余尚文

【摘要】隨著人類社會日新月異的發(fā)展，教育事業(yè)也在蒸蒸日上。在素質(zhì)教育的今天，我們要提高體育課堂效率，向課堂要質(zhì)量。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，提高自己的教學(xué)能力和知識技能水平，充分把時間留給學(xué)生， 讓學(xué)生成為真正意義上體育課堂的主人。

【關(guān)鍵詞】體育課 課堂效率 素質(zhì)教育 運動興趣

【中圖分類號】G633.96 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0200-01

隨著新課改的深入，課堂教學(xué)的有效性開始成為大家關(guān)注的焦點。體育教學(xué)是否有效，應(yīng)該關(guān)注體育教師是否盡心的教，學(xué)生是否努力的學(xué)，學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有獲得實實在在的進步、發(fā)展。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。這里的進步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。如何切實提高體育課堂教學(xué)的有效性，讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力？下面就結(jié)合本人多年來的課堂教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c心得與體會：

一、教師要樹立正確的學(xué)生觀，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系主要是教師與學(xué)生在共同的教學(xué)活動中，通過信息交流而逐步建立起來的，在教書育人中占有極其重要地位。和諧的師生關(guān)系有利于師生交往，教師所教的內(nèi)容也較易被學(xué)生接受。實踐表明，與學(xué)生有和諧關(guān)系的教師傳授的知識，會被學(xué)生認(rèn)為具有較好的真實性和正確性。反之，與學(xué)生關(guān)系不好的教師所傳授的知識、道理，極易被學(xué)生所忽視，或使學(xué)生表現(xiàn)出排斥等其他心理障礙。與學(xué)生關(guān)系不同的教師，即使是相同的言行也會引起學(xué)生不同的反應(yīng)。同樣是對學(xué)生的表揚或贊許，出自與學(xué)生關(guān)系和諧的教師，會使學(xué)生感到一種鼓舞，而出自信心不高或與學(xué)生關(guān)系惡化的教師可能會使某些學(xué)生反而覺得是一種不幸，因而不再重新出現(xiàn)那種良好行為。與學(xué)生關(guān)系和諧的教師，即使是對學(xué)生輕微的譴責(zé)，也往往比與學(xué)生關(guān)系惡化的教師所作的嚴(yán)厲處罰更有“震動”和教育力量。這正是親其師信其導(dǎo)的真諦。和諧的師生關(guān)系，使教師的教育具有人格的號召力，容易為學(xué)生所接受，自覺地認(rèn)同老師的要求，并轉(zhuǎn)化為自己的要求，由外在動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機，做出令老師感到滿意的行為。反之，學(xué)生則不僅對教師的教育漠然置之，甚至?xí)室饨o教師制造麻煩。和諧的師生關(guān)系產(chǎn)生共振效應(yīng)也有利于創(chuàng)建良好的教學(xué)活動氣氛。

二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

興趣是一個人前進的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動力源?！白x萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師引路?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞，與引路人有直接關(guān)系，所以我們在體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，要千方百計為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而促進學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，所以提高學(xué)生的興趣對于提高體育課堂效率有著舉足輕重的作用。體育教學(xué)的興趣就是讓學(xué)生的情緒滿足。因此，我們在教學(xué)時，要采用多樣化的教學(xué)手段，才能把學(xué)生的眼球吸引到我們的體育課堂上來，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯躁乏味，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，教師還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑。“教學(xué)未見樂處，不必我學(xué)”。所以我們在體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，才真正意義上做到“親其師，信其道”。

三、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的提高。課堂上引進競爭機制，讓學(xué)生有信心。而且我還利用課余時間組織學(xué)生進行籃球比賽等。

參考文獻：

[1]王媛，張百宇，戴畢. 要把學(xué)生吸引到課外體育活動中來[J].中國學(xué)校體育， 2000，（06）

[2]李彩霞. 轉(zhuǎn)變教師角色 激活聾生課堂[J]. 淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006.03