薛宇航　王婕　侯金亮

摘 要：思想政治教育作為我國建設社會現(xiàn)代化國家的重要工作，一直以來都受到廣泛的關注，而基于交叉學科視野下的思想政治教育研究主要就是用交叉學科的視角與理論視角審視和研究思想政治教育活動。本文就交叉學科與思想政治教育學科的創(chuàng)新意義進行分析，就其創(chuàng)新發(fā)展展開研究。

關鍵詞：交叉學科視野；思想政治教育；創(chuàng)新發(fā)展；學科研究

思想政治教育是我國培養(yǎng)社會主義人才的理論基礎，同時也是人們科學的人生觀、價值觀和世界觀形成的重要途徑之一。隨著我國綜合國力的不斷增強，也隨之提高了我國教育事業(yè)發(fā)展的要求，而社會環(huán)境的不斷變化使得當前人們思想政治教育工作成為全社會關注的焦點。而基于交叉學科視野下的思想政治教育具有怎樣的創(chuàng)新意義，而當前我國的思想政治教育學科創(chuàng)新發(fā)展又面臨著怎樣的困境和挑戰(zhàn)，值得我們深入進行研究。

1 交叉學科視野與思想政治教學學科的發(fā)展含義

1、交叉學科與學科交叉視野的聯(lián)系與區(qū)別

所謂交叉學科就是不同學科之間的相互交叉與融合、滲透而來的新興學科，是不同理論學科知識所構成的邊緣學科。而學科交叉是多門或者多個學科群的理論知識交融與滲透的結果，是一種過程的融合形態(tài)。而視野則表示的是一種視角，是對事件的一種現(xiàn)象把握和問題解析，事實上，在一定程度上交叉學科與學科交叉視野存在一定的聯(lián)系與區(qū)別。當前，我們將交叉學科視野下的思想政治教育看作有兩門單一學科相互整合交匯所構成的學科形態(tài)，這也是學科創(chuàng)新發(fā)展的初始條件；或者將其看作是兩門以上單一學科或者交叉學科之間的一種整合交匯所形成的負荷交叉形態(tài)；又或者是多門復合學科或者學科群整合交匯所形成的交叉學科形態(tài)。這三種形態(tài)實際上并不是獨立存在的，在學科交叉的多種形態(tài)中，三者可能存在一定的聯(lián)系。

2、思想政治教育學科的創(chuàng)新發(fā)展含義

所謂思想政治教育學科的創(chuàng)新發(fā)展就是其內涵與表現(xiàn)方式上的不斷創(chuàng)新和進步，包括基礎發(fā)展、動力發(fā)展、形態(tài)發(fā)展以及階段發(fā)展特征等方面，而這種發(fā)展是質變的，也伴隨著膽量的量變，而這種質變的保險方式正是思想政治教育學科的創(chuàng)新發(fā)展。一方面，按照創(chuàng)新的類型與內容，我們可以講思想政治教育學科的創(chuàng)新分為原始的、集成的以及引進消化吸收在創(chuàng)新三種。而創(chuàng)新的內容則包括知識、技術以及管理、制度等方面的創(chuàng)新。另一方面，不同背景條件下，思想政治教育學科的創(chuàng)新也是可以進行的。如在全球化、國家化的教學改革中，交叉學科背景下也能探討思想政治教育學科的創(chuàng)新問題。而實踐挑戰(zhàn)、學科啟迪、內生動力等因素有限制著思想政治教育學科的創(chuàng)新發(fā)展，因此，我們有必要針對不同時期的思想政治教育學科特征與形態(tài)進行研究。

2 交叉學科視野下思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展

就目前來說，我國在交叉學科事業(yè)下的思想政治教育學科創(chuàng)新發(fā)展有了一個很好的開端。隨著黨的十八大三中全會召開，思想政治教育學科的建設就得到了深化改革，建立了新的思想政治教育研究新的目標與任務。而隨著市場化、現(xiàn)代化的發(fā)展，思想政治教育的學科建設受到了一定的制約，因此在這樣的情況下，我們必須認真的對思想政治教育學科交叉狀態(tài)進行分析，并就下一步的高級交叉學科創(chuàng)新與發(fā)展動力展開研究。要在宏觀的思想政治教育學科“交叉學科情境”中審視思想政治教育學科的生存與發(fā)展等大問題，針對社會形勢變化所提出的挑戰(zhàn)，主動、積極地去面對。

要發(fā)展思想政治教育學科的創(chuàng)新發(fā)展道路，我們要將建設中國特色社會主義作為思想政治教育學科發(fā)展的內在動力，沿著學科發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，以“返本開新”為創(chuàng)新發(fā)展突破點，充分解讀當代的思想政治教育。而需要特別注意的是，交叉學科與學科交叉的不管深入與發(fā)展，思想政治教育學科也可能出現(xiàn)多樣化發(fā)展的狀態(tài)，所以這種發(fā)展是不具有理想型的。我們要清楚，包括思想政治教育學科的基本理論、觀點、方法與價值觀創(chuàng)新應從其他領域的學科中吸取經(jīng)驗，建設處具有獨特中國特色的思想政治教育學科創(chuàng)新發(fā)展。與此同時，我們還應進一步強化思想政治教育學科的問題意識，根據(jù)本學科的特征與交叉學科的聯(lián)系，不斷拓展思想政治教育學科的創(chuàng)新發(fā)展。

3 結束語

總的來說，在交叉學科下的思想政治教育學科創(chuàng)新發(fā)展應認識到當前發(fā)展的內在動力，深入分析社會形勢帶來的困境與挑戰(zhàn)，積極應對和突破。同時，根據(jù)學科發(fā)展的不同時期，對其創(chuàng)新形態(tài)與特征展開分析，進一步強化思想政治教育學科的問題意識與專業(yè)精神關系，并根據(jù)本學科的特征與交叉學科的聯(lián)系，不斷拓展思想政治教育學科的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻

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