崔政敏　張波

【摘要】近年來隨著我國高等教育的飛速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，就業(yè)形式越來越嚴(yán)峻。本文以山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)卓越技師班為例，分析研究高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀，探索解決的途徑。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 卓越技師 創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)和實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)——以三類汽車維修企業(yè)創(chuàng)業(yè)為例”（課題編號2010G G129）。

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0221-02

引言

通過開展創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力并鼓勵其自主創(chuàng)業(yè)， 不僅可以解決創(chuàng)業(yè)者自己的就業(yè)問題， 還可以為他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會。2015年兩會上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”不僅給許多年輕人一個(gè)追夢的機(jī)會，對社會經(jīng)濟(jì)來說也具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。今年，國務(wù)院又設(shè)立了總額400億元的“國家新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金”來助力創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。山東省人社廳、財(cái)政廳出臺關(guān)于在全省創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)大學(xué)的指導(dǎo)意見，到2014年年底，有條件的市力爭建立1所創(chuàng)業(yè)大學(xué)。到明年年底，每市至少要建立1所創(chuàng)業(yè)大學(xué)，自2016年起，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)任務(wù)全部由創(chuàng)業(yè)大學(xué)承擔(dān)。按照指導(dǎo)意見的總體要求，創(chuàng)業(yè)大學(xué)是集創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等多種功能于一體的非學(xué)歷創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)載體。采取政府主導(dǎo)、市場運(yùn)作的創(chuàng)建原則，吸收社會資本共同參與、合作辦學(xué)。山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷來重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，2011年組建卓越技師班，在創(chuàng)業(yè)能力等方面重點(diǎn)培養(yǎng)，努力達(dá)到以點(diǎn)帶面，營造積極參與的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)的必然性

大學(xué)生就業(yè)問題既是一個(gè)社會關(guān)心、媒體關(guān)注的熱門話題，又是直接影響經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重大政治問題。近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)率下降，就業(yè)問題比較突出。學(xué)生畢業(yè)數(shù)量的急劇增長與現(xiàn)有就業(yè)崗位增長緩慢影響大學(xué)生就業(yè)，同時(shí)學(xué)生專業(yè)限制，用人單位的性別歧視及對招聘人才的“高門檻”影響大學(xué)生的就業(yè)。

1.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

近幾年各校紛紛開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、組織洽談會、積極推薦畢業(yè)生、提供就業(yè)信息等，但總體上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作還比較薄弱，在學(xué)校教育中所占比重較小，還未將其貫穿于教育全過程。高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中主要存在以下問題：對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵理解不夠全面，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重要性和必要性認(rèn)識不足，沒有發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在人才培養(yǎng)中的積極作用。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)有待提高。

2.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

近年來，隨著各高職院校對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視，學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多依托校園創(chuàng)業(yè)場地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多與所學(xué)專業(yè)相關(guān)。

1）創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年遞增，創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例小。

2005年，浙江省自主創(chuàng)業(yè)的高職畢業(yè)生有498人，占畢業(yè)生總數(shù)的1.07%；2006年達(dá)到720人，占畢業(yè)生總數(shù)的1.23%。北京市人力社保局創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的數(shù)字顯示，2013年，北京地區(qū)高校畢業(yè)生有22.9萬人，有意從事自主創(chuàng)業(yè)的人員約占畢業(yè)生總數(shù)的10%左右，而最終能選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅為1%。

2）創(chuàng)業(yè)資金不足。

由于目前國內(nèi)創(chuàng)業(yè)投資機(jī)制的不完善，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的融資問題是其普遍面臨的困難，真正靠政府或者銀行貸款啟動的創(chuàng)業(yè)者只占很小的比例，許多試圖創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在擁有了好的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃后都是由于資金無法籌集而不得不放棄。

3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)不強(qiáng)。

總體來說，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)很感興趣，但真正想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不多，整體區(qū)域創(chuàng)業(yè)活躍率較低，往往創(chuàng)業(yè)意向強(qiáng)烈，但對創(chuàng)業(yè)沒有鮮明的認(rèn)知與規(guī)劃，想創(chuàng)業(yè)的是那些低投入、低風(fēng)險(xiǎn)，科技含量較低的行業(yè)，難有長遠(yuǎn)的發(fā)展。

3.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必然性

1）培養(yǎng)目標(biāo)的要求

1998年召開的世界高等教育大會發(fā)表的會議宣言中指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神；畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。”高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力是高職教育的一個(gè)重要目標(biāo)。

2）緩解就業(yè)壓力的要求

根據(jù)教育部的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2003年全國普通高校畢業(yè)生212萬，2004年280萬，2005年338萬，2006年413萬，2007年將突破500萬；同時(shí)全國待就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也隨之逐年增加。在大學(xué)生就業(yè)當(dāng)中，高職畢業(yè)生就業(yè)形勢令人擔(dān)憂，雖然就業(yè)絕對人數(shù)和就業(yè)率每年都有所增加，但存在著就業(yè)質(zhì)量“差強(qiáng)人意”和在夾縫中生存的現(xiàn)象。

二、創(chuàng)業(yè)可行性的探索

1.明確指導(dǎo)思想、制定培養(yǎng)方案

汽車工程系明確了“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式，在學(xué)生中廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)理念，努力把卓越技師班學(xué)生培養(yǎng)為：既掌握較扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)理論，又掌握先進(jìn)的操作技術(shù)，能夠在生產(chǎn)實(shí)踐中解決復(fù)雜技術(shù)和工藝難題，同時(shí)具有高尚的職業(yè)道德，良好的發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?。制定了汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)卓越技師班人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)業(yè)面向三類汽車維修企業(yè)、汽車裝飾與美容及汽車零配件銷售等方向。

2.學(xué)生能力結(jié)構(gòu)上的優(yōu)勢

在教育實(shí)踐中對高職院校的學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)及其發(fā)展?jié)摿Φ目疾彀l(fā)現(xiàn)，學(xué)生有幾種情況：一種是對應(yīng)試教育的機(jī)械、呆板的方式的心理抗拒者。這種學(xué)生以男生為多，他們不屑于做應(yīng)試教育的奴隸，思維活躍，善于發(fā)散性思維和逆向思維，尤其不喜歡人云亦云，常有新奇的點(diǎn)子，具有領(lǐng)導(dǎo)者的氣質(zhì)，這類學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)決定了他們很具有創(chuàng)業(yè)者的發(fā)展?jié)摿?。第二種是對應(yīng)試教育的不適應(yīng)者。這類學(xué)生的心理特點(diǎn)是機(jī)械記憶和高強(qiáng)度的習(xí)題訓(xùn)練不是他們的長處，因此，他們曾想在高考中考取高分但達(dá)不到，這類學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是長于形象記憶，思維活躍，善于交往與語言表達(dá)，性格外向，頗具管理能力與組織能力，綜合素質(zhì)不低，具有較好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。第三種是基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)但很能吃苦耐勞者。這類學(xué)生多是農(nóng)村或邊遠(yuǎn)地區(qū)的生源，高考分?jǐn)?shù)不高主要與受教育較晚以及當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育落后有關(guān)，但這類學(xué)生的毅力頑強(qiáng)，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心，學(xué)習(xí)新知識時(shí)如饑似渴，其能力結(jié)構(gòu)中非智力因素有著明顯的優(yōu)勢，在高等教育為其開啟知識和智力發(fā)展的廣闊空間后，憑著毅力和后發(fā)性優(yōu)勢，其創(chuàng)業(yè)的發(fā)展?jié)摿Σ豢傻凸馈?/p>

3.開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，打造創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍

在第二學(xué)年開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課、就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程；加強(qiáng)師資培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)，聘請山東省首席技師、山東潤華集團(tuán)有限公司奧迪4S店技術(shù)總監(jiān)李緒升為技能大師，成立技能大師工作室。在教師中開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)師、職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師等培訓(xùn)，提高教師的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。

4.組建創(chuàng)業(yè)示范班

選出綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)思維，以汽車檢測與維修專業(yè)卓越技師班為例，是為適應(yīng)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及山東省藍(lán)黃經(jīng)濟(jì)區(qū)先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，對高技能人才素質(zhì)培養(yǎng)提出的新要求，適應(yīng)技能型人才知識高端化的趨勢，根據(jù)國家高技能人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)高技能人才的高職大專和高技能的統(tǒng)一，成立“高職大專+預(yù)備技師”創(chuàng)新班，命名為卓越技師班。重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，以點(diǎn)帶面，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的龍頭帶動作用。

三、卓越技師班創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與探索

1.加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育

人文教育為核心的素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。努力培養(yǎng)有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有一定的人文社會科學(xué)知識、具有良好的文化基礎(chǔ)和修養(yǎng)；身體健康、心理健康，具有樂觀、向上、寬容的態(tài)度；具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶服務(wù)意識的創(chuàng)業(yè)后備軍。

2.改進(jìn)課程設(shè)置

通過與校企專家研討，自編教材、整合課程資源，增加實(shí)踐課比重，模擬現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高，縮短到企業(yè)的磨合周期。

3.積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地

為了讓卓越技師班學(xué)生有更多、更好地實(shí)訓(xùn)機(jī)會和場地，我系積極拓展校企合作單位，按學(xué)生人數(shù)，具有不低于10：1（生企比）的簽約實(shí)習(xí)企業(yè)。實(shí)習(xí)企業(yè)具有能夠滿足學(xué)生實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）要求的條件，如相應(yīng)的工作崗位及相應(yīng)的工作內(nèi)容等。

4.改進(jìn)畢業(yè)制作模式

學(xué)生自主選題、教師指導(dǎo)，以小組為單位或獨(dú)立完成一項(xiàng)畢業(yè)作品。通過畢業(yè)作品的設(shè)計(jì)、制作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力。

5.工學(xué)交替

1）緊緊依托校中廠的有利資源

利用校中廠山東省奧博汽車維修服務(wù)有限公司開展生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)。廠長和師傅帶領(lǐng)學(xué)生完成生產(chǎn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中提高維修技能和職業(yè)素養(yǎng)。

2）“1+1+N ”教學(xué)模式

專業(yè)核心能力培養(yǎng)采用“1+1+N”（理論教師+實(shí)習(xí)教師+企業(yè)師傅）模式。專業(yè)核心課程由校內(nèi)理論教師完成理論教學(xué)環(huán)節(jié)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)、企業(yè)師傅完成企業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過“1+1+N”教學(xué)模式完成專業(yè)核心能力培養(yǎng)。

6.“四位一體”的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

通過創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)、實(shí)際操作培訓(xùn)、“一對一”指導(dǎo)、跟蹤幫扶“四位一體”創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，定期開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，通過聘請社會上創(chuàng)業(yè)成功人士開展創(chuàng)業(yè)講座，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的一些必備知識。參觀一些成功的創(chuàng)業(yè)公司，了解企業(yè)的運(yùn)行管理。開設(shè)管理課程的講座，使學(xué)生了解企業(yè)的常規(guī)管理手段，全程幫扶學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

結(jié)語

當(dāng)前創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時(shí)代的主旋律，高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，與政府創(chuàng)業(yè)支持政策的落實(shí)和高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育有密不可分的關(guān)系。在號召高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的大背景下，高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，開展高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為高職學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更好的條件和奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只要有適當(dāng)?shù)耐寥?，?chuàng)業(yè)和創(chuàng)新可以爆發(fā)出無窮的力量！

參考文獻(xiàn)：

[1]林明惠.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析及對策研究.河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）

[2]王桂云.《高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育途徑與方法研究》，浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院.