高翔

摘 要：初中數(shù)學教學中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先要激發(fā)學生的學習興趣，教師要不斷革新教學方法，增加數(shù)學課堂的趣味性。其次，教師在課堂教學中，要營造和諧、愉悅的學習氛圍，發(fā)揮學生的主體性。再次，課堂上教師要盡可能地尊重學生的自身意愿，增強學生學習的信心。教師還要為學生設計課外實踐活動，將數(shù)學教學延伸到課外，使學生真正做到“學有所用”。

關鍵詞：初中；數(shù)學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學，由于受到應試教育思想的影響，教師往往采用的是“滿堂灌”的教學模式，在傳授知識后，要求學生訓練大量的習題。誠然，這種教學方法在應試教育中還是有一定的優(yōu)勢，能夠提高學生的考試成績。但是，學生的思維很容易受到束縛，久而久之，就喪失了創(chuàng)新能力。

新課程改革以來，倡導教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，只有具有創(chuàng)新能力的人才是真正的人才。那么，初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？本文作者就這個問題談談自己的幾點體會：

一、激發(fā)學生的學習興趣，革新教學方法

教師要注意研究教材。數(shù)學教材在編寫上內容抽象，概念嚴謹，難免會使學生產(chǎn)生厭煩感，從而不想自主學習數(shù)學。初中階段的學生，思維比較活躍，對新鮮的事物都存在好奇心理?？沙浞掷眠@一特點，與實際相結合，讓學生主動學習數(shù)學，積極思維，而不是人為強迫他們去學習。教師在教學中應結合學生特定年齡和心理特點，因材施教，針對他們的認知和接受能力的不同，聯(lián)系生活實際和學生掌握的學習進度授課，激發(fā)他們的學習興趣。針對教學內容應由淺入深，從部分到整體，引導學生逐步且全面了解教學內容，掌握知識重點，提高其數(shù)學思維能力。為此教師應重視基礎知識的鞏固，還應注意提高學生的技術能力，向學生滲透基本數(shù)學思想和方法，幫助并正確引導學生分析思路，使他們初步學會初中數(shù)學中的運用歸納、演變題型和類比推理等思想，培養(yǎng)其邏輯思維能力。教學中，教師還要注意增加學生能力的可持續(xù)性，增加教學的趣味性，避免課堂和教學內容的枯燥乏味感將學生學習數(shù)學的興趣扼殺掉，造成學習興趣不高，課堂效率下降。

二、課堂靈活機動，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想

教師在課堂教學中，應該做到收放自如，自然導入生活，創(chuàng)造輕松和諧的學習環(huán)境，讓教師輕松教學，學生愉快掌握知識，把自主權交給學生，以培養(yǎng)學生獨立思考、運用知識的能力為目的，課上可進行探討和引入啟發(fā)的方法，讓學生通過探討和課上練習實踐，自主找到有效解決方法，也可及時更正學生錯誤的做題思維，和學生一同分析問題原因，糾正已出現(xiàn)的錯誤，使學生學會總結，培養(yǎng)正確思維方式，提高學生靈活運用已學知識去探究和解決未知的知識的能力，養(yǎng)成用數(shù)學思想來思考的意識。在此應注意的是，教師應以開發(fā)學生自主獨立獲取新知識的潛力，提高學習效率為目標，在教學過程中隨時觀察教學情況，掌握學生的學習動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足并進行改進和完善。

三、尊重學生意愿，增強學生信心

我們都知道，“做數(shù)學”的過程強調的是讓學生通過自身體驗獲得數(shù)學知識和技能，強調的是學生理解、思考的過程，注重學生的親自參與。因此，在教學實踐中，教師應在確保不偏離教學目標的前提下，盡可能地尊重學生的自身意愿，增強學生學習的信心。如學習“圓柱體積”時，采用可小組合作的課堂活動方式，將教具發(fā)給學生后，讓學生通過自己動手操作來推導圓柱體積的計算公式。通過小組合作后，有的學生提出：“將圓柱起開，按照黑板上的圖擺放后，得到一個近似長方體，根據(jù)長方體的體積計算公式得出，圓柱體積等于底面積乘以高?！边€有的學生提問：“我們將近似長方體的最大面作為底面，為什么總是算不對？”面對這一預料之外的情況，老師如果置之不理或是簡單地說學生的做法有錯，不僅會打擊到學生學習積極性，挫傷學生的自主思考意識，也不利于師生和諧關系的構建。而此時，若采用以下方法則可較好地處理這一情況。教師可以這樣說：“你們的擺法沒有錯，只不過是中間可能存在一些問題，看班里有哪位學生愿意幫助呢？”雖然在此種情況下教師事先準備好的教學設計可能用不上，但學生們自主探索、深入鉆研的精神是難能可貴的，遵從學生們的意愿開展活動，學生有了很大的熱情，也能很好地提高活動的效率。但尊重學生的意愿并不是放任不管，教師不可單純?yōu)榱俗非笈囵B(yǎng)學生自主探索精神而完全按照學生的意愿行事，數(shù)學教學的目標還在于讓學生們掌握正確的數(shù)學知識、技能，培養(yǎng)學生正確的數(shù)學思維，因此教師還要擔當好引導者的角色，在堅持不偏離教學目標和教學任務的基礎上，開展教學活動。

四、開展實踐活動，提高學生的思維能力

要正確認識實踐的重要性。知識源于實踐，但同時也是為實踐服務的?！白鰯?shù)學”的一大特色即是注重實踐，而這一實踐并不局限于在課堂中為學生提供實踐機會，還包括為學生設計課外實踐活動，將數(shù)學教學延伸到課外，讓學生們在與日常生活緊密相關的實踐活動中掌握數(shù)學知識和技能，培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力，使學生真正做到“學有所用”。如學習“有理數(shù)的乘除法”時，課本中有一個是觀察思考翻牌游戲中的數(shù)學道理。教師可開展實踐活動。課前準備一副紙牌，在課堂中進行實驗，并要求學生仔細觀察，并從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最終解決問題。通過這一實踐活動，學生能夠明白偶數(shù)位比奇數(shù)位多一位，因此得出9張牌并不能夠全部翻到反面，而10張牌、12張牌就能夠全部做到。當學生紛紛匯報自己的活動成果后，教師可針對學生們的回答進行正確的引導，糾正學生們的錯誤，讓學生們更為深刻、準確地了解相關的知識。學生們在課中實踐活動的過程中雖然會犯錯誤，但其中不乏創(chuàng)新創(chuàng)造的火花，同時可看出學生的活動熱情很高，這對于培養(yǎng)學生的學習興趣將有著十分重要的意義。教學實踐中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導地位，也需要學生的主體參與，只有在師生共同的配合下，才能使教學相長，也只有這樣才有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)掘。

（作者單位：湖南省祁東縣鳥江鎮(zhèn)丁字中學）