鐘家紅

【摘要】英語閱讀在英語教學過程中十分重要，沒有閱讀的語言輸入就不會有口語表達的輸出，可以說，英語閱讀是學生獲得語言習慣的重要途徑。在我國目前的英語教學情況看，英語閱讀不僅是學生獲得英語技能的重要途徑，還是學生學習英語和擴展其他方面的重要基礎(chǔ)。在這種情況下，英語閱讀就會具有復雜性和多樣性的雙層特點。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀 教學方法 提高效率

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0115-02

閱讀是指學生對于所提供的英語文章或材料進行了解和掌握，根據(jù)自己內(nèi)心的認知能力從而構(gòu)建自己的心里語言。閱讀的訓練不僅能夠擴大學生對于英語詞匯的掌握，還可以豐富學生英語語言。

教師如果想要有效地對學生進行英語閱讀的訓練，必須要讓學生進行大量的閱讀訓練，高效的提高學生閱讀效率。在閱讀訓練的過程中要注意積極引導學生的主管能動性和客觀的學習條件。在學生進行閱讀訓練的同時加以爭取的引導，指導學生有目的、有方法的科學合理的進行訓練。要幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的閱讀能力、積極地進行閱讀興趣的培養(yǎng)。教師還要根據(jù)學生的不同特點和不同的學習能力進行因材施教，還要在實際閱讀訓練的過程中不斷的對教學方法進行調(diào)整。

一、調(diào)動學生主動進行閱讀訓練

隨著我國教學工作的不斷進步，教學課改的不斷強化，學生在課堂學習中已經(jīng)逐漸成為課堂活動的主角，教師則變?yōu)椤芭浣恰薄１M管如此，但是在長期教學發(fā)展的過程中，學生對于教師的依賴已經(jīng)成為一種習慣。教師講解知識，學生背知識；教師考試，學生應試的教學模式已經(jīng)是很多學生包括教師十分熟悉的。因此，要想真正的發(fā)揮學生的主觀能動性，必須要改變傳統(tǒng)的教學模式。必須要充分的調(diào)動學生的學習能力，讓學生主動學習，愛上學習。這就要求教師在學生閱讀之前進行詳盡的引導，讓學生能夠提出問題、解決問題。教師要在學生進行閱讀訓練之前就引導學生能夠?qū)τ陂喿x中存在的問題和不能理解的地方進行標注，必須發(fā)揮教師的主觀引導的功能。對于閱讀過程中表現(xiàn)良好的同學教師要加以肯定和鼓勵，調(diào)動學生進行閱讀訓練的積極性。

二、精心設(shè)計閱讀課程的教學方法

課堂教學是英語閱讀訓練的主要手段，教師應該充分利用課堂教學的資源，充分發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)涵，對學生的閱讀訓練加以改進。

要激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力，必須要在學生進行閱讀的同時對學生加以引導，使學生能夠充分的融入到閱讀文章的情境之中。這樣的做法不僅是閱讀教學過程的關(guān)鍵，還可以激發(fā)學生閱讀的興趣，激活學生的閱讀理解能力。引導的過程可以再閱讀之前進行，也可以在整個閱讀過程中一直進行。

學生在閱讀過程中如果遇到了生詞，不要再第一時間讓學生查閱字典，而應該讓學生通過上下文之間的意義，或者生詞出現(xiàn)的語境進行詞義分析，這樣的訓練方法不僅能夠提高學生的閱讀速度和閱讀的效率，還能夠是學生面對生詞的時候不會產(chǎn)生畏難心里，通過掌握的知識進行推斷，使得學生判斷詞義的能力也有大幅度的提高。對于學生閱讀的訓練還要注重對于時間的把控，必須對學生的閱讀訓練進行時間的規(guī)定。這樣做的目的不僅能夠提高學生的緊迫感，還能保證學生在閱讀過程中的精力高度集中，更好的理解與掌握文章的思想內(nèi)容，從而達到閱讀訓練的目的。

對于文章閱讀之后，教師要引導學生對于文章的中心主旨加以概括，這樣做的目的不僅在于檢測學生閱讀水平的實際情況，更能較好的幫助學生提高記憶力和閱讀理解的能力，提高學生的概括性思維和表達思維。要引導學生對于文章信息進行篩選，區(qū)分文章的主要信息和關(guān)鍵詞。在一開始的時候?qū)W生肯定會出現(xiàn)各種各樣的毛病和問題，在這種情況下就要教師進行引導，比如讓同學閱讀其他同學總結(jié)的文章概要，并說說自己和其他同學的概要相比有哪些優(yōu)點和不足；要對文章的主旨進行全面的概括，確保學生不會漏掉關(guān)鍵的有效信息。

三、閱讀學習中要注重的實際問題

要對閱讀課型做到充分的辨別，包括文章內(nèi)的生詞、短語和文章結(jié)構(gòu)；對于重要的內(nèi)容要進行朗讀、背誦等加以訓練達到記憶的效果。要能夠形成良好的閱讀習慣，通過瀏覽的方式對于英文書籍、報刊、雜志等材料進行快速簡單的閱讀，迅速找到文章的關(guān)鍵信息和文章主旨。要培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，必須要選擇優(yōu)秀、健康的材料，生詞量不能超過學生掌握的單詞量的1%，在閱讀過程中要訓練學生的直接領(lǐng)悟能力和對文章的整體感悟力。而不應該把閱讀理解的重點放在分析層面上。

英語閱讀在英語教學過程中十分重要，沒有閱讀的語言輸入就不會有口語表達的輸出，可以說，英語閱讀是學生獲得語言習慣的重要途徑。提高閱讀能力的培養(yǎng)是鍛煉學生交際能力的重要學習方式。促使學生積極主動的掌握良好的閱讀方法，不僅能夠快速科學的提高學生的閱讀能力，還能夠促進學生的全面發(fā)展，提高英語教學的水平。

參考文獻：

[1]范誼.精泛結(jié)合，循環(huán)閱讀[J].外語界，1995，（4）.

[2]張祥保，李賦寧.英語學習指南[M].北京：北京大學出版社，1986.

[3]熊金霞.中小學外語教學[J].人民教育出版社，2007，10.