高志堅

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；評語；商討；鼓勵；期待；

指正

【中圖分類號】 G633.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）13—0098—01

實踐證明，有效評語是提升學(xué)生作文能力的重要法寶。認(rèn)真撰寫評語，既要關(guān)注評語撰寫的角度和尺度，又要注重評語的效度。心理學(xué)家一般將效度進(jìn)一步分為內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和預(yù)測效度，而作文評語效度就是作文評語在作文訓(xùn)練中所產(chǎn)生的效果比例。那么，怎樣的作文評語是有效的，怎樣促進(jìn)作文評語有效化，哪些評語模式更能優(yōu)化作文評語效度呢？筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐，介紹幾種有效的作文評語模式。

一、商討式

尊重學(xué)生，就該以平等的姿態(tài)與學(xué)生商討。和學(xué)生商討，恰似綿綿春雨，如涓涓細(xì)流，一潤禾苗，一入心田，能促使學(xué)生各抒己見。在給學(xué)生寫作文評語時，教師應(yīng)采用商討式的語氣和句式。例如，“收尾時能不能去掉‘總而言之？能不能不把作文的結(jié)尾寫成這樣的模式？語言再美一些、形式再新穎一些，好嗎？”商討式評語也可以寫在修改定稿后詢問學(xué)生是否贊同這樣的修改，這樣一是體現(xiàn)師生平等的地位，二是促使學(xué)生放開眼光，對寫作有更深入的了解。多年的教學(xué)經(jīng)驗證明，商討式評語用得頻率比較高，學(xué)生比較愿意接受。

二、鼓勵式

作文評語旨在幫助學(xué)生提高寫作能力，激勵其寫作的積極性與創(chuàng)造性，挖掘其寫作潛能。皮格馬利翁效應(yīng)（Pygmalion Effect）告訴我們：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變施與對象的行為，使施與對象感覺獲得了支持，進(jìn)而變得自信、自尊，獲得一種積極向上的重要動力。所以，從培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力來看，應(yīng)遵循鼓勵原則。教師要讓學(xué)生體驗到作文成功的喜悅，使其獲得成就感，使其在提高寫作技能、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣時，始終保持著一種積極向上的情感。在評閱學(xué)生作文時，應(yīng)多肯定學(xué)生的優(yōu)點，尤其是肯定后進(jìn)生作文中的可貴之處。如，作文中的某一部分寫得好，有獨道見解，能旁征博引，哪怕是一個詞用得準(zhǔn)，一個比喻用得妙，也要大加表揚。

三、趣味式

傳統(tǒng)教學(xué)中教師的評語往往是嚴(yán)肅周正，條理俱明，直指不足，再提希望。若教師一改傳統(tǒng)批法，適時酌情采取趣味式評語，使批語趣味橫生、耐人尋味，定能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生不再只盯著教師給予的作文分?jǐn)?shù)，而更多地期待教師的評語。魯迅先生給許廣平的論文《羅素的話》寫出這樣的批語：“擬給90分，其中給你5分（抄工3分，末尾幾句議論2分），其余85分給羅素?！边@是批評許廣平盡抄羅素的原話，沒有自己的獨立見解，用語委婉含蓄，又幽默詼諧，受此啟迪，我們的作文評語也可以趣味一下。

四、期待式

在作文批改中采用期待式評語，提出富有層次性、指導(dǎo)性、針對性的改進(jìn)與提高的目標(biāo)，可以讓學(xué)生樹立起更進(jìn)一步的信心。采用期待式評語評價，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自信心，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。采用期待式評語時，應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以鼓勵的語氣調(diào)動學(xué)生的積極性。如，遇到書寫不認(rèn)真的學(xué)生，可在其作文本上寫出“認(rèn)真的你會把字寫得工工整整的”；遇到作文抄襲的學(xué)生，可在其作文本上寫出“誠實是一種美德，用你聰明的腦子、靈活的雙手去完成作業(yè)，肯定會得滿分的”。諸如此類的期待式評語，能夠增強學(xué)生自主行為的調(diào)控力，使學(xué)生確立認(rèn)識動機，增強自信心，進(jìn)而使其改正缺點，加倍努力，取得進(jìn)步。

五、指正式

教師的評語應(yīng)針對學(xué)生存在的問題和不足給予具體的指正，通過評語明確提出今后的要求與希望，使學(xué)生從評語中受益，促使學(xué)生去思考、去改正，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如，某學(xué)生平時喜歡看《三國演義》，對三國知識了如指掌，但寫作文卻不見起色，平淡地如同白開水。在一次作文練習(xí)上，他的作文又平淡無奇，筆者在他作文后寫了這樣一段話：“聽說你諳熟《三國演義》，你可以把熟悉的知識用到你的作文中去，讓作文再現(xiàn)三國時的壯大氣勢?！敝螅謱懥似魑慕簧蟻?，里面開始大寫三國人物和三國事件，但與中心相差甚遠(yuǎn)。經(jīng)過多次指導(dǎo)，該學(xué)生的作文內(nèi)容充實了不少，條理也清晰了，還不時與我品評其中情節(jié)，寫作興趣也增強了不少。編輯：馬德佳