高發(fā)揚(yáng)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存和生活是時(shí)代賦予教育者的新使命。“教育即交往”，告訴我們校園生活中交往無(wú)處不在，因而提升交往質(zhì)量成為教育改革的新視點(diǎn)、新課題。學(xué)校以“快樂(lè)交往，共享成長(zhǎng)”為辦學(xué)理念，努力構(gòu)建與素質(zhì)教育相適應(yīng)的“交往教育”，培養(yǎng)學(xué)生的交往素質(zhì)，打造樂(lè)交往、善交往的師生群體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

善守——守住交往活動(dòng)中的生命關(guān)懷

“私人檔案訂制”關(guān)愛(ài)每一個(gè)。“私人檔案訂制”活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。學(xué)校每位教師都有“私人訂制檔案”個(gè)案研究項(xiàng)目，全方位了解學(xué)生的愛(ài)好、性格、交往行為等，然后確定一名有代表性的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究。教師針對(duì)個(gè)體所表現(xiàn)的行為習(xí)慣、不良交往傾向等進(jìn)行分析，制訂相應(yīng)的矯正計(jì)劃，通過(guò)心理輔導(dǎo)等措施，改善和促進(jìn)個(gè)案研究對(duì)象的人際交往。

“我的型我來(lái)秀”展示每一個(gè)。交往教育需要挖掘彰顯生命力的教育活動(dòng)，要讓學(xué)生有自由發(fā)展的環(huán)境和充分展示自我的舞臺(tái)?！拔业男臀襾?lái)秀”是展示的重要舞臺(tái)，包括“小記者”“小攝影”“電腦節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的舞臺(tái)展現(xiàn)自我，培養(yǎng)膽識(shí)和能力，讓交往生活充實(shí)而自信。

“交往小主人”成長(zhǎng)每一個(gè)。學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是自我教育和發(fā)展的個(gè)體。一個(gè)人能自主管理、主動(dòng)服務(wù)，就說(shuō)明已經(jīng)初步具有了社會(huì)交往的自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性。學(xué)校設(shè)立“失物招領(lǐng)站”，鼓勵(lì)學(xué)生互助、友愛(ài)；建立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。在互助活動(dòng)中，學(xué)生提高了服務(wù)意識(shí)，能更加獨(dú)立、自主地規(guī)劃學(xué)習(xí)生活。

善創(chuàng)——?jiǎng)?chuàng)新交往課程中的生命體驗(yàn)

校本課程——變革德育活動(dòng)方式。我們本著讓交往回到學(xué)校生活中去，讓交往滲透到學(xué)生生活中去的原則，從學(xué)生日常生活入手，創(chuàng)編了德育校本教材——《我和你一起成長(zhǎng)》《學(xué)會(huì)交往》。課程內(nèi)容從學(xué)校擴(kuò)展到家庭、社會(huì)；課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是以學(xué)生為主體，創(chuàng)作交往繪本故事，傳授學(xué)生交往的秘笈。我們希望通過(guò)此形式發(fā)展學(xué)生多方面的素質(zhì)和交往能力，使他們“更會(huì)交往、更會(huì)生活、更會(huì)學(xué)習(xí)、更會(huì)創(chuàng)造”。

微型課程——拓展生命體驗(yàn)空間。生命成長(zhǎng)應(yīng)該擁有真實(shí)開(kāi)放的空間、豐富的對(duì)話資源和彈性化的互動(dòng)平臺(tái)。我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)，擬定國(guó)家課程校本化的微型課程方案，創(chuàng)造性地使用課堂教學(xué)資源，開(kāi)展專題式、探究性學(xué)習(xí)，與課外資源互動(dòng)對(duì)話。于是，微型鏈接式校本課程《我和你一起閱讀經(jīng)典》《我和你一起玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》《我和你一起走向世界》，“微”中見(jiàn)大，為學(xué)生打開(kāi)了學(xué)習(xí)的另一扇窗。鏈接式微型課程一方面充分整合校內(nèi)外教育資源，發(fā)揮立體式育人功能，另一方面也開(kāi)拓學(xué)生的精神世界和心靈空間，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、道德觀、審美觀。

社團(tuán)課程——提供生命成長(zhǎng)多種可能。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程是由師生共同設(shè)計(jì)、實(shí)施，以學(xué)生的實(shí)踐為主的課程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己的個(gè)性空間。學(xué)校成立了“快樂(lè)數(shù)獨(dú)”“七彩文學(xué)社”“誦唱團(tuán)”等特色社團(tuán)，為學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)搭建了寬闊的平臺(tái)，有助于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能獲得多元發(fā)展。

項(xiàng)目課程——成就個(gè)體生命的精彩。小學(xué)校園中涌動(dòng)的是處在萌芽期的生命個(gè)體，他們會(huì)主動(dòng)探究，逐步認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，但他們還不成熟，如果能在交往中給他們一些引導(dǎo)，生命之光會(huì)更加璀璨迷人。在校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，“10個(gè)100”項(xiàng)目課程凸顯交往文化：“100個(gè)交往策略”教會(huì)學(xué)生日常交往的基本方法，“100個(gè)電子書(shū)包”讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，“100個(gè)教育細(xì)節(jié)”唱響生命關(guān)懷的快樂(lè)之歌……這“10個(gè)100”讓特色課程真正關(guān)注了不同層面學(xué)生的生命體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)生命個(gè)體的積極轉(zhuǎn)化。

善守和善創(chuàng)在交往教育中的相輔相成，讓每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)中做最有特色的自己；善守和善創(chuàng)延續(xù)了學(xué)校文化走向，讓每一個(gè)學(xué)生在文化建構(gòu)中成為有交往能力和交往修養(yǎng)的人。編輯 于萍