羅挺

【摘要】音樂是一種國(guó)際共通的語言，能跨越一切障礙進(jìn)行交流。而音樂的構(gòu)成形式卻大不相同，就構(gòu)成本質(zhì)而言，可分為“簡(jiǎn)譜”與“線譜”兩種模式。在音樂教學(xué)中，利用鋼琴來進(jìn)行即興的伴奏教學(xué)，是為一種能提升學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生音樂情操的一種有效方面。本文就鋼琴即興伴奏教學(xué)中的“簡(jiǎn)譜模式”與“線譜模式”進(jìn)行分析討論，并就兩者間的差異進(jìn)行說明。

【關(guān)鍵詞】鋼琴即興 伴奏 教學(xué) “簡(jiǎn)譜模式” “線譜模式”

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0198-01

1.鋼琴即興伴奏教學(xué)概述

鋼琴即興伴奏運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，本質(zhì)就是在具體的音樂教學(xué)過程中，就不同的曲目進(jìn)行演奏。具且靈活性與輔助性等特點(diǎn)。在此過程中，鋼琴伴奏不是以主角的形式出現(xiàn)，而是主要起輔助演奏以促進(jìn)教學(xué)的作用，沒有進(jìn)行過提關(guān)演練與表演彩排，是一種即興的發(fā)揮，即興的彈奏，因此，隨著教學(xué)時(shí)間的不同，同一首曲目在彈奏時(shí)所呈現(xiàn)出的效果差異性較大。根據(jù)曲目的不同，其伴奏內(nèi)容與形式皆會(huì)有所不同。但鋼琴本身的融合性非常強(qiáng)，因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，任何的曲目皆可以由鋼琴進(jìn)行演奏。

2.“簡(jiǎn)譜模式”分析

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴即興伴奏教學(xué)過程中，與“簡(jiǎn)譜模式”的配合，主要是指根據(jù)教材中具體的簡(jiǎn)譜教學(xué)曲目來進(jìn)行的具體教學(xué)手段。所涉及到的具體教學(xué)內(nèi)容有：調(diào)性、調(diào)式的識(shí)別、和弦的選配 、音型織體的寫作、和聲思維等等，這些基本知識(shí)皆屬于“簡(jiǎn)譜模式”內(nèi)容。而在進(jìn)行鋼琴即興伴奏時(shí)，重點(diǎn)是在首調(diào)和聲的感覺與思維，這也是“簡(jiǎn)譜模式”中鋼琴即興伴奏的主要內(nèi)容。在我國(guó)，大問他的傳統(tǒng)創(chuàng)作曲目皆是以簡(jiǎn)譜形式出現(xiàn)，其原因在于，我國(guó)人民善于利用簡(jiǎn)譜之一曲譜形式來進(jìn)行對(duì)曲目創(chuàng)作。無論是何種樂器與演唱方式，都是簡(jiǎn)譜為基礎(chǔ)。這是由我國(guó)傳統(tǒng)的音樂創(chuàng)作形式所傳承與引入而來，是一種民族音樂形式，也是一種民族文化表現(xiàn)。鋼琴雖為國(guó)外引入樂器，但它的包容性非常強(qiáng)，尤其在十二平均律運(yùn)用方面，因此在即興伴奏中，與“簡(jiǎn)譜模式”亦能達(dá)成較好的配合。

3.“線譜模式”分析

“線譜模式”，即指所教曲目的曲譜，是由五線譜組成。無論是在唱法還是音樂思維上，皆以五線譜為基準(zhǔn)。在“線譜模式”教學(xué)中采用鋼琴即性伴奏教學(xué)則是指根據(jù)教材中歌曲曲譜來進(jìn)行記譜和彈奏。音樂教學(xué)中的調(diào)性、調(diào)式的識(shí)別、和弦的選配 、音型織體的寫作、和聲思維等等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程里，全程皆是以五線譜為基準(zhǔn)的過程，皆稱為“線譜模式”。對(duì)五線譜的運(yùn)用是由國(guó)外傳入到我國(guó)，其時(shí)間也有近百年之久。五線譜的記諳方式比較的科學(xué)，也容易掌握，所以它的傳播度非常的廣泛，因此，在初流傳進(jìn)我國(guó)之后，很快便得到了音樂人的接收和傳播。在我國(guó)的大部分專業(yè)院校，都有對(duì)五線譜開設(shè)專門的課程予以教學(xué)。而且，五線譜在專業(yè)方面，要求比較高，對(duì)受眾群體有一定的要求，所以在民間音樂流傳方面，受到了一定的局限。

4.“線譜模式”與 “簡(jiǎn)譜模式”比較分析

“線譜模式”與“簡(jiǎn)譜模式”比較，有著本質(zhì)上的區(qū)別，線譜指五線譜，是上世紀(jì)初才傳入我國(guó)，簡(jiǎn)譜則是由“12345……”表示，且早已滲透進(jìn)我國(guó)的音樂文化當(dāng)中。鋼琴即興伴奏教學(xué)中的“簡(jiǎn)譜模式”與“線譜模式”存在一定的相同性質(zhì)同時(shí)也有所不同。

相同點(diǎn)在于：①無論教學(xué)方式存在何種變化，其教學(xué)目的一致；②兩者皆是以遵循主唱、主奏為軸心的常規(guī)思維原則；③共同遵循鋼琴即興伴奏的即興性、協(xié)作性、靈活性、實(shí)用性原則；④兩者曲譜思維雖不同，但綱琴伴奏時(shí)都屬于即興而起，并非經(jīng)過專門的排練；⑤鋼琴在伴奏時(shí)，都是處于協(xié)助位置。

不同點(diǎn)在于：①演奏時(shí)鍵盤上的音高位置感覺不一樣。“簡(jiǎn)譜模式”所采用的首調(diào)唱名法決定了不同調(diào)式音高在鋼琴鍵盤的位置不一樣。鋼琴的l2個(gè)大調(diào)的鍵盤音高位置不同，唱名相同。而采用“線譜模式”進(jìn)行鋼琴即興伴奏教學(xué)時(shí)，鋼琴鍵盤的調(diào)式音高位置相對(duì)不變，只有C大調(diào)和a小調(diào)和“簡(jiǎn)譜模式”時(shí)一樣；②在調(diào)式與和聲思維方面，也存在一定的差異性。“簡(jiǎn)譜模式”的和聲思維方式要更簡(jiǎn)單直接?！熬€譜模式”的調(diào)式、和聲思維相對(duì)繁瑣；③指向?qū)ο蟛煌?。五線譜本身專業(yè)性極強(qiáng)，我國(guó)的傳統(tǒng)音樂文化并非由五線譜組成，所以它的批向?qū)ο蠖嗍窃趯I(yè)的院校教學(xué)方面，而簡(jiǎn)譜相對(duì)五線譜而言，學(xué)習(xí)和運(yùn)用起來對(duì)于我國(guó)人民來說，則更為容易，指向?qū)ο笠哺拥钠毡椤?/p>

5.小結(jié)

在鋼琴即興伴奏教學(xué)中，于“線譜模式”與“簡(jiǎn)譜模式”方面，存在著一定的區(qū)別。首先，兩者在思維模式與表現(xiàn)模式上，都不相同。但，將之運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，其根本目的一致。本文就兩者間作了簡(jiǎn)單介紹，并就二者間的同與異作了較為細(xì)致的分析。

參考文獻(xiàn)：

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