吳振

近年，新課程改革在高中數(shù)學教學中不斷深入，教學現(xiàn)狀也有很大改善。教師的教學觀念也不斷更新，高中生的學習方式也在逐漸轉(zhuǎn)變，一些新的學習模式也隨著新課改進入各高中數(shù)學的課堂，新的教學手段也在新課改的課堂上發(fā)揮著重要作用，高中數(shù)學課堂教學逐漸活躍起來?？梢哉f新課程改革經(jīng)過近幾年的努力有了很大的成績。但是有些還不夠深入，有的還只是在新壇裝老酒，換了一層包裝而已，傳統(tǒng)的教學模式還處在不可動搖的地位。這種長期以來，受應試教育的影響而形成的單純追求升學率和學習成績的傳統(tǒng)教學在相當一段時間內(nèi)還會繼續(xù)存在。尤其在高三，注重知識講授、接受學習、機械訓練的傾向就越嚴重，課堂學習中只有我們的一種聲音，單一思維，高中生通過主動參與、積極探究、動腦思考獲取知識的多元思維、經(jīng)歷的學習體驗、學習過程被省略，教師心力交瘁，學生卻收效甚微。這已經(jīng)成為一個非常突出的、制約著教學質(zhì)量提高的大問題。如何運用新的課改理念打造高效的課堂教學？現(xiàn)結合本人的高中數(shù)學教學經(jīng)驗談一談課堂改革的幾點體會。

一、創(chuàng)設良好的師生關系，打造和諧課堂

我們要想實現(xiàn)高中數(shù)學課堂教學的高效，必須要改善師生之間的關系。過去由于傳統(tǒng)教育的影響，在應試教育的要求下，高中數(shù)學課堂總是充滿著各種矛盾，其中最突出的是師生之間的矛盾。傳統(tǒng)教學中師生之間的矛盾主要體現(xiàn)在教師和高中生的關系緊張，不能形成和諧的師生關系，形不成良好的課堂氛圍。在課堂上老師忙于課堂管理，教學效率低下而重復。我們教得費心，學生學得不開心。這樣的課堂不利于高中生的成長，不利于高中數(shù)學成績的提高。為此，在新課改的今天，在高中數(shù)學課堂上我們要努力創(chuàng)設良好的師生關系。只有這樣，才能緩解師生之間緊張的關系，形成良好的教學氛圍。這樣我們才會從繁重的課堂管理中解放出來，有時間和精力投身到教學的研究和課程改革的實施上，才能實現(xiàn)教學的高效而有活力。

在現(xiàn)代教育教學工作中，教師的工作能力不僅取決于教師自身的業(yè)務水平的高低，更取決于教師對教育事業(yè)是否熱愛，以及師生關系是否和諧。所以，我們在教學中要熱愛我們的教育事業(yè)，要創(chuàng)造和諧的師生關系，拉近教師和高中生之間的距離，在課堂上營造良好的教學氛圍。只有這樣，才能促進教學的進步和高中生學習水平的提高，才能真正實現(xiàn)對高中生能力的培養(yǎng)。很難想象，在恐怖和強壓下，高中生能力會有多大的提高，有的也只是扼殺了高中生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在新《課程標準》實施的這些年，發(fā)揮高中生自主性成為教學的重要任務。我們逐漸認識到，只有充分發(fā)揮高中生的自主性，才能調(diào)動高中生的積極性，實現(xiàn)高中生的自我成績提高和素質(zhì)進步。為了發(fā)揮高中生的自主性，我們必須要創(chuàng)造和諧民主的教學環(huán)境，還高中生以自由。這一點更關乎師生關系所處的狀況。我們知道，如果一個高中生和老師的關系不好，高中生就不愿上這位老師的課，相反高中生要是喜歡一位老師，就會喜歡上這位老師的課，并且會在課堂上表現(xiàn)出非常驚人的學習能力?？梢?，良好的師生關系是多么深刻地影響著高中生的學習和進步，以及其在課堂上的表現(xiàn)。所以，我們要把創(chuàng)設良好的師生關系，營造和諧的課堂作為教師的一項重要任務來完成。因為只有在師生互相尊重的和諧環(huán)境中，高中生才敢于大膽地發(fā)表自己的見解，實現(xiàn)自主的學習行為。所以我們?yōu)榱四軌蚋愫媒虒W，不僅要提高自身的教學水平，更要加大對高中生的感情投入，增進師生之間的關系，促進我們和高中生和諧共處，打造高效和諧的高中數(shù)學課堂。

二、提高教學目標的準確度，促進課堂的優(yōu)化

要打造高效的高中數(shù)學課堂，就要對教學目標進行精確的定位。教學目標在教學中具有重要的作用，是教學活動的核心，在教學活動中有定向的作用。有怎樣的教學目標就會有怎樣的課堂教學，所以我們要研究教學，更要研究教學目標，抓住教學目標的導向作用，實現(xiàn)優(yōu)化課堂的目的。為此，我們可以從以下幾個方面入手：

第一，明確目標要求。新課程標準對高中數(shù)學的目標設定著眼于高中生的未來發(fā)展。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，三者不可有所偏廢。對于每節(jié)數(shù)學課教學目標的確定要綜合考慮新課程標準的三個方面，在教學中都要有所體現(xiàn)。

第二，尊重高中生的差異，進行分層教學。新課程標準明確尊重高中生的個體差異，教學要促進每一個高中生的全面發(fā)展。為此教師的課堂教學目標不能只是著眼于優(yōu)等生，也要關注“學困生”的發(fā)展需要。在教學過程中實施分層教學，對不同層次的高中生提出不同的要求，更符合現(xiàn)代教育理念的要求。

第三，抓實效，重落實，促進目標的實現(xiàn)。課堂教學中要落實教學目標，必須緊緊圍繞著教學目標來精心選擇和組織教學內(nèi)容、設計相應的教學策略，進行教學評價。這樣，才能保證教學目標落實到課堂教學中，而不能落到實處的教學目標猶如一張廢紙，沒有任何價值。

總之，新時期高中數(shù)學課堂上，要想實現(xiàn)對高中生數(shù)學能力的培養(yǎng)和促進高中生學習水平的提高，我們必須更新觀念，用新課程理念武裝自己的頭腦，不能再像傳統(tǒng)教學中那樣以犧牲師生之間的情感為代價，實現(xiàn)高中生的成績進步。為此，我們要加大對高中生的感情投入，充分尊重高中生的個體差異，營造和諧、融洽的師生關系。只有這樣，才能打造和諧高效的高中數(shù)學課堂。

（作者單位：安徽省太和縣第一中學）