@ 唐宇明（國(guó)際關(guān)系學(xué)院黨委宣傳部部長(zhǎng)）：

2015年，北京高招本科錄取率第二次“破六”，驚喜卻不意外。對(duì)考生而言，一方面，接受高等教育越來(lái)越容易；另一方面，考生們面對(duì)高考的壓力卻不見減弱?？忌年P(guān)注重點(diǎn)從原來(lái)的有學(xué)上向現(xiàn)在的上好學(xué)校、讀好專業(yè)轉(zhuǎn)移。高考不再僅僅是考生之間的競(jìng)爭(zhēng)，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈?；仡櫧甑母哒行麄鳎餍４笳?、妙招頻出，展開對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的“掐尖”大賽，有媒體戲稱之為“‘掐出來(lái)的名?！?。這種關(guān)系就像兩個(gè)“對(duì)嘴兒”的漏斗，兩頭的競(jìng)爭(zhēng)都匯集到一個(gè)點(diǎn)上，就是高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力?？忌x擇的依據(jù)是高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，高校維持自身持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也是依靠核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)宏觀的系統(tǒng)，既包含了學(xué)科實(shí)力、師資水準(zhǔn)、基礎(chǔ)建設(shè)這樣的硬指標(biāo)，也包含了大學(xué)精神、大學(xué)制度這樣的軟指標(biāo)。提升與發(fā)展非一蹴而就，有兩點(diǎn)尤為關(guān)鍵：一是高校辦學(xué)要從量的擴(kuò)張真正轉(zhuǎn)向質(zhì)的提高，以特色形成優(yōu)勢(shì)；二是防止“重招生、輕培養(yǎng)”的弊端，優(yōu)秀的大學(xué)不僅要吸納優(yōu)秀的人才，重在培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

@張春萍（北京工商大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)）：

隨著高等教育大眾化、國(guó)際化和多樣化的教育需求，大學(xué)必須注重培育其核心競(jìng)爭(zhēng)力，這種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是大學(xué)面對(duì)外部環(huán)境，整合戰(zhàn)略、長(zhǎng)期沉淀而取得的可持續(xù)的生存與發(fā)展能力，其核心要素包括要有行之有效的現(xiàn)代大學(xué)制度、適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的學(xué)科生長(zhǎng)機(jī)制、追求學(xué)術(shù)自由和真理的大學(xué)文化、注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才培養(yǎng)機(jī)制等。大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力源于大學(xué)理念的創(chuàng)新與高等教育的發(fā)展，大學(xué)的師資力量、研究開發(fā)能力、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)位力、管理制度等都是影響大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的因素，而其中學(xué)科建設(shè)水平是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)集中體現(xiàn)。因此，提高高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，就需要進(jìn)一步強(qiáng)化戰(zhàn)略管理，制定具有特色的差異化發(fā)展戰(zhàn)略，以人為本組建學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，遵循學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在邏輯要求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置，不斷挖掘、凝練和強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和不可替代性，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。同時(shí)，在制度和文化方面，要深化管理體制改革，積極構(gòu)建適合大學(xué)自我發(fā)展、自我約束的現(xiàn)代大學(xué)制度，營(yíng)造有利于學(xué)科發(fā)展的學(xué)術(shù)文化氛圍，為提高高校核心競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

@高金萍（北京語(yǔ)言大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)）：

2015年，北京本科錄取率達(dá)到62%，這意味著高等教育已進(jìn)入大眾教育階段。大眾教育階段的顯著特征是：課程更趨模塊化—通過(guò)獲得學(xué)分完成學(xué)習(xí)，選課更加靈活化—跨主修領(lǐng)域甚至跨校選課。在這個(gè)特殊階段里，高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力不是學(xué)分制和模塊化的課程，也不是名師大家，而是由師生共同創(chuàng)造、長(zhǎng)期培育的獨(dú)特校園文化。所謂文化化人，就是通過(guò)校園文化的濡染，為學(xué)生打上一個(gè)永難磨滅的人生烙印，助學(xué)生養(yǎng)成一種優(yōu)雅高貴的人格氣質(zhì)。知識(shí)和技術(shù)在不斷更新，而人格氣質(zhì)將永存天地之間。中國(guó)傳統(tǒng)文化把君子人格視為理想人格?？鬃诱J(rèn)為，君子之美體現(xiàn)在五個(gè)方面：“君子惠而不費(fèi)，勞而不怨，欲而不貪，泰而不驕，威而不猛?！痹趶埑谟卸戎?，體現(xiàn)其“仁”—不功利、不抱怨、不貪婪、不驕傲、不兇猛。在大眾教育階段，要避免千校一面，高校唯有在校園文化建設(shè)上狠下功夫，才能充分發(fā)揮文化育人之功效，培養(yǎng)造就具有君子風(fēng)范、家國(guó)情懷的現(xiàn)代大學(xué)生。

@李慶春（河南大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)）：

高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)鍵在于師資。對(duì)于大學(xué)的發(fā)展，梅貽琦先生有一句經(jīng)典名言：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！痹诿废壬磥?lái)，擁有大師，大學(xué)才能擁有厚重的文化底蘊(yùn)，才能擁有強(qiáng)大的精神感召力。不少人認(rèn)為，高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)鍵在于優(yōu)勢(shì)學(xué)科和優(yōu)勢(shì)專業(yè)。但高校核心競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)復(fù)雜和多元的系統(tǒng)，是各個(gè)方面整體優(yōu)化的結(jié)果，既非某一方面實(shí)力的體現(xiàn)，也非所有競(jìng)爭(zhēng)要素的集合。從中外高等教育發(fā)展的歷史來(lái)看，提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力，主要因素是人，關(guān)鍵性因素則是師資。作為高校建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵推動(dòng)者，師資是學(xué)校保持長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的根本。因此，對(duì)高校而言，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力除了需要合理配置師資、防止師資流失外，同時(shí)要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，不斷培養(yǎng)后備力量，保持持續(xù)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

@鐵錚（北京林業(yè)大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)）：

大學(xué)之大，在于大師，在于大樓，也在于“大樹”，即辦學(xué)環(huán)境。辦學(xué)環(huán)境既包括大學(xué)文化等軟環(huán)境，也包括地緣等硬環(huán)境。同樣的情況和條件下，大學(xué)所在的地域是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力中非常重要的砝碼。特別是在當(dāng)前背景下，地緣優(yōu)勢(shì)明顯的大學(xué)，在招生、就業(yè)、學(xué)術(shù)交流、國(guó)際合作諸方面，同樣有明顯的優(yōu)勢(shì)。某業(yè)內(nèi)人士告訴我，某校的食品專業(yè)在全國(guó)名列前茅，但因地處南方某小城，限制了其優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮和專業(yè)的發(fā)展，類似的例子不勝枚舉。因此，在大學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，除了在各個(gè)方面苦練內(nèi)功之外，大學(xué)校園不宜輕易變更。一旦地域變了，大學(xué)的文脈就會(huì)隨之發(fā)生變化。應(yīng)該正視環(huán)境、地域?qū)Υ髮W(xué)辦學(xué)的反作用，盡量維護(hù)和保持大學(xué)的穩(wěn)定性，不是越偏遠(yuǎn)、越僻靜越好。