褚藹君

學(xué)校禮儀課程借助中國(guó)古代文化中對(duì)“禮”“儀”“禮儀”的闡述和社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，帶領(lǐng)學(xué)校師生研究古代傳統(tǒng)及現(xiàn)代禮儀文化，由淺及深、由近及遠(yuǎn)，遵循“禮儀相伴，儒雅相成”的教育理念，培育“明禮養(yǎng)德，知行統(tǒng)一”的核心價(jià)值觀。

在禮儀課程開(kāi)發(fā)中，我們契合未來(lái)人才發(fā)展的需求，貫徹落實(shí)國(guó)家教育部門(mén)頒發(fā)的《中小學(xué)禮儀常規(guī)》的精神，結(jié)合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求與學(xué)校的特色發(fā)展目標(biāo)，在對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀進(jìn)行分析，征求教師、家長(zhǎng)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，確定了禮儀校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)與內(nèi)容，開(kāi)發(fā)了系列禮儀課程。

課程目標(biāo)為三級(jí)，即認(rèn)知技能方面：了解禮儀文化及禮儀常規(guī)要求，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)會(huì)尊重他人；學(xué)會(huì)日常交往禮儀，并能正確使用。情感態(tài)度方面：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的健康情感。實(shí)踐能力方面：通過(guò)多種實(shí)踐性、體驗(yàn)性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，形成學(xué)生的文明素養(yǎng)。

課程內(nèi)容分為：學(xué)科滲透知禮儀、誦讀國(guó)學(xué)明禮儀、共享閱讀習(xí)禮儀、歡快歌聲唱禮儀、情境訓(xùn)練行禮儀、健美身心展禮儀、親身實(shí)踐揚(yáng)禮儀、自編自演傳禮儀。

課時(shí)設(shè)計(jì)為：大、小課相結(jié)合。大課：（1）每周1課時(shí)的文明禮儀知識(shí)、文化的傳授課；（2）三至五年級(jí)每周0.5課時(shí)的中外禮儀文化欣賞課；（3）每周一課時(shí)的健美操課；（4）每天20分鐘的國(guó)學(xué)吟誦讀。小課：（1）情境訓(xùn)練10分鐘；（2）禮儀歌曲10分鐘；（3）共享閱讀20分鐘。

我們?cè)趪?guó)家課程中關(guān)注禮儀文化滲透，語(yǔ)文課中有口語(yǔ)交際：打電話、拜訪名人、問(wèn)路、借物等，都是與人們的日常生活相貼近的內(nèi)容，在講解時(shí)向?qū)W生滲透禮儀規(guī)范教育，在討論中創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)表演。活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，鍛煉了學(xué)生間合作的團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。這樣的課堂將“知識(shí)點(diǎn)”與“禮儀文化育人點(diǎn)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮了課堂育人的特殊功能。

我們?cè)谛１菊n程中挖掘禮儀文化資源。例如在共享閱讀教學(xué)中，依據(jù)教材中與人們的社會(huì)生活、日常生活相貼近的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀規(guī)范教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到禮儀是人類(lèi)社會(huì)為維系社會(huì)正?；顒?dòng)而共同遵循的最簡(jiǎn)單、最起碼的道德行為規(guī)范。如四年級(jí)《生命意義在于給予》一課，使學(xué)生們深深地懂得給予別人幫助會(huì)給自己及對(duì)方帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)。

我們通過(guò)特色課程塑造禮儀形象，開(kāi)設(shè)的行為訓(xùn)練小課為學(xué)生搭建了平臺(tái)。第一課時(shí)為“說(shuō)一說(shuō)”：如在講“見(jiàn)到師長(zhǎng)有禮貌”一課時(shí)，先讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的，然后老師再告訴學(xué)生應(yīng)怎樣做才是正確的；第二課時(shí)是“練一練”：如“課堂儀態(tài)有學(xué)問(wèn)”一課中，讓平時(shí)做得比較好的學(xué)生做一做起立、舉手的姿勢(shì)，這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)的榜樣，也從練習(xí)當(dāng)中對(duì)第一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了鞏固；第三課時(shí)為“評(píng)一評(píng)”，每節(jié)行為訓(xùn)練小課結(jié)束后學(xué)生們都要進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)知道自己在哪些方面做得比較好，同時(shí)也看到自己身上的不足，并努力地去改正。在“客人到我家”“幫廚”等活動(dòng)中，我們讓家長(zhǎng)也參與評(píng)價(jià)，將學(xué)校教育向家庭延伸，既讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育有所了解，又能使家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為進(jìn)行督促。學(xué)生們?cè)诙Y儀課程中逐漸形成了文明儒雅的形象。

我們還在學(xué)科拓展中突出禮儀文化傳承。禮儀健美課的教學(xué)設(shè)計(jì)按照體操特點(diǎn)，將舞蹈進(jìn)行再創(chuàng)造，使體操與舞蹈動(dòng)作融為一體。讓學(xué)生在具有鮮明節(jié)奏感和韻律感的現(xiàn)代音樂(lè)伴奏下進(jìn)行身體練習(xí)，使其產(chǎn)生歡快、奔放、振奮的情緒，讓學(xué)生體現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌，塑造良好的禮儀形象。豐富的校本課程，能開(kāi)啟學(xué)生智慧。和諧的校園生活，能使學(xué)生心底寧?kù)o。這一切給學(xué)生們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)，同時(shí)為他們的成功人生帶來(lái)了堅(jiān)實(shí)的奠基。