楊秀英　丁美　羅文明

【摘要】在拓展訓(xùn)練中包含著巨大的教學(xué)價(jià)值，有利于教師借鑒其中的教學(xué)理念改變自己的不足之處，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在高校體育教學(xué)中，老師要開(kāi)展拓展訓(xùn)練，科學(xué)設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓體育教學(xué)工作不斷得到創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。本研究主要從拓展訓(xùn)練視角對(duì)高校體育教學(xué)改革進(jìn)行分析與探討。

【關(guān)鍵詞】拓展訓(xùn)練 高校 體育教學(xué) 改革

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0208-01

1.拓展訓(xùn)練角度下的高校體育教學(xué)要求

首先，在教學(xué)過(guò)程中要保持學(xué)生個(gè)體的積極性，多加關(guān)注學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展。不管是課堂訓(xùn)練，還是其他的課外體驗(yàn)，都是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的體現(xiàn)，老師應(yīng)該給與引導(dǎo)和自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，教學(xué)工作就是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力和自身素養(yǎng)。其次，應(yīng)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，不要把教學(xué)觀念過(guò)分倚重傳統(tǒng)教材和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，多加重視學(xué)生的個(gè)人心理素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的意志精神、對(duì)人對(duì)事情感表達(dá)以及他們的人格品質(zhì)等。要尊重學(xué)生的個(gè)人思想，不斷培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力和基本素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)教學(xué)中需注重改善師生關(guān)系，老師不僅僅是為學(xué)生傳授知識(shí)的長(zhǎng)者，他們也可以做朋友知己，同時(shí)老師也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與指導(dǎo)者[1]。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是他們自己理解事物的過(guò)程，并不是老師言傳身教的結(jié)果。

2.拓展訓(xùn)練理念下高校體育教學(xué)策略

2.1合理科學(xué)開(kāi)展拓展訓(xùn)練活動(dòng)

現(xiàn)階段多數(shù)高校尚未開(kāi)展拓展訓(xùn)練課，高校老師在訓(xùn)練方式和訓(xùn)練內(nèi)容上都是缺乏拓展訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的。因此，高校在對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育拓展訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)綜合考慮多方面的條件。如訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)、訓(xùn)練師資分配、硬件要求等，圍繞高校體育課程教學(xué)的目標(biāo)，合理制定拓展訓(xùn)練活動(dòng)，以確保拓展訓(xùn)練健康有效的開(kāi)展。同時(shí)，老師還可以充分利用原有的資源。充分利用學(xué)校周邊的公共資源，都是開(kāi)展拓展訓(xùn)練的方法。

在高校體育中開(kāi)展拓展訓(xùn)練課，是對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)培訓(xùn)和學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。通過(guò)基本素質(zhì)訓(xùn)練，學(xué)生可以不斷挑戰(zhàn)自我與自身極限，能力得到加強(qiáng)。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神上也得到了鍛煉。而綜合素質(zhì)訓(xùn)練，是為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力，以及學(xué)生的協(xié)調(diào)與溝通能力，是對(duì)他們自身素質(zhì)的鍛煉。根據(jù)拓展訓(xùn)練課的目的，拓展訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展不僅要有身體素質(zhì)的訓(xùn)練，如力量、速度、柔韌等，還應(yīng)融入心理素質(zhì)的訓(xùn)練，如自我情緒控制、合作精神、自信心、競(jìng)爭(zhēng)力等[2]。

2.2多元化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

首先，在高校體育教學(xué)中，變說(shuō)教為實(shí)踐，將體育單一技能培養(yǎng)變?yōu)槎喾轿坏呐囵B(yǎng)，讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練過(guò)程中自我挑戰(zhàn)，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

其次，根據(jù)拓展訓(xùn)練的理念，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新教學(xué)方法，改變學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生在自由的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自主解決，推動(dòng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式

在高校拓展訓(xùn)練中，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，積極創(chuàng)新、靈活利用教學(xué)模式，給學(xué)生一個(gè)自由的學(xué)習(xí)氛圍和鍛煉空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)參與體育鍛煉的意識(shí)，提高學(xué)生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。高校體育拓展訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中可運(yùn)用的教學(xué)模式有多種，其中小組模式、分層次教學(xué)和自由授課是較為流行的模式。小組模式教育，即學(xué)生人數(shù)有所限制的教學(xué)組織方式。當(dāng)減少一定的學(xué)生人數(shù)后，則可加強(qiáng)教師與學(xué)生的聯(lián)系，有利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法的改革，有利于促進(jìn)教學(xué)效果的提高以及學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；分層次教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生知識(shí)、能力等因素，將學(xué)生合理地分為不同小組，運(yùn)用不同教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，教師需要注意目標(biāo)分層、備課授課分層、訓(xùn)練輔導(dǎo)分層、評(píng)價(jià)分層；自由氛圍授課，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，恰當(dāng)?shù)刈赃x課程與教師，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織形式。

2.4綜合評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)也是不可或缺的環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我反思的重要途徑。在拓展訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)實(shí)施綜合多元化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改進(jìn)。如可由橫向評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為縱向評(píng)價(jià)。通過(guò)縱向?qū)Ρ葘W(xué)生前后學(xué)習(xí)效果，突顯學(xué)生自身的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生信心；引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。通過(guò)學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)不足。在傳統(tǒng)教學(xué)中，評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一與片面，往往側(cè)重學(xué)習(xí)效果，沒(méi)有包含學(xué)生的參與態(tài)度、心理發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)狀況等要素。

3.總結(jié)

在拓展訓(xùn)練中包含著巨大的教學(xué)價(jià)值，有利于教師借鑒其中的教學(xué)理念改變自己的不足之處，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在高校體育教學(xué)中，老師要開(kāi)展拓展訓(xùn)練，科學(xué)設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓體育教學(xué)工作不斷得到創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張丹生.基于拓展訓(xùn)練普通高校體育教學(xué)的改革研究[J]. 當(dāng)代體育科技， 2013， 3（28）：90-91.

[2]姜淑華.普通高校體育課引入拓展訓(xùn)練的可行性分析[J]. 黑河學(xué)院學(xué)報(bào)， 2012， 3（1）：44-45.