李雙

【摘要】新課程改革以來，我國教育事業(yè)取得了迅速發(fā)展。在一個新的時代背景下，小學語文教學必須緊跟時代步伐，做出相應的調整。教育的目標是培養(yǎng)學生素質的全面發(fā)展，而傳統(tǒng)的小學語文教學內容和模式單一，不再適應新教學的要求。將小學語文教學生活化，從而增加小學語文學習的趣味性，提高學生對知識的應用化能力，是我們教學工作者應該不斷思考與研究的。

【關鍵詞】小學語文生活化教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0157-02

小學語文對于小學生來說是一門基礎性學科，語文是一門語言性學科，語言就要從小學起，而且要學好。中國是以漢語為母語的國家，中華五千年來文化的傳承也是靠文字來實現(xiàn)的，而這一切都需要良好的語文功底。實現(xiàn)小學語文教學生活化，不僅能提高小學生的實際溝通交流能力，在教學模式轉變方面也是重要突破。

一、小學語文生活化教學的提出背景

21世紀，盡管教育事業(yè)取得了重大發(fā)展，但我們仍然不能忽視其中存在的問題。新課程改革對我們的教學提出了更高的要求，語文教學也面臨著新的挑戰(zhàn)。與以前相比，教學場所、教學設備以及其他硬件條件都有明顯的改善，這些已有的成績值得我們欣慰。同時，一些教師認為語文教學的內容就是語文教材的內容，僅僅把教學放在教材的內容中去，千篇一律。老套的“填鴨式”教學方法依然延用，學生只能被動地接受書本知識，對語文的精華之處不能深入領會。這種令人堪憂的教學現(xiàn)狀必須得到改變，小學語文的教學必須貼近生活，融入生活，與實際相聯(lián)系起來。生活化的語文教學手段，成為必然的解決方法。

二、明確小學語文生活化教學的意義

1.小學語文生活化教學有利于培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的最大動力。一味地局限于傳統(tǒng)的“師講生聽”模式，學生學習的積極性得不到提高，缺乏足夠的興趣。即使他們能接受被動而來的知識，也不能為其所用。而生活化的教學模式，把教學的內容與真切地生活相聯(lián)系，拉近語文教學與生活的距離，拓展了學生的體驗渠道，學生們可以通過多種途徑獲得知識，讓教學活動變得更加生動，也讓學生對語文學習充滿興趣。

2.小學語文生活化教學有利于學生全面發(fā)展

語文是一種人文性學科，人文知識來源于生活。生活化的教學模式，給了學生一個全新的學習平臺，讓他們從根源了解語文知識的由來，促發(fā)其思考，調動他們的探索能力，激發(fā)他們的個人潛能。在生活化教學中，還能培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，豐富學生的人文素養(yǎng)。在實踐中，他們的動手能力也將得到鍛煉，使小學生的綜合素質能得到較大提升。

三、如何實現(xiàn)小學語文的生活化教學

1.教學環(huán)境生活化

目前的教學課堂大多數(shù)只是一個知識傳授的課堂，要更好地實施生活化的語文教學，我們必須改善我們的教學環(huán)境。傳統(tǒng)的教學環(huán)境單單強調學習，忽視了寬松樂學的氛圍感，這是我們應該著重建設的方面。要營造一個生活化的教學環(huán)境，必須從教學氛圍入手，老師要改變以往的教學態(tài)度，對待學生要親切、和藹，尊重學生，確立學生學習的主體地位，創(chuàng)建和諧的師生關系，鼓勵學生回答問題，發(fā)揚教學民主，鼓勵學生回答問題，從而使學生充滿自信，創(chuàng)設和諧的教學氛圍。只有這樣，學生才能把課堂當作自己的家一樣，在課堂中自主探索，使課堂更人文化、生活化，使課堂充滿生命活力。

2.教學內容生活化

首先是對于教材內容的選取，新課程改革要求教材的選取一定要貼近實際，所以說，我們的教材編寫者、教材選取者一定要編寫、選取那些生活化的教材。另外，語文的教學內容是寬泛的，教科書不是語文的全部教學內容。我們可以采用開放性的教學措施，比如說，在講到某部分知識時，可以帶學生去實踐感受一下。在日常的一些教學活動中，要深入挖掘教材，建立教學內容與實際生活之間的聯(lián)系，引導學生積極探索，使學生學會從教學內容中觀察生活、體味生活并最終回到生活中去。開拓延伸教學內容，適當?shù)呐c其它學科或生活文化相聯(lián)系，為小學語文教學帶來更多的生活因子并加以利用。

3.多媒體教學對生活的再現(xiàn)

科學技術的發(fā)展日新月異，多媒體技術越來越廣泛的應用到現(xiàn)代化教學中來。以往只有老師來講的教學方法在多媒體技術的幫助下得以改變，為語文生活化教學提供了一個良好的技術平臺。多媒體集圖像、視頻、文字為一體，可以突破時空的限制，為學生創(chuàng)造一種聲情并茂的情境，對學生有著較大的吸引力。小學生生活閱歷少，再加上諸多因素的影響，無法很好的想象到教學內容中的一些意境，也很難體會作者在文章中流露的真實情感。多媒體可以將這些直觀地展現(xiàn)出來，創(chuàng)設一種真實化的教學情景。如對于一些瀑布美景或可愛的小動物，學生可能很難看到，但多媒體技術完美地解決了這一問題，讓學生對生活、對自然多了一份感悟。

四、結束語

總而言之，生活是豐富多彩的，教育者應該打破教學與現(xiàn)實之間的隔空關系，將實際生活與語文教學相聯(lián)系，為學生提供更為寬廣的學習空間，讓學生真正享受學習帶來的樂趣。只有生活化的語文教學，才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀、全面發(fā)展的學生。

參考文獻：

[1] 韓數(shù)霞.小學語文教學生活化的實踐與探索，[J]，《硅谷》2009（13）