胡馨 楊富強

【摘 要】職業(yè)指導是高職院校教育過程中的重要內(nèi)容，對高職教育的可持續(xù)發(fā)展和合格人才培養(yǎng)具有重要作用。本文系統(tǒng)分析了目前高職院校職業(yè)指導存在重要性認識不夠、人員素質(zhì)不高、指導方式單一、與整體教育融入不夠等不能滿足高職院校學生需要的矛盾，對新時期加強高職院校職業(yè)指導提出了幾點對策，以期為高職院校從事職業(yè)指導提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ? ? 職業(yè)指導 ? ? 第二課堂

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）將職業(yè)教育擺在了更加突出的位置。近年來，高等職業(yè)院校與學生數(shù)量大量增加，但是職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)矛盾日益凸顯。高職學生學習基礎(chǔ)相對差，綜合素質(zhì)不夠高，課余時間沒有良好的規(guī)劃和安排，因此，高職院校職業(yè)指導工作應(yīng)在完善職業(yè)指導體系的同時，積極開設(shè)第二課堂。

一、高職院校職業(yè)指導存在的主要問題

（一）職業(yè)指導人員綜合素質(zhì)不強

很多高職院校對職業(yè)指導教師隊伍建設(shè)重視不夠，造成職業(yè)院校職業(yè)指導人員數(shù)量不足、素質(zhì)參差不齊的狀況。一是專職人員數(shù)量不能滿足學生的現(xiàn)實需求;二是隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，人員素質(zhì)差異較大，目前從事職業(yè)指導教學和管理的工作者大多不具備相關(guān)知識;三是隊伍的實踐經(jīng)驗不足，缺乏專業(yè)的職業(yè)指導師，也不具備職業(yè)指導的專業(yè)知識與專業(yè)職能。

（二）職業(yè)指導方式方法單一

目前，許多高職院校把就業(yè)指導作為職業(yè)指導的唯一手段，給學生提供大量的就業(yè)信息和政策的宣傳，指導學生如何制作簡歷及面試。這種職業(yè)指導方式僅僅是短期行為，并沒有從根本上解決學生的職業(yè)傾向、職業(yè)興趣、職業(yè)發(fā)展、職場規(guī)則乃至人生規(guī)劃等能使高職院校學生終生受用的問題。

（三）職業(yè)指導沒能全方位融合企業(yè)與學生的需求

重新審視和分析，認清就業(yè)指導與職業(yè)指導之間的關(guān)系。職業(yè)指導是以正確的職業(yè)興趣培養(yǎng)、職業(yè)觀樹立、職業(yè)選擇等為一體的思想教育過程。職業(yè)指導概念比就業(yè)指導概念要寬廣。就業(yè)指導是以畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)和就業(yè)推薦為重點進行就業(yè)技術(shù)指導，是職業(yè)指導的一個重要組成部分。

二、第二課堂對于職業(yè)指導的作用

（一）教師第二課堂加強職業(yè)指導人員隊伍建設(shè)

1.就業(yè)指導人員進修工作

就業(yè)指導師資隊伍的專業(yè)化是指在高校從事學生職業(yè)指導的工作人員具有一定的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)和管理制度，必須達到一定門檻才能入職。目前，發(fā)達國家高校職業(yè)指導有較成熟的職業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃的理論體系，也有素質(zhì)較高的專業(yè)職業(yè)指導隊伍，人員數(shù)量基本上能滿足高職院校學生的需求，指導人員需掌握職業(yè)指導所需要的教育學、心理學等相關(guān)理論知識。

2.深入企業(yè)調(diào)研，培育“雙師型”人才

高職院校畢業(yè)生走的是“技能型專門人才”的路線，所以，畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)必須與企業(yè)需求完全對接才能夠獲得好的發(fā)展。派送指導教師深入企業(yè)學習調(diào)研，了解掌握企業(yè)對于技能型員工的需求和考核標準，研究企業(yè)用人模式，然后回來指導學生進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)，是一個非常有必要和有作用的手段。

（二）就業(yè)工作融入第二課堂可完善工作體系

就業(yè)工作以年度為單位，以計算機與軟件學院就業(yè)工作組為主要負責單位，由陳文強書記直接負責制定計劃與安排，并領(lǐng)導就業(yè)工作組完成年度就業(yè)工作。年度就業(yè)工作整體規(guī)劃流程如下：

就業(yè)工作領(lǐng)導小組制定年度工作安排

↓

制定年度就業(yè)目標與就業(yè)工作計劃書

↓

實施年度就業(yè)工作

↓

結(jié)合第二課堂開展好學生就業(yè)指導工作

↓

進行年度就業(yè)工作總結(jié)

（三）與企業(yè)聯(lián)手開展學生需要的職業(yè)素質(zhì)教育活動

讓企業(yè)走進校園，讓職業(yè)現(xiàn)場走入學生的生活，讓第二課堂豐富學生的課余生活，是新時代職業(yè)素質(zhì)教育與職業(yè)指導工作的新要求。

本校與厚溥信息技術(shù)有限公司、達內(nèi)科技有限公司、軟帝信息技術(shù)有限責任公司三家IT類企業(yè)合作，開展了豐富多彩的學生就業(yè)指導活動。在“厚溥·定向運動”團隊賽中，學生得到了團隊協(xié)作能力的鍛煉;在“軟帝·職要你說”演講大賽中，學生得到了交際能力的提升;在“軟帝·職等你來”“達內(nèi)·職有我型” 大型職場秀活動中，多名學生獲得了意向崗位，也學到了很多的面試技巧和職業(yè)指導;在優(yōu)秀畢業(yè)生交流會中，應(yīng)屆畢業(yè)生與我院優(yōu)秀畢業(yè)生一同探討職業(yè)發(fā)展問題，交流求職經(jīng)驗。

1.形式創(chuàng)新

這是我校第一次由院系聯(lián)合企業(yè)舉辦職教活動，我校與達內(nèi)IT培訓集團等企業(yè)聯(lián)手舉辦的大型職場秀是完善就業(yè)工作運行機制的新探索，多方面合作優(yōu)勢互補、資源共享，擴大了我校畢業(yè)生在就業(yè)市場的影響力，為進一步提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.企業(yè)深入合作提高了職業(yè)指導層次

EBQA·職業(yè)素質(zhì)教育活動邀請到了三家企業(yè)全程參與并指導，另請到8家企業(yè)參與部分活動。

高職教育在國家高等教育體系中處于舉足輕重的地位，利用好學生第二課堂開展職業(yè)指導，是從國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人及職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的高度來開展職業(yè)教育工作。融入高職學生第二課堂職業(yè)指導工作對培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)能起到更深入的作用，對于提高學院的就業(yè)質(zhì)量也有著更深層次的幫助，對于推進高職院校建設(shè)有著更深遠的意義。

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