秦磊

《普通高中英語課程標準》明確規(guī)定：高中英語課程應強調在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。那么，什么是用英語進行思維呢？用英語進行思維也就是在聽、說、讀、寫的過程中，直接根據(jù)英語的語音、語法、詞匯、句子來理解和表達思想和感情，無需經(jīng)過母語翻譯。那么，怎樣培養(yǎng)和提高學生用英語進行思維的能

力呢？

一、了解以英語為母語的思維邏輯方式

1.以英語為母語的思維邏輯往往把一句話中最重要的意念放到最前面來說，而中國人則常把一句話中最重要的意念放到最后面來說。這是兩種不同的思維方式。例如：昨天我在街上碰見邁克了。按英語進行思維，這句話應該是，I met Mike on the street yesterday.而有的學生用漢語思維去組織語言，所以，出現(xiàn)了這樣的句子：Yesterday I on the street met Mike.

2.英美國家的人們喜歡抽象思維，采用直線型思維，在同一個句子中要表達另一個意思時常有路標詞（關聯(lián)詞），讓人們很容易理解句子之間的關系，而我們中國人則善于形象思維，采用螺旋形思維，句子之間的關系不像英語那樣明確。

二、培養(yǎng)英語語感

1.強調朗讀背誦，開展朗讀比賽、背誦比賽、演講比賽等，讓學生直接感知英語的語音、語調、句子結構的美。

2.創(chuàng)設英語環(huán)境，尤其英語聽說環(huán)境，讓學生在英語的海洋中潛移默化，習得英語。在英語課堂上堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的原則，減少母語對形成英語思維能力的負遷移。充分發(fā)揮語音室、多媒體、電視等的作用營造英語氛圍，讓聲音、動畫、動作、表情等刺激學生的感覺器官，從而激發(fā)他們使用英語的欲望。

3.加強英語讀寫的訓練，擴大英語輸入的量，使學生準確地使用英語。多讀可讓學生接觸各種英語題材的文章，可強化對英語句子結構和各種英語篇章結構的理解，有助于英語語感的形成。英語語感的成熟就是用英語進行思維的能力的形成。

三、了解英語國家的文化，使用得體、地道的英語

語言有豐富的文化內涵。在英語教學中，教師應幫助學生盡可能多地了解英語國家的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范和價值觀念等。只有了解中西文化的差異才能準確地理解和表達英語，才有利于提高學生用英語進行思維的能力。