摘 要：追星現(xiàn)象已成為一個(gè)社會(huì)問題。從事中學(xué)心理健康教育工作體會(huì)到，對(duì)中學(xué)生來講，部分學(xué)生在追星過程中思想上容易產(chǎn)生誤區(qū)，行為上容易走極端。鑒于此，設(shè)計(jì)了《追星》這一課題，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)追星的原因及作用，啟發(fā)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)明星，鼓勵(lì)學(xué)生理性追星。

關(guān)鍵詞：追星；中學(xué)生；導(dǎo)入

追星現(xiàn)象已成為一個(gè)社會(huì)問題，筆者從事中學(xué)心理健康教育工作，對(duì)中學(xué)生來講，部分孩子在追星過程中思想上容易產(chǎn)生誤區(qū)，行為上容易走極端，鑒于此，我設(shè)計(jì)了《追星》這一課題。

我將《追星》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)追星的原因及作用；啟發(fā)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)明星；鼓勵(lì)學(xué)生理性追星。設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)后，我梳理了教學(xué)重點(diǎn)，即啟發(fā)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)明星，鼓勵(lì)學(xué)生理性追星。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，我擬采用談話法、討論法、啟發(fā)法等方法進(jìn)行教學(xué)，并在課前準(zhǔn)備好多媒體課件，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)，圍繞教學(xué)方法，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入

通過如下話語進(jìn)行導(dǎo)入：“這世上有兩種明星，一種是天上的明星，星光燦爛，點(diǎn)綴我們的夜空；另一種是地上的明星，星光熠熠，點(diǎn)綴我們的生活。我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)的筆記本或封面上貼有明星的頭像，或者收藏明星的海報(bào)，即便是你們不這樣做，也會(huì)默默了解某些明星的動(dòng)態(tài)，談?wù)撍麄兊男蜗?，了解他們的作品。這些跡象表明，你們已經(jīng)開始追星了?！?/p>

二、話題討論

拋給學(xué)生三個(gè)話題，讓學(xué)生對(duì)話題進(jìn)行討論，具體如下：

1.話題一：我們喜歡或崇拜的明星有什么特點(diǎn)？通過學(xué)生的分享引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)明星的特點(diǎn)，了解自己喜歡明星的原因。

2.話題二：我們?yōu)槭裁磿?huì)追星？由于這個(gè)話題太過寬泛，進(jìn)一步將這個(gè)話題分解為以下五個(gè)小話題：（1）我們小時(shí)候會(huì)崇拜什么樣的人？（2）我們?yōu)槭裁磿?huì)崇拜他們？（3）大家有沒有想過長大以后成為像他們那樣的人？（4）那現(xiàn)在還會(huì)這樣想嗎？（5）現(xiàn)在還對(duì)父母老師的話言聽計(jì)從嗎？他們說什么都覺得是對(duì)的，他們要求什么就按照他們的要求去做嗎？通過學(xué)生對(duì)以上五個(gè)話題的分享，教師進(jìn)行總結(jié)：你們追星的變化表明，你們已經(jīng)慢慢遠(yuǎn)離童年期，進(jìn)入青春期。在童年期你們認(rèn)為身邊的父母、老師是完美的，無所不能的，你們崇拜他們，依賴他們，甚至想成為他們那樣的人，他們是你們心目中的明星，他們陪伴并引領(lǐng)著你們成長。但是到了青春期，你們的心智進(jìn)一步發(fā)展，有了獨(dú)立的評(píng)判意識(shí)。這個(gè)時(shí)候你們會(huì)發(fā)現(xiàn)父母、老師這樣的權(quán)威形象并不是完美的，也不是無所不能的，你們甚至?xí)?duì)他們有所不滿。這個(gè)時(shí)候在你們的心目中，他們已不能再承擔(dān)這樣的角色，外形完美，有特殊才藝的明星填補(bǔ)了這樣的空缺。

3.話題三：追星有什么作用？通過學(xué)生的分析歸納總結(jié)出追星的作用：（1）表達(dá)感情，宣泄情緒；（2）表達(dá)個(gè)人理想；（3）認(rèn)同偶像言行；（4）彰顯個(gè)性；（5）尋找歸屬感。

三、觀看視頻

為學(xué)生播放視頻《成龍：沒人能替你奮斗》，引導(dǎo)學(xué)生了解明星背后的奮斗歷程，樹立對(duì)明星的全面認(rèn)識(shí)。

四、話題討論

呈現(xiàn)追星的實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過學(xué)生的討論讓他們明白追星不是要成為明星的樣子；追星不要一心追逐明星的光芒而放棄自己的生活，同時(shí)教會(huì)他們要學(xué)會(huì)了解學(xué)習(xí)明星的優(yōu)良品質(zhì)，更要付諸于實(shí)踐。

五、主題升華

齊唱歌曲《真心英雄》，通過勵(lì)志歌曲讓學(xué)生得到感情升華。

在教授完《追星》一課后，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了反思，認(rèn)為：“活動(dòng)”和“體驗(yàn)”是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到影響他們心理，提高心理素質(zhì)的目的。對(duì)于個(gè)體心理來說，再精彩生動(dòng)的講授都無法代替?zhèn)€人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻記憶。本次教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)體驗(yàn)式環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的體驗(yàn)與啟發(fā)有限，難以完全實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉飛.青少年追星現(xiàn)象微探及其對(duì)策：用社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)青少年思想道德建設(shè)[J].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（01）.

[2]李曉虹.關(guān)于追星現(xiàn)象的文化思考[J].青年研究，1994（02）.

作者簡介：羅文，男，出生于1982年，本科，武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第三中學(xué)，職稱：中二，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教育。