周廣林，陳 嬌，錢兵羽

（黑龍江科技大學 a.評估中心;b.教務處;c.材料學院，哈爾濱 150027）

“學風”，最早源于《禮記·中庸》，即是“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐”。學風有廣義學風和狹義學風之分。從廣義上講，學風包括學習風氣、治學風氣和學術風氣;從狹義上講，學風特指學生的學習風氣。一般意義上所講的學風則是指“狹義的學風”，即學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現(xiàn)?？梢姡瑢W風既是一種學習氛圍，同時又是一種群體行為，不但能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內化為一種向上的精神動力。在優(yōu)良學風的環(huán)境里，學生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發(fā)生變化，對自己的成長成才和職業(yè)生涯發(fā)展會產生深遠的影響。

一份關于學風建設的調查報告表明［1，2］:只有19.9% 的學生認為身邊的同學學習態(tài)度端正，學習認真努力。認為不應該曠課的學生僅占學生總數(shù)的16.2%，有75%的學生對曠課現(xiàn)象表示理解。當被問及“加大開展學風建設力度”這一問題時，有68.7%的同學表示支持，只有5.2%的同學表示反對。從這些數(shù)據(jù)看，現(xiàn)在大學學風存在不容忽視的問題，所以學風建設成了學校最棘手最緊迫的現(xiàn)實問題。

一、高校學風建設面臨的問題

（一）學生方面的問題

1.就業(yè)壓力大，學生心浮氣躁

現(xiàn)在就業(yè)市場形勢嚴峻，學生就業(yè)壓力大，一些學生在大學三年級的時候就為了就業(yè)而開始思考，并進行四處奔波，致使學生心浮氣躁，無法安下心來進行學習;特別是進入大學四年級后，許多學生根本無心上課，有時正常的教學活動都無法開展，結果等找到工作后，由于缺課太多，再想學習也沒有能力了。近幾年，用人單位為了招到好的畢業(yè)生，采取“先下手為強”的策略，一進入秋季學期開學不久，就到學校開招聘會，學校在就業(yè)率指標的壓力下，也只能被動地配合，在一定程度上也擾亂了學校的正常的教學秩序，對學風也會產生一定的影響。

2.新“讀書無用論”在作怪

第一種情形的人認為:現(xiàn)在流傳著一句話叫“學好數(shù)理化，不如有個好爸爸”，往往有個社會活動能力強的家長，畢業(yè)時就能替孩子安排一個好工作，所以只要能混到一個畢業(yè)證和學位證，一切問題就都解決了;第二種情形的人認為:有很大一部分學生畢業(yè)后從事的工作與所學的專業(yè)無關，所以學習不用那么認真，更沒必要將課程都學習得那么好，只要能夠順利畢業(yè)就行了;第三種情形是:現(xiàn)在中國的高校雖然大多都施行了學分制，但我們的學分制都是基于學科完整性條件下的學分制，本身學生可選課的余地不大，真正能夠選到自己喜歡學的課程的空間就更小了，所以激不起學生的學習興趣。

3.網絡上的爆炸式的信息影響著學生的學習

進入網絡時代，爆炸式的信息給高校的學風也帶來巨大的沖擊。前幾年，學生需要到網吧或宿舍玩網絡游戲，觀看網絡視頻、網絡小說，進行網絡聊天等，讓學生沉溺于網吧或宿舍，就已經影響到學校的學風了;隨著無線網絡信息技術和智能手機技術的飛速發(fā)展，學生身在課堂，心已經在暢游網絡了，給課堂管理造成極大的麻煩。這些都對學風建設提出了新的課題。

4.大學生奮斗目標的迷失或不明確

一些大學生缺乏長遠的奮斗目標，考入大學后喪失了對人生目標的追求，產生了“船到碼頭車到站”的想法，從而喪失了求知的欲望，認為可以喘口氣、歇一歇了，加之高中管理與大學管理的差異性，導致學生的不適應，于是便把大學當成了“游樂場”，整天熱衷于打牌、逛街、睡懶覺、上網聊天、玩游戲、沉溺于戀愛之中，甚至租住房屋，過起了小日子，把學習當成了業(yè)余生活。

5.主業(yè)輔業(yè)分不清，學習時間不足

有的學生把大部分時間用于各種社團活動，造成主輔顛倒，有的學生為了減輕家里的經濟負擔，社會兼職過多，學習與工作時間分配不合理，造成學習跟不上，久而久之對學習就失去了興趣。

（二）教師方面的問題

1.部分教師責任心不強，對工作標準要求低

有些教師對自身的職業(yè)道德、行為規(guī)范的認識模糊不清，缺少遠大理想，缺乏事業(yè)心和責任感，更缺乏對教育事業(yè)的熱愛和奉獻精神，把教學工作作為一種簡單的謀生手段，不能把它當作畢生追求的事業(yè)，把主要的精力和大量的時間都投入到自己的私事中去。

一些教師不懂也不研究教學方法，對教學工作得過且過，備課不充分，講課照本宣科，上課用的PPT就是教材的電子文檔，根本談不上是多媒體教學;極個別的教師上課隨意亂講，語言邏輯性差，板書沒有設計，胡寫亂畫，偏離了主要內容，講課內容沒有主次之分，重點不突出，教師不注重組織教學、更不注重管理課堂，上課師生之間缺乏互動，我講我的，你說你的，學生玩游戲、打電話、看小說雜志等，課堂上學生干什么的都有，老師卻熟視無睹。

2.教學能力與水平不能滿足學生需要

一些教師受到現(xiàn)實功利主義影響過深，關注更多的是自己當下的衣食住行用等生活領域，而當今時代又是知識更新瞬息萬變的時代，教師不能集中精力對自己的知識進行更新和知識領域拓展，不重視充實自我、開闊視野。如果不能在教學中將科學技術的最新發(fā)展介紹給學生，怎么可能激發(fā)起學生強烈的學習興趣和學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性?對于畢業(yè)于工科專業(yè)的專業(yè)課教師，多數(shù)都不懂教育學和教育心理學，一些教師又不注意對自己教學方法和教學藝術進行培養(yǎng)和改進，上課時只能照本宣科、滿堂灌，由于知識儲備不足，又怕和學生交流，只能一言堂，學生的學習積極性就可想而知了。

3.考試方式和考試內容僵化

現(xiàn)在，最簡單的考試就是靠死記硬背的閉卷考試，題型無非是概念題、選擇題、簡答題、計算題等，大多屬于單純記憶性的題目，就是計算題，也是考前劃范圍，定題型，給學生一種錯覺就是:學習就是為了考試，致使學生平時不學習，就靠考前“臨陣磨槍”;如果考試內容在教材上或筆記上容易找到，這種僵化的考試方式又促成了容易讓學生產生舞弊的動機。

（三）學校及社會方面的問題

1.學風建設存在認識誤區(qū)

有人認為，學風建設是學生管理工作上的事情，與教學無關，致使教學工作與學生管理工作涇渭分明——教學工作管課堂，學生管理工作管課后，沒有把學風建設和教風建設有機地聯(lián)系起來當作系統(tǒng)工程來做，出現(xiàn)了思想教育與業(yè)務教育兩層皮現(xiàn)象。

2.教學改革滯后且管理機制不健全

隨著高校的擴招而國家對高校投入的欠賬，許多高校在辦學思想上出現(xiàn)了功利主義傾向，把學校當作經濟實體來辦，提出要搞教育產業(yè)化，追求效益最大化，導致教學改革無法深入進行，教學的中心地位也無法真正確立，缺乏針對學風建設的必要的、系統(tǒng)的、具體的措施，更缺乏學風建設的長效機制。同時中國搞了幾十年的精英教育，現(xiàn)在中國高校剛剛進入到大眾教育階段，管理思想、管理方法、管理手段都與大眾教育不相適應。由于教學經費的緊張以及企業(yè)不愿意接納學生到企業(yè)實習，怕影響安全生產，國家又缺少約束企業(yè)接納學生實習的法律法規(guī)，所以，學生的實習實踐性環(huán)節(jié)少、學時少，教師只能就理論講理論，枯燥無味，進而影響到學風建設也就不足為奇了。

3.網絡信息繁雜致使學生是非難辨

在網絡高度發(fā)達的今天，健康且使人積極向上、對青少年發(fā)展有益的言論能夠快速的向人們傳遞的同時，很多不健康的言論也會讓青少年難辨是非，迷失方向，致使學習目的不明確，讀書就是為了混日子，混一張文憑裝門面，不能正確認識所學知識在人生成長和社會發(fā)展中所起的作用，對專業(yè)知識的學習也就自然會產生消極影響，甚至出現(xiàn)厭學、考試舞弊、主動退學等現(xiàn)象。

4.社會環(huán)境的復雜性沖擊學校的學風建設

現(xiàn)在社會上的不良思潮影響著人們的人生觀和價值觀，流行的拜金主義、享樂主義、弄虛作假、急功近利思想等影響著學風建設，社會也存在著利益分配失衡、腐敗現(xiàn)象嚴重等消極現(xiàn)象，致使大學生出現(xiàn)了信念危機，引發(fā)了一部分人的人生觀和價值觀的扭曲，一方面致使教師缺乏責任感，不能為人師表，卻私欲膨脹，甚至道德淪喪;另一方面學生學習缺乏動力，不追求上進，對學習采取放任態(tài)度，處于被動的學習狀態(tài)，致使考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，這些都給學校創(chuàng)建優(yōu)良的學風帶來巨大的負面影響。

二、加強高校學風建設的策略

（一）加強師德建設，以教風帶動學風

加強學風建設，必須發(fā)揮好教師的主導作用，以教風帶動學風。而加強教風建設，首先要加強師德建設，在教師中倡導嚴謹自律的治學態(tài)度、求真求實的學術風氣、精益求精的進取精神、精湛高超的業(yè)務能力，通過教師的教學活動，為學生樹立教風典范。教師不僅要用知識的力量，更要用人格的力量感召學生?！皩W為人師，行為示范”要成為教師的座右銘。抓教風建設，就是要求教師要不斷地學習，不斷地獲取最新的學科前沿知識，不斷完善和更新自己的知識結構，更要不斷地改進教學方法，形成勤于施教、善于施教、樂于施教的治學態(tài)度和治學精神。我校自2010年起每年舉辦“師德師風建設活動月”系列活動來強化師德師風建設，這些活動包括理論課教學大賽、實驗課教學大賽、師德師風建設典型事跡報告會、多媒體課件大賽、教案評比、微課比賽等。

（二）創(chuàng)新思想道德教育方法，激發(fā)學生的學習動力

1.創(chuàng)新思想道德教育，明確學習目的

由于現(xiàn)在大學生受社會的影響，理想、價值、信念、前途觀念比較薄弱，所以應該把理想道德教育放在首位，但對大學生的思想教育引導必須創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)的教育方式，要從內心深處觸動學生，必須想辦法讓學生把學習的自覺性和主動性發(fā)揮出來，在思想上端正學習態(tài)度，明確學習目的，樹立遠大的理想抱負。

2.構建學校教育與家庭教育的聯(lián)動機制

在大學時期，采用諸如《致家長一封信》等形式，定期給每位家長反饋學生在學校的表現(xiàn)，并通過家長告知孩子在校期間應該注意的一些事宜，要將輔導員、班主任的聯(lián)系方式告知學生家長，以便家長隨時可以了解學生在學校的表現(xiàn)情況，遇到特殊情況，學校要隨時和家長溝通，共同探討解決問題的有效辦法。我校已經在材料學院等二級教學單位開始試點每學期結束后連同成績單、學期鑒定寄給家長。

3.圍繞爭先創(chuàng)優(yōu)，加強對學生黨員團員的全面引導

以大學生團建和黨建為契機，充分發(fā)揮學生黨員、團員、積極分子在學風建設中的表率作用，使他們成為帶頭創(chuàng)建優(yōu)良學風的主體，要培養(yǎng)高素質的學生干部隊伍，發(fā)揮各級黨團組織的整體優(yōu)勢，讓他們充分發(fā)揮自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的潛能，逐步實現(xiàn)從制度管理向著自我管理的學習方式轉變。

4.通過典型示范帶動學風建設

榜樣的力量是無窮的，在創(chuàng)建優(yōu)良學風時，要注重發(fā)揮好學生的模范帶頭作用，要求學習優(yōu)秀的學生黨員、積極分子、三好學生、優(yōu)秀學生干部每人都聯(lián)系一名學習困難的學生，實行目標責任制［3，4］;開展“先進事跡報告團”活動，發(fā)揮學習優(yōu)秀學生的明星效應，以先進的事跡鼓舞學生，以優(yōu)秀的典型引導學生;在專業(yè)課學習和興趣培養(yǎng)方面讓有特長的學生開展“學生講師團”活動［5］，讓大學生自己舉辦學術講座及專題報告，激發(fā)學生的學習熱情;選擇一些事業(yè)上成功且有代表性的校友，通過“校友報告會”“企業(yè)家論壇”等形式，將事業(yè)的成功與在校的學習表現(xiàn)結合起來，并讓學生了解社會需要什么樣的人才，使學生更加明確如何提高自己的專業(yè)素質、如何提高綜合運用知識的能力。讓這些事例為學生樹立起學習效仿的典范，通過宣傳典型，在同學中營造“比學趕幫超”的良好學風。我校每年都不定期地舉辦校友報告會、企業(yè)家論壇，以增強學生的自信心和學習的目的性。

5.開展誠信教育，以考風建設帶動學風建設

考風不好，學風必差，所以，要杜絕考試舞弊行為，加強大學生的誠信教育必不可少。首先要對學生加強校規(guī)校紀教育，明確學籍管理的有關規(guī)定，大力倡導對學生樹立自尊、自律教育，弘揚誠信考試光榮、違紀舞弊可恥的良好風尚。要讓學生懂得誠實守信、正直做人是學生的基本道德規(guī)范，讓學生樹立正確的價值觀、榮辱觀，形成一個良好的考試氛圍。有針對性地對大學生進行心理疏導，消除投機、僥幸、作弊心理，保持健康的考試心理，從而自覺地放棄考試舞弊的念頭。要注意營造良好的人文考試氛圍，進行人性化考試，消除或減少考試焦慮和緊張情緒。我校每學期在期末考試期間都通過班會、團活、板報、條幅、簽名等多種形式，開展考風考紀宣傳活動。

（三）加強制度和文化建設，營造良好學風的氛圍和機制

1.加強制度建設，讓學風建設有法可依

加強制度建設就是要建立健全行之有效的教學質量監(jiān)控和保障體系，包括教學指揮系統(tǒng)、教學監(jiān)控系統(tǒng)、教學評估系統(tǒng)以及教學信息反饋系統(tǒng)，能夠對整個教學過程進行全方位的掌握、管理、控制。構建完善的以教學為中心的各項管理規(guī)章制度，建立各教學環(huán)節(jié)的教學規(guī)范和質量標準。要不斷完善學生日常行為準則、綜合測評考核辦法、違規(guī)違紀處分條例、考試違規(guī)處理辦法、課堂考勤及課堂管理辦法等，要組織學生全面學習學校的各項規(guī)章制度和管理辦法，并嚴格貫徹落實，同時也要不斷完善對學生的激勵機制，不斷完善對各類榮譽的評審管理辦法，注重激勵品學兼優(yōu)的學生努力學習、完善自我，以創(chuàng)新精神和動手能力的提高、全面素質的拓展為目標來展示學風建設的成果。經過多年建設，我校的學生綜合測評體系、教學信息反饋體系已經日臻完善，教學管理及學生管理規(guī)章制度中涉及到學風建設的多達幾十項。諸如學生考勤及課堂紀律規(guī)定、考試違規(guī)處理辦法、學生參加晚自習的規(guī)定等。

2.加強校園文化建設，營造良好的育人環(huán)境

加強大學生人文素質和科學素質教育，努力提高學生的科學文化素養(yǎng)和大學的文化品位，通過開展諸如美術、攝影、繪畫、舞蹈、書法以及各類文藝體育活動、豐富多彩的課外活動、豐富健康的業(yè)余文化生活，提高學生的藝術修養(yǎng)和審美情趣，陶冶情操，以此來充實完善自己。學校經常組織各類學術活動，聘請校內外名家，講授各學科最新成果及研究進展，豐富學生的學習生活，拓展學生的視野，通過開展各種競賽、演講、討論會，給學生提供展示才華的平臺，同時把學生的注意力引向學習［6—8］。要加大對學生社團的管理，對健康向上、文明科學的社團活動要給予積極的指導，并加大支持力度。良好的校園文化是活躍學生思想、激發(fā)學生學習動力的重要源泉。在團委、學生處的領導下，我校的各種社團組織多達幾十個，活動開展得豐富多彩、有聲有色。在學校體育運動委員會的領導下，各種專項體育協(xié)會組織非常健全，群眾性的體育活動定期開展。

（四）嚴肅考風考紀，保障優(yōu)良學風的形成

當今社會，關系網復雜，學生出現(xiàn)違反校規(guī)校紀的情況時，往往通過這種復雜的社會關系能夠大事化小，小事化了，所以要建立一套完善的管控機制，嚴肅校規(guī)校紀。當然最重要的是嚴肅考風考紀，努力營造公平、公正的考試環(huán)境，抓考風，正學風，因為考風是對學風和教風的最好檢驗，所以要嚴肅考場紀律，嚴格評分標準，建立科學規(guī)范的命題、監(jiān)考、閱卷、錄入成績等管理制度。高校的考風考紀工作存在“上緊下松”問題，即學校要求很嚴，但在監(jiān)考教師具體執(zhí)行過程中，對考場不能進行嚴格管理，一些監(jiān)考教師對已經抓到的考試違紀舞弊行為，出于同情學生，自作主張，私下處理，甚至有時對考試舞弊行為睜一只眼閉一只眼，聽之任之，助長了學生舞弊的勢頭，所以對于違反考場紀律的學生以及教師，要按照規(guī)定的程序嚴肅處理。現(xiàn)在各校都在加大對學習過程的考核，上課出勤作為平時成績的重要組成部分，二級院系及學校要成為采取集中與分散檢查相結合的方式，加強對學生平時出勤情況（包括遲到、曠課、早退）的檢查，并及時公布考勤結果，使得對平時成績的考核落到實處。自2009年我校每次期末考試時都組織專人深入考場，對考試秩序進行嚴格的檢查，無論是教師還是學生，一經發(fā)現(xiàn)違紀行為一律嚴肅處理，并在第一時間公布處理結果，避免了“關系網”帶來的干擾。

（五）加強領導，齊抓共管，全員參與學風建設

優(yōu)良的教風會促進學風的建設，優(yōu)良的學風會促進校風建設，但良好學風的形成是一個極為復雜的系統(tǒng)工程，需要學校各個部門齊抓共管，是學校長期且永恒的重點工作。學校要高度重視學風建設，且要常抓不懈，不斷研究學風建設過程中出現(xiàn)的新問題、新特點，要科學制定學風建設規(guī)劃，并扎扎實實落實學風建設工作目標，明確二級教學單位和職能部門在學風建設中的職責，并建立監(jiān)督檢查等考核機制，對教風學風建設效果進行監(jiān)控和考評，實施責任追究制度，創(chuàng)造濃厚的教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的氛圍。同時要制定切實可行的措施，實行全員育人、全過程育人、全方位育人。

三、結束語

學風建設是一個非常復雜的系統(tǒng)工程，是高等教育的永恒研究的課題，是一項周期長需要綜合整治的艱巨而緊迫的任務。雖然學風建設受到全社會方方面面的環(huán)境影響，但更需要學生、教師、學校共同參與、共同努力，教學、管理、服務等部門密切配合。對于學校層面，應該從戰(zhàn)略高度重視學風建設，增強教師的歷史責任感;從教師層面，通過加強師德師風建設、深化教學改革，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力，提高學生的綜合素質，推動學風建設;從學生層面，要樹立遠大理想，培養(yǎng)自己的社會責任感。相信隨著高等教育改革的進一步深化以及促進學風建設的各方面工作的進一步深入，高等學校的學風一定會以新的面貌展現(xiàn)在我們面前。

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