究的能力有所忽略，很大程度上減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情及主動(dòng)性，這違背了現(xiàn)代教學(xué)的“突出發(fā)現(xiàn)”以及鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑教材，發(fā)表個(gè)人獨(dú)特見解的理念。愛因斯坦說過：問題的提出要重于問題的解決。哈佛大學(xué)師生中也流傳著一句名言：教育的真正目標(biāo)就是讓學(xué)生可以自主提出并解決問題。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以教師在教學(xué)過程中要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念舍棄，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，將先進(jìn)的教學(xué)理念融入現(xiàn)代化的教學(xué)當(dāng)中，我們要提倡學(xué)生求異，敢于向權(quán)威提出自己的質(zhì)疑。真正掌握方法，轉(zhuǎn)換到“我要學(xué)”的過程中。

四、運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段帶入課堂。現(xiàn)代課堂由于其直觀性及生動(dòng)性，能夠?qū)W(xué)生的形象思維以及抽象思維有機(jī)結(jié)合起來，可以把抽象的東西形象化，讓學(xué)生展開思維、深入到教學(xué)情境中，可以提高學(xué)生的分析能力。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神，將所學(xué)知識(shí)正確地在實(shí)際問題解決的過程中進(jìn)行運(yùn)用，就要將理論聯(lián)系實(shí)踐這一原則很好地在教學(xué)中運(yùn)用，要求教學(xué)雙方都積極參與，讓學(xué)生可以自己提出問題，并且提出自己的見解及方案，最終使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效提升。部分學(xué)生經(jīng)過思考，可以總結(jié)出很多具有很高價(jià)值的思想，但是部分學(xué)生提出的問題太簡單，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主深入思考，提出更有價(jià)值的問題。部分學(xué)生也可能提出很難的問題，甚至連教師都無法立即解決，這個(gè)時(shí)候教師就要放下面子，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、研究，積極參與到學(xué)習(xí)中。

當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步發(fā)展，社會(huì)越來越需求具有一定創(chuàng)新能力的人才。學(xué)生必須具有一定解決問題的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，因此學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中思想品德教學(xué)中重要的任務(wù)，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。創(chuàng)新不是一味求異，而是發(fā)現(xiàn)與超越，是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和參與能力，具有一定的思考價(jià)值。創(chuàng)新是需要長期努力才能得到的。因此教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，改革教學(xué)模式，以先進(jìn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、好強(qiáng)的特征，采用多樣化教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠積極主動(dòng)地參與到研究中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，能夠?qū)⒆约旱囊庖娫谡n堂上提出來，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)，將“要我學(xué)”的傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。