胡大偉

（重慶師范大學 重慶 404100）

試論清末四川新式教育發(fā)展特點

胡大偉

（重慶師范大學 重慶 404100）

清朝末年，中國由于國力孱弱，制度落后，受盡列強欺辱，隨著和列強的被動交流，到20世紀初,有識之士進一步認識到教育的重要性,于是大力倡導設立新式學堂。而遭到八國聯(lián)軍沉重打擊的清王朝也迫于社會各階層的壓力，于是宣布實行“新政”。就這樣,教育救國興辦教育便成為清朝維護統(tǒng)治的策略并推行到全國施行,各類新式學堂猶如雨后春筍般涌現(xiàn)。晚清四川的新式教育就是在這種歷史背景下開始涌現(xiàn)和興起的。

一、新式教育發(fā)展的影響因素

20世紀初年,四川新式教育的發(fā)展速度和程度名列全國前茅，受當時諸多因素的影響。首先是政策的推動，四川督府用強硬的獎懲措施應對興學之中的阻力，1905年,總督錫良對學堂“規(guī)模整齊”、“尚有條理”、“開辦最多”的15個州縣官記功；對“辦事延宕”、“事多敷衍”、“一堂未辦”、“稟報欠實”的11個州縣官記過。這些舉措對鞭策官吏銳意興學起到了很好的作用。其次四川資本主義經濟的初步發(fā)展為興辦新式學堂奠定了一定的經濟基礎。隨著經濟的發(fā)展,許多擁有一定資產的商家開始重視教育。有的商家則積極投資教育,不僅大量捐資助學,還私人創(chuàng)辦新式學堂。再次是由于總督的大力推動，四川新式學堂的發(fā)展離不開四川歷任總督的大力支持。20世紀初年，四川先后幾任總督都傾向于“新政”，對“新政”持歡迎態(tài)度，對興辦新式教育采取了積極的態(tài)度。最后是由于紳民的支持，外國資本主義入侵損害了當?shù)厥考澋那猩砝?，士紳迫切地希望中國能恢復強盛，保護自己的利益不受侵害，面對清政府的新政和新式教育持積極支持的態(tài)度，他們或是捐出土地興辦學堂，或是解決教育經費問題，還有的留學日本，回來后參與新式教育的建設。

二、新式教育呈現(xiàn)出的發(fā)展特點

經過幾年的發(fā)展，四川的新式教育成績卓著,全國聞名。其發(fā)展突出表現(xiàn)特點有以下幾個方面:

1.新式學堂數(shù)量大。

“新政”開始之前四川的新式學堂僅有2所，在校學生1550名；而到了1907年，新式學堂數(shù)已達7793所、在校學生244538名;1910年更增至學堂11387所、在校學生411738名[1]。幾年的時間，四川新式教育呈爆發(fā)式的增長，尤以學堂數(shù)和在校學生數(shù)為代表，學堂和在校學生數(shù)分別增長406倍和265倍。并且經過幾年的發(fā)展，四川新式學堂和在校學生數(shù)逐漸位居全國前茅。1909年四川教育成績與原教育大省地處京畿要津的直隸省的關于學堂數(shù)和在校學生數(shù)的對比，詳情如下表：

省份 新式學堂 在校學生數(shù)四川 10661 345383直隸 11201 242247

2.新式學堂種類多。

經過多年的發(fā)展，到辛亥革命前夕，在四川，除了大量的普通的新式學堂，還有各種類別的許多學校，從種類上細分有普通學堂、專門學堂、實業(yè)學堂、師范學堂，普通學堂在層次上可細分為蒙養(yǎng)院、小學堂、中學堂、大學堂。專門學堂有軍事、醫(yī)科、法科、藝術、文科等門類；實業(yè)學堂培養(yǎng)民族資本所急需的工人和技術人才包括農、工、商業(yè)學。師范學堂類包括有各級師范，在省城有通省師范學堂、府州有優(yōu)級師范學堂、縣城有初級師范學堂、鄉(xiāng)村應急的傳習所、講習所等類別。

3.新式學堂分布廣。

據(jù)統(tǒng)計，辛亥革命前，四川140多個縣改建了各式新式學堂，其中也包括鹽源，茂和其他邊遠地區(qū)。清末四川興學的浪潮延展到了川邊藏族聚居的原西康省轄區(qū)，1906年平定川邊地區(qū)喇嘛和土司叛亂之后，出于穩(wěn)定當?shù)鼐謩?，培養(yǎng)親附中央的人才，四川督府在當?shù)卮罅ν菩小靶抡?，川邊地區(qū)由此出現(xiàn)了興學的熱潮，新式學堂在川邊地區(qū)的迅速興起。據(jù)史料記載:1907年，實施“新政”以前，川邊地區(qū)僅有2所學堂，學生數(shù)不足60人；1911年,川邊地區(qū)學堂就達到200余所,學生數(shù)9000余人[2]。川邊地區(qū)新式教育發(fā)展詳情如下圖：

年份19071908學堂數(shù)234學生數(shù)6010331909 39 15001911 200 9000

新式學堂的種類除了主要的官話學堂之外，還另設有高等學堂、普通初等、專門學堂、實業(yè)學堂。在四川督府的大力提倡和大量支持下，川邊地區(qū)新式學堂從無到有，學堂的分布也由局部地區(qū)擴展到整個四川邊地。川邊地區(qū)新式教育的興起和發(fā)展，有利于對邊地的開發(fā)，促進經濟的發(fā)展、緊密與少數(shù)民族的聯(lián)系，維護民族團結，促進與少數(shù)民族的文化交流等歷史作用。

4.學堂教學內容新。

舊式學堂為了科舉取士，重視倫理道德，著重于經義的學習，而忽視自然科學。新式學堂打破了這一傳統(tǒng)，改變了只學四書五經的課程范疇，增設了西方自然科學，以及西方人文學科的教學課程。在小學堂保留了傳統(tǒng)的經學類的課程，增設了算術、史地等新課程，在高小還特別增設了選修科，如：農業(yè)、手工等科目。中學堂的科目相對應的增設了許多課程，除原有的經學類課程外,還新增加了如：物理、化學、理財、外語等西學科目。更高一級的高等學堂則進一步設有醫(yī)科、農科、工科等西方學科。四川發(fā)展快速的專門學堂的課程設置則更自由一些，有自主的選擇權力，大肆增加相關西學的門類課程，減少甚至取消了讀經、刮帖的經學類課程。例如四川中等工業(yè)學堂礦業(yè)科的傳統(tǒng)課程只有修身一門，學習的主要內容是西方的課程。

[1]王笛.清末新政與近代學堂的興起.近代史研究.1987,第3期:245-270.

[2]隗瀛濤.四川近代史稿.成都:四川人民出版社,1990:384-385.