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《Word表格制作》課的啟示

2015-09-06 08:16林志健
新課程·中旬 2015年7期
關(guān)鍵詞:筐子鐵球表格

林志健

出奇才能制勝,我認(rèn)為一個成功的教學(xué)過程也是如此!用一種獨特的方式引入一節(jié)課能牢牢抓住每一個學(xué)生的心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。

這堂課采用了一道很有挑戰(zhàn)性的智力問答題作為“引入”。教師把題目拋向?qū)W生,學(xué)生通過思考沒能圓滿解決問題,這時教師輕松地接過題目報出答案,教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,帶領(lǐng)學(xué)生一起研究、學(xué)習(xí)知識點,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被獨特的引入培養(yǎng)起來。整個教學(xué)過程非常自然地從“引入”部分轉(zhuǎn)場至“新授”部分。

【教學(xué)目標(biāo)及重點、難點分析】

技能目標(biāo):

1.能熟練的建立一張Word表格。

2.能熟練修飾表格。

情感目標(biāo):

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)辦公軟件的興趣。

教學(xué)重點:

1.熟悉Word建立表格的菜單項。

2.能夠用多種方法建立表格。

3.能夠建立復(fù)雜的表格,能夠合并、拆分單元格,刪除行、列,修飾表格。

教學(xué)難點:

靈活運用Word表格功能處理生活中遇到的問題。

【學(xué)情分析及教學(xué)設(shè)計思考過程】

本課在教材中的地位:我們除了使用Word軟件編輯文本,還可以制作精美制作表格。表格制作是Word軟件的一個重要應(yīng)用,但是這部分內(nèi)容很容易會讓學(xué)生感到枯燥,因為學(xué)生覺得學(xué)習(xí)表格制作就是把幾個操作命令練習(xí)下的東西。為了能引起學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的興趣,我思考了半天,我想在引入表格新授之前就要讓學(xué)生覺得Word表格制作功能還蠻有用的。一開始想以“課程表制作”為引入案例,可是后來感覺一點新意都沒有,于是放棄。后來想用“學(xué)生名片制作”作為引入案例,又感覺在實施的過程中比較困難,它作為學(xué)生任務(wù)布置會效果更好一些?!耙搿弊鳛榻虒W(xué)設(shè)計的一個開頭,必須簡短而且有針對性強(qiáng)。設(shè)想了很多引入方式最終都覺得不合適。在課余的時候和一個數(shù)學(xué)老師聊天,他給了我一個靈感,他說數(shù)學(xué)課程中好多應(yīng)用題都可以用表格疏理出已知數(shù)據(jù)之間的關(guān)系然后快速找到解題方法。于是我想到用一道數(shù)學(xué)題目作為我的引入。

學(xué)生情況:學(xué)生都是資質(zhì)比較好的學(xué)生。對于新事物接受能力比較強(qiáng),喜歡有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

【案例】

師:上新課之前出道趣味題給大家做做,很有挑戰(zhàn)性的題目但是卻有很簡單的方法解決,思考下看誰能先告訴我答案!

教師打出幻燈片。

有10個筐子,每個筐子里面都裝有若干鐵球(球數(shù)從1~10都有可能)。有9個筐子里面裝的都是1斤鐵球,有1個筐子里面裝的都是9兩重的鐵球。問:怎樣只稱一次就可以知道哪個筐子里面裝的是9兩重的鐵球?

學(xué)生忙著解決這道題。有的幾個學(xué)生一起小聲討論,有的拿出筆在算,有的用手比畫,有的閉上眼睛心算……都在冥思苦想中。

一分鐘過去,兩分鐘過去,三分鐘……

師:答案出來沒有?我報答案啰?

生:再等等。

一分鐘后。

師:我是很快就知道這道題目的答案了,方法很簡單。介紹下我的方法,看看是你們的好還是我的好。

打出幻燈片:

1.按照下列方式取球并給框子編上號碼

2.把這取出的55個球放到秤上稱一下,得出重量:

假如重量是54.2兩的話,那么全是9兩重的筐子是8號球。

原因:55斤-54.2斤=0.8兩,比55斤少的這兩數(shù)必須是球的重量數(shù)目的整數(shù)倍。

解題關(guān)鍵:把每個單元格都看成是一個裝球的筐子,每個筐子對應(yīng)于一個單元格。

【結(jié)果】

學(xué)生饒有興趣地跟著教師進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)活動。課堂教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。

通過一個典型的與學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系的例子作為“引入”,學(xué)生真正體會到Word表格解決實際問題的有效性,不再覺得學(xué)習(xí)枯燥只是機(jī)械的做做表格而已。而作為一個教學(xué)活動而言,教師教給學(xué)生的不僅是“怎么做”,還有“為什么這樣做”的方法,同時還有“可以借助計算機(jī)處理很多問題”這個概念!

【啟示】

一個完整的教學(xué)過程分為:引入、師生活動、總結(jié)。三個環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣,雖然后面幾環(huán)也得出彩,但是第一錘就得錘得準(zhǔn),錘得準(zhǔn)了才能讓下面的環(huán)節(jié)接下去。這一槍首先擊中了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們的思維能緊緊圍繞教師,最后教師在潛移默化中將學(xué)生引入新知探究,學(xué)習(xí)的過程順利,將教學(xué)任務(wù)完成。這就好比一個好萊塢大片,只有導(dǎo)演將“序曲”設(shè)計得夠吸引人,觀者才能繼續(xù)有滋有味地看下去!

【教學(xué)反思】

我認(rèn)為這堂課的“引入”非常巧妙:

1.利用學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點,針對新知內(nèi)容設(shè)計了一道很有挑戰(zhàn)性的智力題。這種設(shè)計方式讓我感覺激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并具有啟發(fā)學(xué)生思考的作用。著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?!绷己玫拈_端是成功的一半,只有擁有引人入勝的開始才能牢牢抓住觀者的眼球!“引入”環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)活動的一個“開始”,它的設(shè)計是否巧妙是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵!教師一開始就出一道智力題目讓學(xué)生去做,學(xué)生思考片刻沒有辦法有效完成,在學(xué)生動腦難得結(jié)果的時候教師適時打出一張“位置關(guān)系表格”讓學(xué)生茅塞頓開。學(xué)生既有對教師崇拜的敬意,又好奇題目的解決方案究竟是怎么做的。接下來教師說出解決方法是利用了Word的表格功能,然后在“任務(wù)驅(qū)動”“分組討論”的方式引導(dǎo)下學(xué)生掌握Word表格的制作方法。

2.“引入”圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計,培養(yǎng)了學(xué)生用計算機(jī)知識處理生活中問題的能力。引入時運用的題目雖然是道智力題目,看似只是讓學(xué)生找“位置關(guān)系”,可是解決的方法卻是利用Word表格疏理出題目中出現(xiàn)這些球的位置是如何排列的。教師將解答方法一展示立刻讓學(xué)生感覺到Word的妙用,這種舉例的方式將教會學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中處理問題的方法。

3.體現(xiàn)新課標(biāo)特點。在新課程背景下,信息技術(shù)這門學(xué)科應(yīng)該注重和其他科目的知識整合,讓學(xué)生能結(jié)合信息技術(shù)這門課學(xué)習(xí)到其他科目的知識。學(xué)生的思想觀念中不應(yīng)該有所謂的“正科”“副科”之分,每門學(xué)科都應(yīng)該占有同等地位。要想改變學(xué)生對科目歧視的觀念,教師平時就應(yīng)該注重向?qū)W生傳輸“信息技術(shù)這門學(xué)科很有用”這一觀念。

4.體現(xiàn)了教師主導(dǎo),學(xué)生主體的教學(xué)特點。以這道數(shù)學(xué)題目作為“引入”,引發(fā)學(xué)生思考?!耙搿钡陌咐?qū)W生傳遞本堂課將要教大家學(xué)習(xí)表格制作這樣一個信息。接下來,學(xué)生順其自然地跟著教師轉(zhuǎn)入表格是如何制作,對表格可以進(jìn)行哪些處理的學(xué)習(xí)過程中。

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