趙伊晶

【摘要】在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，有效教學(xué)方法的采用是非常重要的，很大程度上有助于教學(xué)效率的提高，還對學(xué)生思維能力等培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。隨著國家新課程改革的實施，如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，是教育工作者需要探討的課題。文章分別從下面幾個方面來進(jìn)行闡述，對如何快速提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)方法 效率

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0253-02

新課改背景下，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。如今教師在教學(xué)中扮演的角色為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和評價者等[1]。而教師要做的最重要的事情就是提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。下面對此進(jìn)行具體論述。

一、在課前做好充分的準(zhǔn)備工作

作為開始教學(xué)的重要前提，教師一定要充分做好課前的準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)該認(rèn)真地分析和研究教材在內(nèi)的所有教學(xué)內(nèi)容，其次應(yīng)該認(rèn)真了解學(xué)情，包括學(xué)生整體認(rèn)知水平，普遍的興趣愛好，以及存在的個體差異性。據(jù)此來對教學(xué)素材進(jìn)行合理地選擇，來將科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)制定出來；對于教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題設(shè)置，也要進(jìn)行精心設(shè)計；另外還要考慮到課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，教師需要做好應(yīng)對的準(zhǔn)備。一切目的最終都是為了信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提高。

就對教學(xué)內(nèi)容的課前準(zhǔn)備而言，提高教學(xué)效率的一個基礎(chǔ)前提就是精心挑選教學(xué)內(nèi)容，并且要做到真正地適合學(xué)生。小學(xué)信息技術(shù)教材，是教育部門精心編制的，具有十分廣泛的知識面和豐富的內(nèi)容。教師不能和傳統(tǒng)教學(xué)中將教材視為絕對權(quán)威，一切應(yīng)該以班級學(xué)生為本；要以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，主要目的是實現(xiàn)學(xué)生的共性發(fā)展；教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出教材的限制，并為其尋找和補(bǔ)充更多的符合他們實際的教學(xué)素材，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生增長見識、拓展知識面的目的，從而促使教學(xué)效率的提升。

二、設(shè)置好情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

所謂“興趣是最好的老師”，作為一門信息技術(shù)課程的教學(xué)決不能忽視學(xué)生的興趣愛好。因為孩子們的成長和學(xué)習(xí)都會受到其很大的影響和作用。所以，我們的小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中努力試圖將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，關(guān)鍵是對其學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，適當(dāng)?shù)膭訖C(jī)強(qiáng)度對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。有了學(xué)習(xí)的欲望之后，學(xué)生才會在信息技術(shù)課堂上投入自己全部的精力。就導(dǎo)入的諸多方式而言，情境導(dǎo)入可以很有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對于課堂情境導(dǎo)入的安排，教師還需要做好充分的準(zhǔn)備工作。如今的科技日益發(fā)展，可以借助的教學(xué)手段也是五花八門，教師在進(jìn)行情景導(dǎo)入的時候，可以運(yùn)用不同的教學(xué)方法?？梢远嘟柚嗝襟w手段，諸如精美圖片和視頻等的展示，往往對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有十分顯著的效果。除了視頻電影等的播放，還可以通過對實際物體的展示，從而刺激學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)動機(jī)。 教師可以將很多不同的教學(xué)手段和方法加以綜合應(yīng)用，從而達(dá)到營造愉悅、輕松的教學(xué)氛圍的目的。教師還應(yīng)該善于在實際生活中尋找素材，或者是與教學(xué)知識相關(guān)的現(xiàn)象，再將其引入課堂，必然能加深學(xué)生的理解和記憶。另外，疑問和懸念的設(shè)置要做到巧妙，這樣才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

三、合理選擇教學(xué)方法和手段

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)方法和手段的的合理選擇和科學(xué)運(yùn)用，不僅有助于提高教師的教學(xué)水平，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升也是有十分積極的影響。作為新興課程，教師還還不斷嘗試著探索，以期尋找到最佳教學(xué)方法和手段。但我們要知道，其實最好的也就是最實用的和最適合的，因此，以學(xué)生的發(fā)展需求和個性特點為依據(jù)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能真正有助于促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提高。

例如，教師對信息技術(shù)理論知識的講解，這對小學(xué)生來說可能比較抽象、難懂[2]，那么教師就應(yīng)該考慮到這一點而不是盲目地去教學(xué)。教師可以考慮教學(xué)組織、和教學(xué)語言等方面的安排，使理論知識更加直觀和生動，盡可能降低學(xué)習(xí)難度、提高學(xué)習(xí)效率。例如，信息技術(shù)的上機(jī)課，也就是實踐操作課，這一課程安排的目的在于使學(xué)生的實踐操作技能得到進(jìn)一步提高，教師安排和設(shè)計教學(xué)就可以選擇小組合作學(xué)習(xí)方式，小組的劃分，最好是以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，切不可就近或盲目劃分。以小組為單位，成員之間就可以很好地進(jìn)行溝通、交流和操作訓(xùn)練，這也給學(xué)生的練習(xí)留下了足夠的時間。不但對學(xué)生的個性差異給予了充分的尊重，還對其共性發(fā)展給予了高度重視，信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率也必然會得到質(zhì)的提升。

四、有效地評價教學(xué)效果

教學(xué)評價在初中信息技術(shù)教學(xué)中能發(fā)揮十分重要的作用，尤其是對于教學(xué)效率的提高。所以，對于有效的評價方式，教師應(yīng)該教善加運(yùn)用，具體來看要先對信息技術(shù)課堂教學(xué)評價的目的有一個確切的了解。其根本目的應(yīng)該在于促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展，而不是單單判定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對此教師應(yīng)該有一個深刻的認(rèn)識；其次應(yīng)該實現(xiàn)多樣化的教學(xué)評價內(nèi)容，努力使之得以建立健全，可以作為教學(xué)評價的內(nèi)容有很多，諸如學(xué)生的情感態(tài)度、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新能力等等；具體的方式有小組互評、自評和網(wǎng)絡(luò)投票等等。

五、結(jié)束語

信息技術(shù)課程作為一門新興的課程，其教師還欠缺這方面的教學(xué)經(jīng)驗，也缺少可借鑒的參考。所以，需要小學(xué)信息技術(shù)課程的教師在教學(xué)工作中不斷進(jìn)行摸索，以便能探求出最佳的教學(xué)方法。在具體實踐中，教師應(yīng)該要對自己選擇的教學(xué)方法，逐步地進(jìn)行完善和修正，從而使我們的信息技術(shù)課程教學(xué)體系得以建立健全，也使教學(xué)工作的效率得到進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 段艷華.初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法的研究[D].河北師范大學(xué)，2013（04）.

[2] 王大志.淺析高中信息技術(shù)教育有效性的實現(xiàn)[J].文理導(dǎo)航（下旬），2011（08）.