吳賢云

【摘要】文言文的學(xué)習(xí)一直是中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的難點(diǎn)之一。教師在對文言文進(jìn)行教授時(shí)，學(xué)生往往由于文言文本身的晦澀難懂而很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。因此，文言文的教授需要教師運(yùn)用一些方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲，從而將學(xué)習(xí)文言文變成一種樂趣，實(shí)現(xiàn)文言文的有效學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語文知識，提高他們的語文素養(yǎng)。本文通過筆者對《口技》一文的教學(xué)案例，向同仁們展現(xiàn)一種教學(xué)方法，拋磚引玉，共同探討，造福學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】以物襯人；以人襯人；抓住特征；正側(cè)結(jié)合

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

《口技》是一篇編入初中語文教材的清朝散文，主要描寫了一場逼真的精彩絕倫的口技表演，贊美了口技藝術(shù)的魅力與口技表演者高超的技藝?！犊诩肌芬晃闹校谡宫F(xiàn)口技技藝逼真性時(shí)，運(yùn)用了大量的側(cè)面描寫烘托氣氛，渲染色彩，達(dá)到了所要展現(xiàn)的藝術(shù)效果。因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)側(cè)面描寫對學(xué)生的寫作和語文綜合能力的提高有著重要的作用。

在教授《口技》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)以下步驟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)入

上兩節(jié)課，我們邂逅了一場精彩的口技表演，這要感謝作家林嗣環(huán)，他用高妙的筆法讓300年后的我們?nèi)缗R其境、如聞其聲。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)其中的一種手法——側(cè)面描寫。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（大屏幕）

（一）了解側(cè)面描寫及其作用。

（二）掌握側(cè)面描寫的技巧。

（三）學(xué)會運(yùn)用側(cè)面描寫進(jìn)行人物刻畫，養(yǎng)成細(xì)心觀察和捕捉生活的能力。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)感知

你認(rèn)為什么叫側(cè)面描寫？（襯托法）→大屏幕打出含義。

請同學(xué)們打開課文，在文中畫出側(cè)面描寫的句子，并分析其作用。（需小組合作學(xué)習(xí)解決）

1.找出文中的側(cè)面描寫，共有五處（大屏幕）

（1）一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

（2）滿坐賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

（3）賓客意少舒，稍稍正坐。

（4）于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

（5）一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已

2.分析其作用

師點(diǎn)撥：三次觀眾反映，細(xì)膩生動地刻畫出聽眾的心理變化過程，表明演出極具吸引力，從而烘托了口技表演者技藝高超。

3.表情朗讀（分別用不同的語氣來朗讀五處側(cè)面描寫）

師總結(jié)：總之，本課的側(cè)面描寫以物襯人，錦上添花；以人襯人，水漲船高，文筆簡省，以少勝多。

（二）各組展現(xiàn)收集的側(cè)面描寫的例子

不僅文中的側(cè)面描寫精彩之至，相信從小學(xué)到初中，從課內(nèi)到課外，你一定遇到了很多側(cè)面描寫的精彩片段，調(diào)動你的積累與我們一起分享（需小組合作學(xué)習(xí)完成）（5個(gè)人）

（三）類文鏈接（師以講評書的形式展現(xiàn)類文）

師：剛才各小組匯報(bào)了自己收集的片斷，很精彩。俗話說：來而不往非禮也。老師也準(zhǔn)備了一個(gè)，是《三國演義》中的一個(gè)情節(jié)，我將以評書的形式展現(xiàn)，大家聽好了?。曇舸螅?/p>

（評述內(nèi)容：上回書說到華雄連斬俞涉、潘鳳兩員大將，眾人驚恐，無人再敢應(yīng)戰(zhàn)。此時(shí)，只聽階下一人大喊：“小將愿意前往?！北娙丝磿r(shí)，只見此人生的丹鳳眼、臥蠶眉、重棗臉，五綹長髯飄于胸前，甚是威武。曹操叫人斟熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)羽曰：“酒且斟著，某去便來。”說罷，提刀出帳，翻身上馬。只聽得關(guān)外鼓聲震天，喊聲大舉，如天崩地摧。眾人吃驚，正與打探，鸞鈴響處，馬到中軍，關(guān)羽提華雄之頭，擲與地下。其酒尚溫。后人有詩贊云：威震乾坤第一功，轅門畫鼓響咚咚。云長停盞施英勇，酒尚溫時(shí)斬華雄。）

（學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲）

問：

1.是《三國演義》中的哪一個(gè)情節(jié)？（“溫酒斬華雄”）

2.這一情節(jié)當(dāng)中關(guān)羽有怎樣的特點(diǎn)？（武藝超群、武功蓋世）

3.你從哪看出來的？（酒尚溫，華雄是董卓手下四大猛將之一）

師小結(jié)：看來任何描寫都要抓住特點(diǎn)，此段就是抓住了關(guān)羽武功高的特點(diǎn)，而不是“忠肝義膽”。至于是用物來襯托，還是以人襯托，要根據(jù)需要。

（四）展示

1.歸納技巧

師：無論是古代還是現(xiàn)代，側(cè)面描寫都備受作家青睞，他以非常經(jīng)濟(jì)的筆墨達(dá)到了以少勝多的效果，使文章含蓄曲折，耐人尋味。正如中國所言的古詩一樣，可謂“言有盡而意無窮。那么我們在用時(shí)有沒有一些技巧，又該注意些什么呢？（小組合作學(xué)習(xí)）

大屏幕展示：

（1）抓住特征，正、側(cè)描寫。

（2）以物襯人，錦上添花。

（3）以人襯人，水漲船高。

（4）以景襯人，烘云托月。

（5）人物相關(guān)，修辭恰當(dāng)。

2.寫作訓(xùn)練：“聞千曲不如操一曲”。同學(xué)們已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試了。下面就運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的側(cè)面描寫的手法，任選一題進(jìn)行寫作，寫完后各組推薦優(yōu)秀作品，并說明推薦理由。（三個(gè)題目，任選其一）（大屏幕出示）

（1）你喜歡的老師在你的期待中走進(jìn)教室時(shí)的情景。

（2）考試以后或喜或悲的心情。

（3）班級同學(xué)在運(yùn)動場上奮力拼搏的時(shí)候。

（寫完后各組交流推薦優(yōu)秀作品，陳述推薦理由。其他組點(diǎn)評，場面十分熱烈。）

四、結(jié)語

鈴聲已經(jīng)響了，但我們的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。最后老師送你幾句話：羅丹說，世上不是沒有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我說，還缺少發(fā)現(xiàn)美的方法。只要我們留心觀察生活，掌握一定的方法，就一定能成為美的擁有者和享受者。

（編輯：鐘園）