楊志霞

小學(xué)的科學(xué)教育向來(lái)是我國(guó)教育的傳統(tǒng)科目，經(jīng)歷了從“自然”課到“科學(xué)”課的演變，現(xiàn)在的科學(xué)教育凝聚了更豐富的教學(xué)內(nèi)容和更人性化的教學(xué)導(dǎo)向。結(jié)合自主創(chuàng)新的新課程要求，生本理念進(jìn)入了小學(xué)科學(xué)課的視野。生本理念的核心在于以學(xué)生發(fā)展為本，以尊重實(shí)際情況、尊重學(xué)生感受為前提，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，減少干預(yù)，讓學(xué)生能夠最大限度地發(fā)揮自己的個(gè)性，挖掘自身的潛力，自由而學(xué)、自信而學(xué)、自主而學(xué)。

一、實(shí)踐感受，注重體驗(yàn)過(guò)程

小學(xué)科學(xué)課是一門(mén)緊密結(jié)合生活、知識(shí)面廣、充滿(mǎn)活力的科目。因此，不能用傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)方式來(lái)沖淡科學(xué)課對(duì)學(xué)生的吸引力，而是要鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，多方感受，通過(guò)參與實(shí)踐來(lái)主動(dòng)汲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

1.豐富感官體驗(yàn)

課堂體驗(yàn)是多向性的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)的第一步就是通過(guò)感官進(jìn)行的，其中包括眼、耳、鼻、舌、身的感知以及心理感悟。豐富的感官視野需要多方位的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生形成啟發(fā)，教師要善用各種現(xiàn)代科技教學(xué)手段，盡可能地為學(xué)生制造多元體驗(yàn)機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)《我們的生命周期》時(shí)，我為學(xué)生展示了人在胎兒、幼兒、少年、中年、老年等不同生命階段所呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)的圖片，還準(zhǔn)備了一段視頻《4分鐘的人生》，它通過(guò)動(dòng)態(tài)變化記錄了人從新生到死亡的生命過(guò)程。一系列的感官刺激讓學(xué)生們非常震撼，在這樣的狀態(tài)下，原本抽象的生命主題順利地被孩子們接受了。

2.加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

實(shí)踐離不開(kāi)動(dòng)手操作，如果說(shuō)感官體驗(yàn)是一種激發(fā)，那么動(dòng)手操作所獲得的感受體驗(yàn)就是一種滲透，是一種實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)結(jié)果，它更具有直觀(guān)的說(shuō)服力和豐富的思想延伸性。小學(xué)科學(xué)是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，只有多為學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì)，他們才能夠?qū)χR(shí)理解得更透徹、學(xué)習(xí)興趣更濃厚。如《材料在水中的沉浮》一課，可以由學(xué)生按步驟自己操作做實(shí)驗(yàn)，按照自己的猜測(cè)，逐一驗(yàn)證塑料、木頭、金屬等在水中的沉浮性。在實(shí)驗(yàn)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒明顯高漲，注意力非常集中。

二、探究合作，培養(yǎng)自主意識(shí)

科學(xué)課的指向性很強(qiáng)，目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，這其中自主學(xué)習(xí)的態(tài)度是重要條件。怎樣將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣中走出來(lái)，將學(xué)生的探究興趣引向更深的層次？合作是必要的形式。探究合作能夠讓學(xué)生在積極的心態(tài)下取長(zhǎng)補(bǔ)短，在探究的過(guò)程中完善自我。如《時(shí)間在流逝》一課上，我讓學(xué)生分組討論：一分鐘有多長(zhǎng)？有的小組激烈爭(zhēng)論，也有小組和諧地表決，緊張而熱烈的討論結(jié)束后，各小組給出了五花八門(mén)的答案：一分鐘就是大概寫(xiě)32個(gè)字的時(shí)間，一分鐘就是爬三層樓的時(shí)間，一分鐘就是等一個(gè)紅綠燈的時(shí)間……在小組討論中，學(xué)生都發(fā)揮出了主觀(guān)能動(dòng)性。

三、思維創(chuàng)造，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

科學(xué)知識(shí)的獲得離不開(kāi)創(chuàng)造性的思維，學(xué)生的思維越有活力，越能豐富想象，就越善于舉一反三。思維的活躍程度與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展息息相關(guān)，科學(xué)課不是去死記硬背知識(shí)點(diǎn)，需要用智慧來(lái)拓展創(chuàng)新，因此，在科學(xué)課堂中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，挖掘出其中的思維靈感和創(chuàng)新精神。例如《用紙?jiān)煲蛔鶚颉返慕虒W(xué)中，我不設(shè)任何限制，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，進(jìn)行一場(chǎng)造橋大賽。學(xué)生興致很高，他們奇思妙想的結(jié)果也讓我大開(kāi)眼界，有學(xué)生僅用一張紙做出了“最簡(jiǎn)單的橋”;有學(xué)生用紙包住直尺做橋面造出了“最有分量的橋”;還有學(xué)生在色彩上下工夫，出爐了“最美觀(guān)的橋”。在這場(chǎng)比賽和品評(píng)中，學(xué)生展示出了多樣的個(gè)性，表現(xiàn)出驚人的想象力。

小學(xué)科學(xué)課帶給學(xué)生一個(gè)神秘多彩的世界，對(duì)大自然的疑問(wèn)、對(duì)生活的改造、對(duì)生命的思考，都在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中得以升華。生本理念是對(duì)學(xué)生由心而識(shí)的科學(xué)促進(jìn)和由念而學(xué)的科學(xué)牽引，教師要引領(lǐng)學(xué)生大膽展示、快樂(lè)探索，激發(fā)出學(xué)生的思維活力，讓新、奇、趣充滿(mǎn)課堂。

（本欄責(zé)編 阿 寧）