楊春麗

摘 要：會計作為一門融知識性和實踐性學(xué)科，對會計專業(yè)的在校學(xué)生的要求自然也特別高，而我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院是培養(yǎng)會計人才的重要基地，對會計人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和社會實踐能力培養(yǎng)起到了重要的作用。但由于當(dāng)前我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院限于固有的會計學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)理念和思維模式，以及社會實踐條件的限制，側(cè)重于對在校學(xué)生的會計理論培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的會計實踐能力培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了年輕會計人才作用的發(fā)揮，因此既注重理論素質(zhì)教育，又注重實踐能力培養(yǎng)的教育方法是當(dāng)前我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院提升在校學(xué)生社會適應(yīng)能力的關(guān)鍵舉措。

關(guān)鍵詞：在校學(xué)生 實踐能力 現(xiàn)狀 問題及原因 對策與建議

中圖分類號：G714 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）01-122-04

會計是一門理論性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，不僅需要掌握豐富的會計理論知識，而且還應(yīng)具備很強(qiáng)的實踐能力和動手能力。但由于當(dāng)前我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)理念和思維模式都比較傳統(tǒng)，只重視學(xué)生的會計理論培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的會計實踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后理論知識充足而實際應(yīng)用能力不足，使會計人才在步入社會后工作效率低下。因此，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院對會計人才的培養(yǎng)不應(yīng)拘泥于基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重用理論知識與會計實踐能力相結(jié)合的教育方式對會計人才進(jìn)行教育培養(yǎng)。

一、我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院對在校學(xué)生進(jìn)行會計實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

會計實踐能力是在校學(xué)生畢業(yè)后直接從事具體會計工作、處理會計事務(wù)的能力，包括較強(qiáng)的會計核算能力，綜合分析能力，職業(yè)判斷能力等，能夠在實際的會計工作中獨(dú)立準(zhǔn)確地處理會計日常業(yè)務(wù)，同時，能夠?qū)ζ髽I(yè)經(jīng)濟(jì)管理過程中復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)活動迅速準(zhǔn)確地做出專業(yè)判斷，并幫助決策者進(jìn)行綜合分析。但是目前，在我國以職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)的教育體系中，仍然是一個單純灌輸式的教育體系。在國家全面深化教育綜合領(lǐng)域改革取得突出成績的背景下，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，對于會計人才的培養(yǎng)也是如此，會計專業(yè)理論知識方面已經(jīng)具有比較完善的教學(xué)方法和教學(xué)體系，而目前對學(xué)生的會計實際應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力尚不能通過任何一種方式來進(jìn)行檢測，使學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會造成會計理論知識豐富而實踐動手能力較差的現(xiàn)象，所以，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院對會計實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀并不理想，還有許多待改進(jìn)待完善的地方。為了更好地實現(xiàn)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會能力，加強(qiáng)會計專業(yè)實踐教學(xué)已成為社會與學(xué)院的共識。

二、我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院對在校生進(jìn)行會計實踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)

會計實踐能力的培養(yǎng)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院實施職業(yè)教育的一項重要任務(wù)。我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院要確保完成職業(yè)教育的任務(wù)，同時注重培養(yǎng)會計人員的專業(yè)實踐能力。而在2010教育部頒布的《國家和長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃》中，特別強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才的重要性，實踐能力是創(chuàng)新人才和應(yīng)用型人才的基本技能。實踐能力的培養(yǎng)是通過培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，讓學(xué)生學(xué)以致用，能夠用理論知識解決社會實際中的問題。通過培養(yǎng)學(xué)生的會計實踐能力和技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合競爭力和就業(yè)能力。

職業(yè)技術(shù)學(xué)院對會計實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)專業(yè)會計人才能夠最大程度地掌握和運(yùn)用會計理論知識解決社會實際問題的能力，這種能力包括社會實踐能力和專業(yè)實踐能力，具體表現(xiàn)為以下五個方面：

1.應(yīng)具備較強(qiáng)的會計核算能力。主要表現(xiàn)為職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識處理日常會計事務(wù)的操作能力，面對特殊復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)活動，能夠準(zhǔn)確做出專業(yè)判斷的職業(yè)判斷能力，以及對突發(fā)事件的經(jīng)濟(jì)應(yīng)對能力，對內(nèi)對外的專業(yè)協(xié)調(diào)和溝通能力。

2.應(yīng)具備一定的審計業(yè)務(wù)能力。所謂審計業(yè)務(wù)能力應(yīng)該是掌握和熟悉國家審計法規(guī)、準(zhǔn)則、制度，對開展審計工作的全部要求和流程具有一個清晰的認(rèn)識，熟知審計關(guān)注的重點和難點，能夠運(yùn)用所學(xué)的審計理論知識和會計理論知識開展具體的審計工作。同時，在國家會計標(biāo)準(zhǔn)與國際會計標(biāo)準(zhǔn)同步發(fā)展條件下，以專注與審慎的職業(yè)精神合理規(guī)劃企業(yè)的財務(wù)運(yùn)行程序，能夠最大限度地保障和維護(hù)企業(yè)出資人的經(jīng)濟(jì)利益。

3.應(yīng)具備較高的會計制度設(shè)計能力和會計管理能力。主要表現(xiàn)為職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生能夠運(yùn)用一定深度和廣度的市場經(jīng)濟(jì)方面的知識，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，經(jīng)營特點，及生產(chǎn)工藝過程配置一個與之相適應(yīng)的最佳的企業(yè)內(nèi)部會計核算制度和管理辦法，健全會計核算手續(xù)，保證會計信息質(zhì)量；以及運(yùn)用較強(qiáng)的分析判斷能力、社會交往能力和靈活應(yīng)變能力為企業(yè)設(shè)計一套高效、實用、完善的內(nèi)部控制制度，確保國家財經(jīng)法規(guī)、企業(yè)內(nèi)部規(guī)章制度得到嚴(yán)格的遵守和執(zhí)行，能夠有效地防止、發(fā)現(xiàn)和糾正各種舞弊行為，能夠運(yùn)用學(xué)院所學(xué)的知識對企業(yè)日常發(fā)生的各項經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行有效的規(guī)劃與控制，為企業(yè)決策者提供及時有用的會計信息，做好企業(yè)的“管家”。

4.應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合分析能力。主要表現(xiàn)為會計專業(yè)的畢業(yè)生對給定的會計資料或經(jīng)濟(jì)信息或問題進(jìn)行全方位綜合分析和歸納，要求學(xué)生從多個角度考慮問題，包括對企業(yè)提供的會計信息進(jìn)行整體分析，對信息的本質(zhì)，信息與企業(yè)的利弊關(guān)系等進(jìn)行分析處理；企業(yè)遇到問題時，能夠冷靜分析出現(xiàn)問題的原因，研究解決問題的方法與對策；企業(yè)會計工作結(jié)束后，能夠客觀地分析工作內(nèi)容，總結(jié)工作經(jīng)驗與心得。學(xué)生應(yīng)把企業(yè)事務(wù)多層次、多方面、多階段地聯(lián)系為一個統(tǒng)一的整體，從而對經(jīng)濟(jì)活動做出合理的推斷或評價，為企業(yè)決策者提供有用的經(jīng)濟(jì)信息。

5.應(yīng)具備較強(qiáng)的社會實踐能力。對于會計專業(yè)的畢業(yè)生而言，這一能力是有目的地探索和參與實際會計工作中的一切經(jīng)濟(jì)活動過程中所表現(xiàn)出來的能力和素質(zhì)。主要要求學(xué)生能夠吸收、整合平時所學(xué)理論知識，將其運(yùn)用到實際會計工作中，適應(yīng)會計工作和企業(yè)運(yùn)作流程，解決企業(yè)的基本問題，參與企業(yè)會計實踐工作，促進(jìn)自我成長，增強(qiáng)自我創(chuàng)新意識和社會實踐能力，也為他日步入社會工作打下一定基礎(chǔ)。

三、我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院對在校學(xué)生進(jìn)行會計實踐能力培養(yǎng)的重要意義

會計實踐能力是在校學(xué)生直接從事具體會計工作、處理會計事務(wù)的能力。我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院對在校學(xué)生進(jìn)行會計實踐能力的培養(yǎng)效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后會計工作的適應(yīng)狀況，也直接關(guān)系到社會公眾對我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育效果的認(rèn)同，更關(guān)系到我國會計行業(yè)健康快速發(fā)展的前景，因此轉(zhuǎn)變教育理論，轉(zhuǎn)換培養(yǎng)模式，注重提升在校學(xué)生會計實踐能力對社會、國家、企業(yè)和個人都是百利而無一害的。

（一）會計實踐能力培養(yǎng)對于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的重要意義

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會計專業(yè)也發(fā)展為我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一種熱門的專業(yè)，而作為一門實用性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科，會計的實踐能力培養(yǎng)對職業(yè)技術(shù)學(xué)院具有非常重要的意義。首先，會計的實踐能力培養(yǎng)對于職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計教學(xué)內(nèi)容、教育水平的改革方面起到了推動作用。會計實踐能力培養(yǎng)在會計教學(xué)中是必不可少的內(nèi)容，其推動了職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計教學(xué)的發(fā)展，融合了傳統(tǒng)的會計教學(xué)理念，促進(jìn)了職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與教育水平的改進(jìn)。其次，會計實踐能力的培養(yǎng)對于職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)會計人才有著重要意義。會計實踐能力的培養(yǎng)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，對于會計專業(yè)學(xué)生理論知識的掌握、專業(yè)技能的提高都具有重要作用，是我國各大職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造能力、理論聯(lián)系實際能力等方面的重要手段，同時，也提高了學(xué)生的專業(yè)水平素質(zhì)，為職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)出更多的高等會計人才。最后，會計實踐能力培養(yǎng)為職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率做出了很大的貢獻(xiàn)。我國各大企業(yè)對人才的需求是具有實踐工作能力，并且綜合素質(zhì)強(qiáng)的會計人才，會計實踐能力的培養(yǎng)既要求學(xué)生有扎實的理論基礎(chǔ)，同時又要求學(xué)生具有較強(qiáng)的會計實際操作能力，能夠為職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)會計人才，同時增加在校學(xué)生的就業(yè)率，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院的知名度，為職業(yè)技術(shù)學(xué)院在社會上贏得良好的聲譽(yù)。

（二）會計實踐能力培養(yǎng)對于企業(yè)的重要意義

目前，我國各大企業(yè)對人才的普遍需求是具有一定的實際工作經(jīng)驗或?qū)嵺`工作能力，并且具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)會計人才，而我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院對在校學(xué)生進(jìn)行會計實踐能力的重視正好滿足了企業(yè)這一需求。第一，通過會計實踐能力的培養(yǎng)能夠為企業(yè)培養(yǎng)出復(fù)合型高素質(zhì)會計人才，以基礎(chǔ)知識德育教育為教學(xué)前提，著重體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)技能，更加便于企業(yè)挑選適應(yīng)自身需要的人才類型，從而提高了企業(yè)的總體人才素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)更好的發(fā)展與進(jìn)步。第二，會計實踐能力培養(yǎng)能讓學(xué)生在教學(xué)活動中以主體的身份參與，以培養(yǎng)實踐能力為出發(fā)點，使他們專業(yè)理論知識與企業(yè)實際應(yīng)用結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，理解和掌握，并強(qiáng)調(diào)實際工作所需的各種職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的形成，這樣既可以節(jié)省企業(yè)對于會計專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)的資源，同時也為企業(yè)創(chuàng)造了良好的人才條件。第三，會計實踐能力的培養(yǎng)可以讓企業(yè)更方便地進(jìn)行會計管理，能夠為企業(yè)決策者提供更有價值的決策信息，提高企業(yè)整體的工作效率。

（三）會計實踐能力培養(yǎng)對在校學(xué)生的重要意義

會計實踐能力培養(yǎng)對學(xué)生掌握理論知識、提高專業(yè)技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力起著重要作用。會計學(xué)科具有很強(qiáng)的實用性，對于會計專業(yè)的學(xué)生而言，具有較強(qiáng)的實際操作能力是極為重要的，通過培養(yǎng)學(xué)生的會計實踐能力可以使學(xué)生的職業(yè)技能更加貼近實務(wù)。同時，能夠增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，分析解決問題能力，溝通合作能力，學(xué)習(xí)發(fā)展能力等職業(yè)能力，對在校學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)具有重要作用。除此之外，會計實踐能力培養(yǎng)還能為學(xué)生的擇業(yè)與就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。會計專業(yè)與其他專業(yè)相比，具有實務(wù)性較高的特點，因此，企業(yè)在選擇會計專業(yè)人才時都會優(yōu)先考慮有工作經(jīng)驗或?qū)嵺`經(jīng)歷的學(xué)生，從學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)的發(fā)展角度來看，培養(yǎng)學(xué)生的會計實踐能力，有利于提高學(xué)生的社會實踐能力，對學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展起著重要意義。

四、我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院對在校學(xué)生會計實踐能力培養(yǎng)中存在的問題及原因分析

會計是一門實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，為了更好地實現(xiàn)會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力，加強(qiáng)會計專業(yè)實踐教學(xué)已成為大家的共識。然而，以往的研究成果表明，對我國現(xiàn)行的會計人才培養(yǎng)存在的問題，主要集中反映為教育方法和教育理念方面的問題，教材及師資方面存在的問題以及我國會計專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面存在的問題。

（一）我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教育內(nèi)容和教育方法方面存在的問題

1.教育內(nèi)容方面存在的問題。從筆者經(jīng)歷的教學(xué)內(nèi)容來看，首先主要表現(xiàn)為知識面比較狹窄的課程體系。學(xué)生所學(xué)的文化知識結(jié)構(gòu)不夠合理，從而影響其職業(yè)判斷力。比如會計專業(yè)課中大部分是會計基礎(chǔ)、會計電算化、初級會計實務(wù)等反映會計核算職能的課程，但反映會計監(jiān)督和控制的課程就只有審計學(xué)一門，因此教育內(nèi)容的比重和結(jié)構(gòu)是存在一定問題的。其次，會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容過分注重理論，而對于實踐能力的培訓(xùn)太少。目前學(xué)生所上的會計專業(yè)理論性課程占了三分之二以上，而對于會計專業(yè)實訓(xùn)實務(wù)類課程還不到三分之一，大部分教學(xué)內(nèi)容都只注重會計的理論知識，忽略了會計的實踐性和應(yīng)用性，這樣不但很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還會導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會后不能迅速適應(yīng)工作。

2.教育方法方面存在的問題。從我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)手段來看，大多數(shù)學(xué)院，大多數(shù)課程都還在用傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方法。如會計專業(yè)的老師雖然已經(jīng)不采用黑板寫板書的方式，但是，也只是將板書用PPT形式進(jìn)行放映學(xué)習(xí)，實質(zhì)上還是“老師講，學(xué)生抄”的這種灌輸式教學(xué)方法，這樣單一又落后的教學(xué)方法不但難以調(diào)動學(xué)生的主動性和活躍性，還不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；此外，學(xué)院的任課教師只能在課堂上見到，課后若想與教師探討學(xué)術(shù)問題也不容易，導(dǎo)致任課教師缺乏與學(xué)生的交流與溝通，使教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)效率受到影響；再者，學(xué)院只注意學(xué)生的到課率和考試成績，而忽略了老師的講課效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生形成上課只為“點名”，成績只求“不掛科”的觀念，并沒有真正意義上參與學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯，真正理解掌握的知識量較少。所以，我國的會計專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)工作效率低，在教育方法上仍存在許多問題，仍需要改良改進(jìn)。

（二）我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教材及師資方面存在的問題

1.我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教材方面存在的問題。目前，我國大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院仍然還在采用陳舊、傳統(tǒng)和缺乏實用性的會計教學(xué)教材。在實踐教學(xué)中所用的材料是以職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師作為主體，與一些專家編寫的封閉式的會計教學(xué)教材，導(dǎo)致實踐教學(xué)的真實性和實用性都大大降低。隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會計相關(guān)法律法規(guī)、政策內(nèi)容都在不斷的變化發(fā)展，這就要求及時更新和改進(jìn)會計專業(yè)培訓(xùn)的教材內(nèi)容，趕上時代發(fā)展的變化。但鑒于目前的情況，培訓(xùn)材料雖然令人眼花繚亂，但教學(xué)內(nèi)容還是比較陳舊，非常需要更新。如現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)學(xué)院上課所用的教材是兩、三年、甚至四五年前出版的，而現(xiàn)在實行的會計準(zhǔn)則、會計制度及會計業(yè)務(wù)處理要求已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，新規(guī)定、新要求層出不窮，但這些教材根本沒有與時俱進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的都是過期的知識，步入社會工作后就會很難適應(yīng)最新的企業(yè)的會計制度。

2.我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院在師資方面存在的問題。在會計實踐能力培養(yǎng)過程中，專業(yè)的指導(dǎo)教師在會計實踐教學(xué)中占有非常重要的地位，也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。指導(dǎo)教師的教學(xué)水平和實踐經(jīng)驗直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，會影響學(xué)生對教學(xué)知識的理解和掌握。但是，以職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)教師為例，大多是本科畢業(yè)后就直接到校教書，由于缺乏實際的工作經(jīng)驗，導(dǎo)致動手能力相對較差，對于會計實踐能力培訓(xùn)課，能夠提供給學(xué)生的意見和指導(dǎo)較少，從而影響了會計實踐教學(xué)的效果。此外，學(xué)院也并沒有制定完善的相關(guān)教學(xué)管理體制，讓教師參與一些社會實踐活動并且進(jìn)行相關(guān)會計實踐教學(xué)的培訓(xùn)工作，因此，導(dǎo)致教師對會計實踐操作教學(xué)能力的培養(yǎng)也沒有求知改進(jìn)的積極性。再者，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，大部分教師都局限于保守的教學(xué)方法，師資自身素質(zhì)與創(chuàng)新意識有待提高。最后，教師與學(xué)生之間的交流太少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率差，教學(xué)水平也隨之下降，所以教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行互動交流，多與學(xué)生一起參加學(xué)習(xí)活動，形成一個具有創(chuàng)新意識，開放靈活，與時俱進(jìn)的師資團(tuán)體。

（三）我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面存在的問題

目前，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)學(xué)生存在著許多學(xué)習(xí)能力方面的問題。第一，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。在進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)院后，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面是一個過渡階段，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)方法與高中相比要相對自由，但從中學(xué)過渡到職業(yè)技術(shù)學(xué)院的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力仍然非常薄弱，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。隨著職業(yè)技術(shù)學(xué)院擴(kuò)招，越來越多學(xué)生進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，但由于不少學(xué)生對會計專業(yè)的了解甚少加之學(xué)習(xí)不認(rèn)真，學(xué)生“曠課逃課”的現(xiàn)象普遍，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。第三，學(xué)生專業(yè)鉆研精神不夠。當(dāng)代的學(xué)生屬于“溫室的花朵”。學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，理論知識的掌握差，長期屬于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此對于學(xué)術(shù)性問題積極性不高，缺少刻苦鉆研的精神。第四，學(xué)生缺乏探索創(chuàng)新精神。受傳統(tǒng)教育的影響，大部分的學(xué)生習(xí)慣了“接受式”的教育，求知欲不強(qiáng)，過于死板，缺乏探索和創(chuàng)新精神。說明了會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面存在著太多問題，仍需要改善和學(xué)習(xí)。

五、提升我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生會計實踐能力培養(yǎng)的對策與建議

會計實踐能力培養(yǎng)就是基礎(chǔ)理論知識與學(xué)生實際情況相結(jié)合，提高學(xué)生實踐動手能力和實踐操作能力。良好的理論教育有助于深化教育實踐，切實可行的實踐教育，有助于改善和更新教育理論。對于會計人才的培養(yǎng)，理論和實踐教育都是不可或缺的。面對就業(yè)壓力越來越大的學(xué)生，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院不僅要加強(qiáng)對學(xué)生理論知識的教育，同時，要更好地利用和發(fā)展專業(yè)教學(xué)資源，把理論與實踐相結(jié)合，把會計專業(yè)實踐教學(xué)提升到一個新的高度。我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)培養(yǎng)具有一定實踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)會計人才，提高會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為此，對于提升我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生會計實踐能力培養(yǎng)提出以下對策與建議：

（一）改變教育理念，改善教學(xué)方法，重視案例教學(xué)

我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院要提升在校學(xué)生的會計理論素質(zhì)和實踐動手能力，就必須改變傳統(tǒng)的灌輸式教育理念，尋求以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔導(dǎo)的自主式、引導(dǎo)式教學(xué)理念，改善現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，重視會計實務(wù)案例教學(xué)，全面優(yōu)化既有利于提升在校學(xué)生知識文化素質(zhì)，又有利于增強(qiáng)在校學(xué)生實際動手能力的教學(xué)方法。

1.改變教育理念。我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院要改變傳統(tǒng)的教育理念，不能一味地采用灌輸式教育，應(yīng)把教育重心放在學(xué)生的角度，尋求以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔導(dǎo)的自主式、引導(dǎo)式教學(xué)理念。教師應(yīng)更新教育理念，不要把會計實踐教學(xué)當(dāng)作是一種單項式教學(xué)，教育是相互的，單項輸出往往得不到理想的效率，學(xué)生接收學(xué)習(xí)信息也是關(guān)鍵的一步，因此，教師應(yīng)與學(xué)生互動學(xué)習(xí)，溝通交流，給學(xué)生留下更多的學(xué)習(xí)空間與創(chuàng)作空間，以先進(jìn)的教育理念引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，帶動學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，促進(jìn)學(xué)生主動、積極、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生會計實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

2.改善教學(xué)方法。我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)該積極改善教學(xué)方法，鼓勵和推廣運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制定好人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)具體的會計崗位技能要求，以及學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)計劃，設(shè)置合理的課程比例，將現(xiàn)代化教學(xué)方法應(yīng)用到教育與學(xué)習(xí)中，提高教師的教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.重視案例教學(xué)。大部分學(xué)生對會計的認(rèn)知都是枯燥而難以理解的。因此，教師在知識理論的授課上應(yīng)更加注重實際案例的講解，在企業(yè)的實踐工作中選取經(jīng)典案例，對學(xué)生進(jìn)行具體的教學(xué)工作指導(dǎo)。如今，課堂上教師的案例大部分都是對于小章節(jié)，分重點進(jìn)行案例分析，但對系統(tǒng)性、全面性的案例分析還比較少，因此，對憑證的收取、分類到月末年終的轉(zhuǎn)賬、結(jié)賬及財務(wù)報表的編制要能形成一個系統(tǒng)性的案例。這樣才能更好地培養(yǎng)會計的實踐動手能力，對會計實踐知識有一個全面的了解。

（二）創(chuàng)新管理要求，強(qiáng)化師生交流，重視師生互動

我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育管理，特別是對教師的管理一定要創(chuàng)新，除了要求教師保質(zhì)保量上好每一堂課外，還應(yīng)當(dāng)規(guī)定任課教師在課余時間必須注重與學(xué)生的交流，同時學(xué)院應(yīng)重視加強(qiáng)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)討論，提高學(xué)生知識交流的積極性。組織相應(yīng)的師生合作學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)競賽，強(qiáng)化師生交流與師生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對專業(yè)知識，實踐知識的掌握。

1.創(chuàng)新管理要求。我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)在教育管理方面進(jìn)行創(chuàng)新與改革，特別是對教師的管理一定要創(chuàng)新，專業(yè)的指導(dǎo)教師在會計實踐教學(xué)中占有非常重要的地位，也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。指導(dǎo)教師的教學(xué)水平和實踐經(jīng)驗直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，會影響學(xué)生對教學(xué)知識的理解和掌握，因此，學(xué)院應(yīng)制定完善的教學(xué)管理體制，建立新的教師考評管理制度，讓教師們參與會計實踐教學(xué)活動并且進(jìn)行相關(guān)會計實踐教學(xué)的培訓(xùn)工作。

2.強(qiáng)化師生交流。我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院除了要求教師保質(zhì)保量上好每一堂課外，還應(yīng)當(dāng)規(guī)定任課教師在課余時間必須注重與學(xué)生的交流，并規(guī)定每周至少要有5～8個小時與學(xué)生在一起討論、交流教學(xué)想法，總結(jié)學(xué)習(xí)心得、難點等內(nèi)容，并安排教師和同學(xué)一起進(jìn)行較為實際的會計實務(wù)操作訓(xùn)練，由任課教師帶著學(xué)生一起完成。以相互溝通交流的方式拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，同時提高學(xué)生的實際操作能力。

3.重視師生互動。我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)注重師生互動，在平時的課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)只是單方面授課，還可以積極組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，或?qū)Π嗉壍膶W(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行學(xué)業(yè)研討交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深其對專業(yè)知識、實踐知識的掌握，同時拉動老師與同學(xué)之間的互動交流。另外，學(xué)院還可以開展教師與學(xué)生合作的會計實踐能力競賽等活動，既調(diào)動了學(xué)生對會計實踐知識的興趣，又使學(xué)生與教師在實踐活動中相互合作，相互提高。

（三）完善考評體系，加大考核力度，重視師生考核

我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)采取雙管齊下的方法，同時對任課教師、上課學(xué)生進(jìn)行全面考核，既要突出教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，又要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，目前行之有效的辦法就是制定并完善師生考核評價體系，加大對教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核力度，重視考核結(jié)果的運(yùn)用。

1.完善考評體系。我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步完善考評體系，不應(yīng)局限于書面考試的形式對學(xué)生成績進(jìn)行考評，對教師的考評形式也不能過于單一死板，應(yīng)采取雙管齊下的方法，對任課教師和上課學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)地考核。要采取靈活多樣的考評方法，從不同的層面對師生進(jìn)行考評，既要突出教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，又要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。把理論與實踐相結(jié)合，對學(xué)生和教師進(jìn)行系統(tǒng)客觀地分析評價，制定出全面有效的考評制度。

2.加大考核力度，重視師生考核。我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院要加大對教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核力度，要重視考核結(jié)果的掌握與運(yùn)用。對于學(xué)生的考評，應(yīng)嚴(yán)格制定會計科目的考題，不僅要求書面考試的形式，還要求貼近實際，與實踐對接的多種形式相結(jié)合的考核方式，如組織學(xué)生參加各種會計技能競賽、不同的會計角色扮演訓(xùn)練、會計技能水平通關(guān)活動等。同時，對學(xué)生會計模擬實習(xí)中的經(jīng)營成果進(jìn)行評價和評分。最后，進(jìn)行會計模擬實習(xí)答辯，以檢查每個學(xué)生對實習(xí)資料內(nèi)容及過程的熟練掌握程度；對于教師的考評，同樣應(yīng)采取多樣全面的考評方式，不僅要對教師的專業(yè)水平能力進(jìn)行考評，還應(yīng)對教師的綜合素質(zhì)、授課方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行客觀系統(tǒng)的評價。

（四）建設(shè)實訓(xùn)基地，改善教學(xué)軟件，重視貼近實務(wù)

既然會計是一門實用性極強(qiáng)的管理學(xué)科，那么深入到企業(yè)實際會計工作中去提升學(xué)生的實際動手能力就顯得尤為重要。因此，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院首先應(yīng)加深與企業(yè)的合作，在各種類型的企業(yè)中建設(shè)學(xué)生實訓(xùn)基礎(chǔ)，完善基地管理，增加學(xué)生到實訓(xùn)基地進(jìn)行會計實作實務(wù)訓(xùn)練的時間；其次，在信息化、知識化和競爭白熱化的當(dāng)代經(jīng)濟(jì)中，在校學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)實務(wù)所用的教學(xué)軟件應(yīng)當(dāng)是切合社會發(fā)展，緊貼企業(yè)實際，功能完善，操作簡便的實踐教學(xué)軟件。

1.建設(shè)實訓(xùn)基地。我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)加深與企業(yè)的合作，加強(qiáng)與實習(xí)單位的聯(lián)系，在各種類型的企業(yè)中建設(shè)學(xué)生實訓(xùn)基地，沒有必要局限于企業(yè)的規(guī)模，可以根據(jù)需求建立不同類型企業(yè)模擬實訓(xùn)基地。大規(guī)模的企業(yè)業(yè)務(wù)相對比較復(fù)雜，能夠給學(xué)生帶來更大的挑戰(zhàn)，更多的歷練機(jī)會；小規(guī)模的企業(yè)業(yè)務(wù)雖然相對簡單，但對于沒有經(jīng)驗，準(zhǔn)備進(jìn)入社會的學(xué)生來說，也是非常適合的。同時，還能為學(xué)生提供更多的實操機(jī)會；另外，會計師事務(wù)所與稅務(wù)師事務(wù)所也是建立實習(xí)關(guān)系的對象。會計師事務(wù)所的業(yè)務(wù)范圍廣，學(xué)生到事務(wù)所進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，可以了解各個行業(yè)的會計工作流程，學(xué)習(xí)不同的會計做賬模式，在審計過程中，也可以學(xué)習(xí)審計師的工作內(nèi)容，提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)院在建設(shè)實訓(xùn)基地的同時，要加強(qiáng)基地的基礎(chǔ)管理，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，制定相關(guān)會計實訓(xùn)基地的管理體制，最后，增加學(xué)生到實訓(xùn)基地進(jìn)行會計實務(wù)訓(xùn)練的時間，每生每年至少安排1～3個月到實訓(xùn)基地進(jìn)行會計實作實務(wù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的實操水平，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。

2.改善教學(xué)軟件，重視貼近實務(wù)。我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院對在校學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)實務(wù)培養(yǎng)中所用的軟件應(yīng)當(dāng)是切合社會發(fā)展，緊貼企業(yè)實際，功能完善，操作簡便的實踐教學(xué)軟件。同時，學(xué)院進(jìn)行模擬演習(xí)必須與時俱進(jìn)，與時偕行，改善模擬培訓(xùn)室，配備完整的培訓(xùn)軟件和培訓(xùn)教材，其中要包括會計憑證，賬簿和報表等實訓(xùn)資料，并且都要是真實有效的；同時，要建立會計電算化培訓(xùn)室，配備貼近企業(yè)實務(wù)的常用財務(wù)軟件進(jìn)行計算機(jī)模擬實習(xí)。最后，學(xué)院要舍得引進(jìn)先進(jìn)的會計教學(xué)軟件，并且要加大資金方面的投入以改善實踐教學(xué)環(huán)境。

（五）完善教材體系，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，注重師資質(zhì)量

我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)完善教材體系，改變傳統(tǒng)的教材編排方式，突出創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容必須要更加深入、細(xì)致，要根據(jù)會計的培養(yǎng)目標(biāo)要求，對理論知識和實踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。對于會計教材的編制，應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展，不斷進(jìn)行改進(jìn)、補(bǔ)充、更新。同時，要強(qiáng)化師資培訓(xùn)，注重師資力量，提高會計專業(yè)教師的教學(xué)水平和改善教師的教學(xué)手段，要鼓勵和推動教師采用多媒體形式的現(xiàn)代教學(xué)方法，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，以及各種綜合技能，促進(jìn)學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)效率和實踐動手能力，提高學(xué)生的理論水平和專業(yè)技能，使學(xué)生可以獲得全面發(fā)展。

1.完善教材體系。我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)完善會計教材體系，摒棄陳舊、傳統(tǒng)和缺乏實用性的會計教材內(nèi)容，突出創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容。然而，現(xiàn)有的會計教材大多是抽象描述會計憑證、賬簿等，與現(xiàn)實中的實物憑證還存在著一定的差距，因此，學(xué)院應(yīng)組建一批具有創(chuàng)新意識的專家團(tuán)隊，對會計實踐教材進(jìn)行完善改革，編寫一批先進(jìn)的，真實性和實用性強(qiáng)的會計教材。另外，隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會計相關(guān)法律法規(guī)、政策內(nèi)容都在不斷的變化發(fā)展，這就要求我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院及時更新和改進(jìn)會計專業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)方法和教材內(nèi)容，趕上時代發(fā)展的變化。

2.強(qiáng)化師資培訓(xùn)，注重師資質(zhì)量。我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)鼓勵專業(yè)的教師團(tuán)隊進(jìn)行教學(xué)改革，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，注重師資質(zhì)量。在會計實踐能力培養(yǎng)的過程中，教師的專業(yè)指導(dǎo)在會計實踐教學(xué)中占有十分重要的地位，也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要原因。指導(dǎo)教師的教學(xué)水平和實踐經(jīng)驗直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，會影響學(xué)生對教學(xué)知識的理解和掌握。因此，學(xué)院應(yīng)注重師資質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，制定完善的會計教學(xué)管理體制，讓教師們參與一些社會實踐活動并且進(jìn)行會計實踐教學(xué)的培訓(xùn)工作。

總之，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院是培育國家發(fā)展所需經(jīng)世致用人才的搖籃，是社會主義市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的助跑器，更是我國會計專業(yè)人才的培養(yǎng)核心基地。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的限制，以及資金方面的限制，使得我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院培育出來的會計專業(yè)畢業(yè)生實際動手能力差，社會適應(yīng)能力差，因此改革我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)理念和教學(xué)方法，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，完善教材體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性是會計教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

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（作者單位：云南省保安協(xié)會 云南昆明 650032）

（責(zé)編：呂尚）