廖蕙

新課標(biāo)理念下的作文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)從哪些方面入手呢？筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，總結(jié)出了以下兩個(gè)方面。

一、勤積累

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高離不開豐富的積累。這里既包括語(yǔ)言積累和生活積累，還包括情感積累。

語(yǔ)言積累。要寫好作文，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。要善于學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言材料，積累富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段。根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生多看一些書，每星期寫一篇讀書筆記，每天摘抄一些優(yōu)美語(yǔ)句。有了這些豐富的語(yǔ)言積累，學(xué)生才能準(zhǔn)確生動(dòng)地表情達(dá)意。

生活積累。寫作必須深入生活，從生活中提取素材，這樣才能有源頭活水。比如，日常的飲食起居、鄰里親情、迎來送往、花鳥蟲魚都可以成為寫作的材料。

情感積累?！盁o(wú)情未必真豪杰”，平時(shí)對(duì)觀察的事物懷有情感，付之真情、深情，寫作時(shí)才能情真意切、字字動(dòng)心?！扒閯?dòng)于中而形于言”，學(xué)生只要積累了豐富的情感，寫作時(shí)自然會(huì)情到筆至、妙筆生花。

二、善創(chuàng)新

作文創(chuàng)新要實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新，思維創(chuàng)新的結(jié)果是實(shí)現(xiàn)知識(shí)和信息的增值。培養(yǎng)學(xué)生寫作時(shí)的創(chuàng)新思維，可以從以下幾個(gè)方面入手。

（1）逆向思維法

逆向思維法，即從與材料內(nèi)容或題目相反的角度去思考，一反傳統(tǒng)看法，想出與之相左的觀點(diǎn)。運(yùn)用逆向思維審題構(gòu)思，常能收到出人意料的效果。如班門弄斧，通常用來比喻和諷刺那些不自量力，敢在行家面前顯示自己本領(lǐng)的人。如果運(yùn)用逆向思維，便可以從中演化出“班門弄斧又何妨，這種膽識(shí)和魄力不正是改革中每一個(gè)成功者所必有的嗎”，這樣的見解常能使人耳目一新。主題的創(chuàng)新要在廣泛掌握信息的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受。要破除流俗的觀點(diǎn)和單純的主觀認(rèn)識(shí)，“發(fā)前人所未發(fā)”。教師在作文教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，進(jìn)行主題創(chuàng)新。

（2）發(fā)散思維訓(xùn)練

發(fā)散思維方法，即從材料或題目的多角度去闡述，注意對(duì)事物的正面、反面、側(cè)面等諸多方面進(jìn)行綜合考查，從而寫出別出心裁的文章。

生活是一面多棱鏡，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不必介意別人的觀點(diǎn)，不必?fù)?dān)心自己的思維是否合群，而要用自己的眼睛，用敏銳的視角去觀察這個(gè)世界，用敏感的心靈去體味多彩的人生。在課堂上，教師要設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的題目，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)、多思考，這樣才會(huì)有更多的創(chuàng)新。

（3）培養(yǎng)想象能力

想象是在頭腦中改造舊表象、創(chuàng)造新形象的過程，是學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行作文創(chuàng)新的主要途徑，也是克服思維定式，打破呆板、僵化舊模式的主要方法。

教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的情感、意志，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，以及自身積累的知識(shí)，幾者融為一體，展開想象的翅膀，達(dá)到“自我實(shí)現(xiàn)”的目的，使作文具有創(chuàng)造性。

總之，作文水平的提高，不能一蹴而就，它是一個(gè)積累、感悟和融會(huì)貫通的過程。任何的僥幸心理和投機(jī)取巧都是要不得的。沒有深厚的生活和學(xué)習(xí)積累，沒有對(duì)自然、社會(huì)和人生的真切體驗(yàn)，是不可能寫出好作文的。作為教師，我們要把握好當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，去指導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐、多練習(xí)，這樣才能切實(shí)有效地提高學(xué)生的寫作水平。

（責(zé) 編 再 瀾）